有人說，《看上去很美》是一部以兒童的眼光看兒童世界的電影，里面無非是一些小孩兒生活在幼兒園里吃喝拉撒睡的瑣事，也有人說它是一部勇敢的、表達自由的電影，還有人說這是一部能讓我們找到自己影子并且折射大人世界的成人電影。在我看來，這部電影講述的是一個內(nèi)心孤獨但卻渴望受到關(guān)注的小孩想融入集體生活、求得與人相處的快樂，在經(jīng)歷了委曲求全的循規(guī)蹈矩和以卵擊石的公然反抗之后，最后仿若如初，只有他繼續(xù)執(zhí)拗地用單薄的力量去挑戰(zhàn)那個以獎懲嚴明標準來維護秩序的社會制度。

在這部根據(jù)王朔同名小說改編的《看上去很美》中，創(chuàng)作者并沒有明確地向我們交代故事發(fā)生的具體時代背景，但是我們可以看到，影片中描繪的那個集體小社會顯然就是現(xiàn)實的社會大環(huán)境的縮影。

在影片中，我們找到了童年生活的記憶，里面有我們曾經(jīng)共有的某個生活片段或熟悉的某個伙伴；或者我們看到了舊時的自己，可能是膽小怯弱的毛毛、可能是嚴遵紀律被老師贊許有加的于倩倩、可能是大姐大作風(fēng)的南燕、可能是調(diào)皮頑劣的混世小魔王汪若海；我們也曾為爭取小紅花而費盡心思，就如同我們?yōu)榱四芡ㄟ^嚴格的等級考試而揮汗如雨。

小男孩方槍槍是被父親送入幼兒園的，從父親與班主任李老師的對話中看出由于父母工作繁忙，方槍槍自小跟隨奶奶，在奶奶的呵護與關(guān)愛下無憂無慮地度過了童年中幸福的幾年時光，因此當(dāng)他被父親強行送到幼兒園開始，他便與那個地方格格不入。他留著一條讓李老師很不舒服的小辮子，所以入學(xué)后李老師對他進行的第一項“整改”便是剪掉那條“礙眼”的小辮子。在這里的小朋友都得遵守園內(nèi)的生存法則，而方槍槍理所當(dāng)然成為了孩子中的異類，他晚上睡覺尿床、自己不會穿脫衣服、不能按時上廁所、便后忘記洗手，所有這些都使他成為老師眼中需要重點看護的對象。剛開始方槍槍顯得不以為然，他不覺得做不好這些事情有什么妨礙，然而一段時間后，他知道了那個貼滿小紅花的評選欄，在唐老師表揚當(dāng)天贏得了小紅花的同學(xué)時，他開始明白，那紅艷艷的小紙花直接代表了一種在同學(xué)中的榮譽、尊嚴和地位。從這時起，方槍槍開始渴望能像其他小朋友一樣爭取到小紅花，他打算用良好的表現(xiàn)和順從的態(tài)度來贏取那被眾多小朋友視作珍寶的小紅花。

與此同時，方放槍還開始試著與其他同學(xué)交朋友，他把倍加愛惜的爸爸送的鋼筆借給北燕玩，換來了對方的謝謝；當(dāng)然，他的友善有時也得不到回報，南燕被李老師責(zé)罵后，方槍槍把撿來的小紅花大方送給她以示安慰，卻被南燕隨手丟棄。

方槍槍努力地向老師眼中的好孩子標準靠攏，但是當(dāng)一個干部模樣的家長來接走自己兒子時，方槍槍對小紅花再無熱情了。他發(fā)現(xiàn)原來小紅花并不是只靠爭取就可得來，別的方式一樣可以做到。

當(dāng)方槍槍坐在小木馬上望著旋轉(zhuǎn)的天空，整個園內(nèi)嚴肅的建筑讓他感到暈眩。從這時起他認為這個紅墻黑瓦的幼兒園便是束縛他、讓他不快樂的主要原因。在其他同學(xué)不愿跟他玩耍時，他有讓自己開心的辦法，他和北燕玩起負傷、吃藥、打針的孩童游戲，并且扒掉了女孩子的褲子，結(jié)果被李老師當(dāng)場發(fā)現(xiàn)訓(xùn)斥了一頓。他依然尿床，但是并不覺得羞愧，并且覺得這是保護自己、不被大水妖怪傷害的好方法，這種解釋讓老師們啼笑皆非，方槍槍也開心地笑了，只是漸漸地他感覺老師們的聲音變成了一種可怕、陰郁的怪叫，他又害怕地哭起來了。影片中這個先笑后哭的鏡頭給人印象深刻，它仿佛隱喻了一種涵義：即使方槍槍在夢中趕走了讓他害怕不安的妖怪，但他卻趕不走現(xiàn)實生活中的妖怪，他還是每天要在老師嚴厲的管教下生活，沒有屬于小孩應(yīng)有的童趣和快樂。

此后，方槍槍試著與這種生活對抗，他與南燕偷偷跑到園外開心玩耍，跟她說自己寧愿生病也不想上幼兒園。在模仿課上，李老師生動模仿了一只大猩猩，方槍槍從此更加堅信老師就是妖怪，于是他開始散步李老師是妖怪的言論，但是這種言論很快被老師發(fā)現(xiàn)并迅速鎮(zhèn)壓了下去。即使這樣，方槍槍也沒有停止搗亂，他搶奪男同學(xué)的玩具車、打女生，唐老師教訓(xùn)了他之后他大罵了臟話，因此被關(guān)禁閉。然而禁閉解除后，小朋友不跟他講話，任由他如何胡鬧再也沒有人理他了，他又回到了初來這里時的狀況。于是方槍槍決定他不再需要園內(nèi)人的理睬，他跑到了園外，期望可以得到解脫，但是園外大人佩戴的大紅花讓他明白他還是逃脫不了這無處不在的紅花制度。

除了方槍槍，影片中還有一些主要人物形象值得探討。李老師算是整部影片中比較核心的一個角色，她同時是這個集體小社會里維持秩序的一個管理者。影片開頭方槍槍被父親送到幼兒園，導(dǎo)演以一個廣角鏡頭呈現(xiàn)了李老師的相貌，盡管此時我們還不了解李老師是個什么樣的人物，但這個鏡頭為她日后不茍言笑、不容許有人挑戰(zhàn)幼兒園的游戲法則等行為埋下了伏筆。在方槍槍辱罵老師后，也有一個廣角鏡頭呈現(xiàn)李老師訓(xùn)話的模樣，進一步在觀眾心中強化了李老師這個人物的特質(zhì)。在李老師拿著剪刀去剪方槍槍的小辮子時，出現(xiàn)了一個變焦鏡頭：只有那把剪刀是清晰的，而方槍槍等人變成了模糊的影像。這把剪刀就與那些繁多的約束規(guī)范一樣，目的是將所有孩子統(tǒng)一教化成服從管理的一種人，異類只能被修理，個性更不準存在。李老師在這部電影中是一個竭力維護森嚴秩序的代言人，在她看來，已經(jīng)形成的規(guī)則是正確的更是不容破壞的，不管哪種小孩都只能依照這種規(guī)則行事。因此，李老師是刻板的、不近人情的，她以一個制度化了的成人視角去看待小孩，以一個大人世界里想當(dāng)然的所謂標準去要求小孩，并沒有去關(guān)心他們的真實所想，不讓他們有機會釋放孩童應(yīng)有的活潑天真。而這種人物即使在現(xiàn)在的教育中也比比皆是。不可否認，在我們曾經(jīng)的學(xué)涯中，我們遇到過一些亦師亦友的師長，但也有許多以“鐵血政策”、“棍棒政策”管教學(xué)生的老師，學(xué)生作業(yè)稍未完成便少不了一頓責(zé)罵，考試成績影響了班級名次便被體罰，這些老師他們以冷酷、苛刻的方式施行著他們心中正確的教人方法，實則傷害了學(xué)生的自信和尊嚴，給他們以后的人生都形成了難以磨滅的創(chuàng)傷。

與李老師形成鮮明對比的則是唐老師，相比較之下，她更真實地關(guān)心小朋友，方槍槍一進幼兒園便哭鬧不已，唐老師不僅不煩，對他還特別關(guān)愛，在李老師對方槍槍冷言冷語時，她會為方槍槍爭取小紅花說好話，在她看來，方槍槍是因為缺乏父母的管教才顯得與眾不同，所以應(yīng)該給他時間和耐心去適應(yīng)幼兒園生活。而當(dāng)方槍槍故意搗蛋、欺負同學(xué)后唐老師終于忍不住對他訓(xùn)斥，因此方槍槍辱罵了她，并直接導(dǎo)致被同學(xué)孤立，然而唐老師并沒有因為一時氣憤過多怪責(zé)他，依然細心照顧他。盡管如此，作為老師中的一員，唐老師她沒有很大權(quán)利為小朋友去變革不合理的政策，她只是在那種政策下盡可能地去關(guān)心孩子，所以當(dāng)園長宣布對方槍槍實施禁閉處罰時，影片出現(xiàn)了一個很特別的鏡頭：只有唐老師是模糊的，而李老師和園長都是清晰的；接著鏡頭只拍到三個人的腳，其他兩人迅速離去了，而唐老師的腳遲疑地停頓了一下，終于也離開了。唐老師的意象指代是明確的，她代表了在現(xiàn)實社會中對于不合理政策制度、行為作風(fēng)等不甚贊同但卻無力改變的一類人?；蛟S我們也屬于這一類人，關(guān)于社會不公等問題，我們經(jīng)常感慨于人微力薄，國家政策不夠完善；關(guān)于就業(yè)機會，社會上的灰色地帶常使能者不能謀其位，而次者擇高枝而棲。

此外，影片中的幾個小朋友也是典型化的形象。于倩倩是一個李老師眼中的乖孩子，她得到的小紅花最多，老師經(jīng)?？洫勊匀凰呛⒆觽冃闹辛w慕的對象。而這種人物在當(dāng)今學(xué)校、工作崗位上也很多見，他們是老師或領(lǐng)導(dǎo)眼中的乖同學(xué)、好員工，他們會為了爭取人前的榮耀努力學(xué)習(xí)、賣力工作，可能他們沒有很多時間去關(guān)心自己的感受，他們只知道按照現(xiàn)行規(guī)范做事，以最實際的方式生活；而與南燕這種小孩相像的也不少，南燕在幼兒園的地位不低，男同學(xué)不敢欺負她，她會跟老師舉報說方槍槍沒洗手就吃飯，也可以和方槍槍跑到園外玩耍，使得方槍槍認定她是自己的朋友，然而南燕并未這樣看待方槍槍。她和方槍槍被老師罰不準跟小朋友一起玩游戲，于是很擔(dān)心李老師再也不要她了，并認為都是方槍槍連累了她，我們生活中也有很多類似南燕這樣的同學(xué)，也許我們以前就是這樣。

從影片中那冷酷刻板、獎罰分明的園內(nèi)秩序我還看到了我們國內(nèi)當(dāng)下的等級教育制度。在廣泛提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育指導(dǎo)方針下，眾多用人單位最主要還是以文化成績來挑選人才；在大肆宣講素質(zhì)教育的優(yōu)良成效時，各大院校貫徹執(zhí)行的依然是呆板單一、缺乏活力的應(yīng)試教育。影片中老師重復(fù)向小朋友灌輸只有遵守園內(nèi)紀律才是聽話的好孩子，而我們在從小到大的學(xué)校生活中，也重復(fù)聽到老師說只有學(xué)好了文化成績才是真正的優(yōu)秀學(xué)生；影片中的小朋友為了爭取小紅花而力爭做好每一件事情，而我們從入學(xué)開始總是期望每年都能得到那榮譽無比的“三好學(xué)生”獎狀；影片中的小朋友吃飯時不準講話、加餐時不能舉錯手，上廁所時要統(tǒng)一、蹲廁時要聽從哨聲，而我們從小學(xué)到中學(xué)就被要求聽課時雙手背到后面，上課時不準出去上廁所，遲到了要被老師罰站。電影中的方槍槍為了融入集體生活，成為這個集體社會中的一份子，努力遵循規(guī)矩、與人為善，而我們曾因為學(xué)習(xí)成績糟亂而心煩憂慮，最后下定決心要趕超別人，不能讓同學(xué)嘲笑；方槍槍對冰冷無趣的園內(nèi)生活反感，而我們也曾被身上沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)壓迫得喘不過氣，對現(xiàn)行的教育方式心生抵觸。

影片的末尾，方槍槍跑出園外打算從此一個人玩耍，認為這樣自己就自由了，但是他發(fā)現(xiàn)，就算他逃離了小紅花的束縛，外面的世界還有大紅花，就算自己長大也逃脫不了被這種制度籠罩的命運。在表現(xiàn)這個涵義時，導(dǎo)演采取了一組正反拍的鏡頭，方槍槍和大紅花這兩個事物被放置在了對立的兩端，從而使這種內(nèi)在涵義深化到最強，鏡頭最終定格于那掛在胸前的大紅花，后面的方槍槍再一次成為了模糊的影像，看到這里，觀眾不禁有一種悲涼和無奈感。因為，不管是貼在黑板上的小紅花，或者是戴在胸前的大紅花，它都是在灌輸一種便于管理的榮譽感，利用人心的競爭意識來消耗個體的精神與思想[1]。

《看上去很美》實則是一部看上去讓人心痛的電影，在童年這個很美的年齡我們并沒有看到美好的童真童趣，而那朵看上去很美的小紅花，給人留下的可能更多的是一種深深的刺痛，給人以反思和啟發(fā)——童年自應(yīng)有童年的無憂無慮，成長自應(yīng)有成長的自由。[2]方槍槍無比渴望得到童年的快樂自由，但是抹殺天性的園內(nèi)規(guī)矩中讓他無法獲取這種自由，因此他只好經(jīng)常半夜爬起，光著腳丫踩在瑩白柔軟的雪花上，忘我地沉浸在自己的小世界里。電影末尾方槍槍的茫然無奈和挫敗感給我們深刻的啟示意義，他最終選擇了以沉默去面對那種制度，但是這種沉默實則是一種無言的反抗，它使影片外的觀眾去反思自身現(xiàn)狀，去探索一種更好的應(yīng)對策略，從而更好地適應(yīng)這個社會、這個世界。

[1]向天宇.淺談電影《看上去很美》對社會制度化的反思【J】.西北成人教育學(xué)報，2012（2）

[2]謝平.《看上去很美》：刺痛神經(jīng)的小紅花【J】.電影藝術(shù)，2006（4）