王淦生

【原文呈現(xiàn)】

魯迅淡出折射出教育的進步

文/宣華華

近年來，隨著教育改革的不斷推進，語文教材內(nèi)容也在逐步調(diào)整。一個明顯趨勢就是，魯迅的作品在逐漸淡出教材，也成了語文教材改革之爭的一大熱點。但在我看來，無論從過去那個年代走來的人們有多么喜愛魯迅先生，其作品淡出教材依然是折射出教育的進步。

應該看到，中國擁有五千年燦爛文化，傳世經(jīng)典作品可謂“汗牛充棟”，魯迅先生的作品也僅是滄海一粟?？陀^上，早先中小學語文教材過多收錄魯迅作品，遠遠超出了魯迅所應享受的“待遇”。論文學性，《詩經(jīng)》《楚辭》兩大文學源頭，加起來只不過寥寥數(shù)篇；《紅樓夢》等古典文學“四大名著”，加起來亦不過寥寥數(shù)篇。論思想性，把諸子百家入選的文章全部匯總起來，恐怕篇數(shù)和字數(shù)也沒有魯迅作品多。

不必諱言，過去中小學語文教材過分“優(yōu)待”魯迅，是與當時的社會環(huán)境、歷史背景密不可分?，F(xiàn)在，新教材逐步刪減魯迅作品，更多的是在對早先過于偏頗的做法進行矯正。而且，這絕非冒犯魯迅先生，也絕不意味著魯迅已經(jīng)過時。相反，魯迅是中國一個重大歷史轉(zhuǎn)折點的重要文學家，百年后談論中國文學史仍然難以繞過。只是，隨著時代進步和社會變遷，魯迅的重要性經(jīng)歷著必然的相對下降——與此相對照的是，一些現(xiàn)代作家近年來重新崛起，一批當代作家也取得豐碩成果。

事實上，魯迅淡出語文教材，更多地是順應了教育的科學規(guī)律，尊重學生的心理認知規(guī)律，讓語文教育重新回歸本來面貌，減少各種不當?shù)摹叭斯ぬ砑觿保嬲ぐl(fā)學生對母語和對文學的熱愛，從而使語文教育回到正確軌道。很顯然，這不僅是語文教育的進步，更是整個教育事業(yè)的進步，說明我們有了更開放、更科學、更理性的教育環(huán)境。

當然，對于那些喜愛魯迅的人們來說，也要認識到魯迅的價值不會隨著淡出教材而湮沒，他所揭示的“阿Q精神”以及所投出的“匕首”，在當代社會乃至未來社會都并不失深刻性，仍將成為我們觀照人性和社會的一面鏡子。

（原載2013年9月5日《現(xiàn)代金報》）

【點到為止】

看問題，最忌視角單一，因為“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，多變換幾個角度看問題才能更全面、更立體地看清事物的真實面目，透視問題的本質(zhì)。就像近年來魯迅作品淡出中學教材這一問題，輿論界多批評教育界的媚俗和軟骨，而很少看到半個多世紀以來魯迅作品在中學教材中“一家獨大”的局面——而這，一定程度上還是源于“文革”期間我們對于魯迅的過度解讀甚至神化。宣華華的《魯迅淡出折射出教育的進步》一文正是從這一角度分析了魯迅部分作品被調(diào)整出中學教材的合理性，指出能夠讓越來越多的名家名作在中小學教材中占有一席之地，正是教育進步的表現(xiàn)。這篇文章沒有劍拔弩張的攻訐，沒有綿里藏針的譏誚，多的是心平氣和的分析，真正做到以理服人，而且讓讀者心悅誠服。其實，即便是世界上最富于營養(yǎng)、最美味的食品，也不能讓人天天嘗，頓頓吃，否則只能使人膩味。文學作品也是一樣，世界文學的百花園里，奇花異卉絢爛無比，只盯著“三兩枝”，遲早會帶來審美疲勞的——不管精神還是物質(zhì)食糧，雜食，對于一個人的成長都是一件益處頗多的事。

（作者單位：江蘇省鹽城市景山中學高中部）

責編/齊魯青