吳民益

一、聽作文——聽萬千世界和諧音

我們首先選擇優(yōu)秀的作文或者其他的優(yōu)美文章，利用早讀課或其他時間，開展聽作文的活動。過去，由于認識上的偏差，不少人認為就靠自己的一雙眼睛就能創(chuàng)造世界和改造世界。其實不然，我們感受世界的武器還有耳朵，我們的耳朵是感知世界的一個重要器官，讓同學(xué)們多多“叫醒耳朵”，發(fā)揮聽覺感受世界、鑒賞世界的重要功能，讓耳朵也成為學(xué)生習(xí)作世界的主人，喚醒耳朵的主人翁意識，積極主動參與到這個豐富多彩的世界中來，讓耳朵“動起來，更精彩”。

我們可以采取老師閱讀的方式，每一節(jié)語文課前，朗讀一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文或日記，全體同學(xué)認真聽讀文章，調(diào)動聽覺力量感受優(yōu)美的作文內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生被優(yōu)秀的作文所陶醉，他們搖頭晃腦，陶然欲醉，可見學(xué)生已經(jīng)深入這種意境中了。

二、說作文——說大千世界繽紛事

他們互相交流聽作文的體會，暢所欲言，談?wù)勛约簜€人的感受，說說自己聽了別人的作文后的體會，評點作文的閃光點，不足之處提出自己的認識意見。不少同學(xué)能結(jié)合自己的認識，談出自己對本篇作文的獨特的理解。學(xué)生還可以談自己平時的見聞感受，說說自己對大千世界的認識和感受，你說我說大家說，三個臭皮匠，湊成諸葛亮，學(xué)生的見聞豐富多了，他們的消息來源更多了，聽到的、看到的、想到的多了，他們就產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。俗話說：“手中有糧，心中不慌”，現(xiàn)在學(xué)生們沉淀的事實很豐富了，他們再寫文章就心中有數(shù)了。

三、讀作文——讀斑斕社會萬化筒

閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典文章，尤其能提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)?；谶@個目的，我們選擇優(yōu)秀的作品，印刷給學(xué)生，利用早讀課讓學(xué)生開展閱讀，學(xué)生們盡情賞讀這些優(yōu)秀的作品，吸收這些作品中的精華，用紅筆圈點勾畫出重點內(nèi)容，在旁邊略加點評，寫出自己的閱讀感悟，按照“內(nèi)容概括”、“藝術(shù)特色”、“獨特亮點”、“優(yōu)美語句”、“閱讀感悟”等方面思考，寫出自己的閱讀后的體會，要求不高，一文一得，文文相加，日積月累，逐步提高自己的寫作能力。

四、寫作文——寫絢爛多彩心中事

這是作文訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動手，寫自己聽來的內(nèi)容，寫自己看的內(nèi)容，寫自己想的內(nèi)容，紛繁復(fù)雜的世界，都可以成為作文的內(nèi)容。我們可以編寫相關(guān)的作文話題，讓學(xué)生有計劃地準(zhǔn)備。每周固定時間，交作文一次，上作文課兩節(jié)。我上作文課的方式有：（一）選典型作文，教師自讀自評講。（二）分組競賽，每組自選兩篇作文，學(xué)生上講臺朗讀并做簡要評講。每組選評委一名，就作文質(zhì)量和朗讀水平進行評分（10分制），每次評出優(yōu)秀小組一名，優(yōu)秀個人兩名。最后教師做整體評價，例如某周作文的總體評價是：王樂作文取得飛速進步。尤其趙兵作文沒有讓老師的期望成為空白，寫了3篇，而且質(zhì)量很高，他已告別過去的舊我，以嶄新的姿態(tài)迎接燦爛的明天。朱林工工整整地寫了4篇日記，有了一個閃光的新起點。同學(xué)們在挖掘題材的深度和描寫事物的細度上狠狠地下了一番功夫。

五、改作文——改天真兒童心中語

批改學(xué)生作文寫評語似乎是天經(jīng)地義的事，但近年來，我改成寫心語，效果比以前要好得多。過去我們用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫出的評語，學(xué)生反而不大愛看，而我則提倡寫心語，用心語和學(xué)生交流。心語通常采用第二人稱的手法，注重運用情感化、個性化、美化的語言和學(xué)生交流，既培養(yǎng)了學(xué)生寫作文的興趣，又起到了有效的導(dǎo)向、激勵、診斷和強化作用。學(xué)生不僅愛看，而且“百讀不厭”。心語的內(nèi)容可以包括：回答學(xué)生提出的某些問題；和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題；贊美他們的進步和優(yōu)點；暗示作文中的某些不足；傾吐心聲和煩惱。我通過寫心語讓學(xué)生感到你很信任他，進而親近你。也許正是這一周又一周心語的交流，同學(xué)們都非常盼望上作文課，大家已經(jīng)意識到：作文，是我們集體不屈的靈魂，是師生交心的彩虹橋，是蔚藍色的心靈天空，是燦爛的山花，絢麗的朝陽，丁咚的山泉……

我能充分挖掘?qū)W生作文的閃光點，放大了去看，去欣賞，去評價，讓學(xué)生切實感受到老師對他的愛護。某同學(xué)記述父母對自己無微不至的關(guān)懷，但不知用什么方式回報時，我引用歌詞寫下了這樣的評語：“這就是愛，說也說不清楚，這就是愛，稀里又糊涂，這就是愛，他忘記人間的煩躁，這就是愛，他再累也不覺得苦……”某同學(xué)作文闡述自己拼搏后取得了成功，欣喜萬分，我點評道：“世上自有公道，付出終有回報，說到不如做到，要做就做最好！步步高……”某同學(xué)講述自己進取道路上的坎坷時，我點評道：“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏……”當(dāng)我意識到要防止學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒時，我點評道：“沒有最好，只有更好！”總之，歌詞、廣告語、俗語、歇后語、對聯(lián)、順口溜，只要能為我所用，都能根據(jù)實際信手拈來，巧妙地為我點評學(xué)生作文服務(wù)。學(xué)生們拿到作文本以后爭相傳閱欣賞，大家都以能得到老師的點評而高興，都比賽著誰的作文最受老師欣賞，誰的作文最能廣泛傳閱。

六、賞作文——賞七彩生活嘉年華

寫好了作文，賞讀作文也是很好的交流形式。我每周都能抽一點時間，集中學(xué)生的作文，開設(shè)作文欣賞課。學(xué)生上講臺閱讀自己的作文，那種激動與自豪的神色溢于言表，當(dāng)同學(xué)們雷鳴般的掌聲送給這位同學(xué)時，我們可以想象這篇作文產(chǎn)生的激勵人心、鼓舞士氣的作用該多大呀?？梢允峭瑢W(xué)代讀作文，一篇作文表揚了兩個人，被閱讀作文的人心花怒放，閱讀同學(xué)作文的人也得到了很好的語言展示機會。也可以是老師自己組織朗讀，當(dāng)我聲情并茂地朗讀學(xué)生作文的時候，我知道我們師生的對話達到了高潮。我抽幾篇很好的作文，讀給學(xué)生聽，要求學(xué)生聽后談?wù)勛约旱恼J識。我將全班同學(xué)分成幾個小組，每個小組自選一篇作文集體討論，派一人做書面記錄，規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，每組派一人當(dāng)評委，給每份記錄評分，評出優(yōu)秀小組一名，最后由教師總評，讓每周在作文寫作上有特殊表現(xiàn)的同學(xué)舉行作文經(jīng)驗交流會，這樣既能激發(fā)同學(xué)們寫作的欲望，又能讓同學(xué)們互相交流，同時還鍛煉了大家的聽評能力。

七、編作文——編如夢歲月作品集

眼看著時間在飛逝，不少同學(xué)已經(jīng)寫出厚厚的一本作文了。為了進一步調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性，我們組織學(xué)生精選作文中的得意之作，編寫學(xué)生作品集，極大調(diào)動學(xué)生的參與熱情，學(xué)生的作品能整理成書，那種高興勁兒，你可以想象學(xué)生們激動的神色，他們爭相閱讀，喜形于色，并且把這種熱情轉(zhuǎn)化成積極向上的動力。

總之，我通過作文，開展與學(xué)生的對話活動，凝聚了人氣，增強了士氣，激活了勇氣，鼓舞了干勁，大家的作文熱情被點燃了，作文積極性空前的高漲。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實驗小學(xué)）

責(zé)編/張曉東