丁衛(wèi)華

（珠海市高級技工學(xué)校 廣東 珠海519015）

通信技術(shù)自誕生以來取得了飛速的進(jìn)展。 從人工到自動，從短途到長途，從單一業(yè)務(wù)到綜合業(yè)務(wù)，已經(jīng)滲入社會的每個(gè)角落。 傳統(tǒng)通信模式被現(xiàn)代通信系統(tǒng)取代，以程控交換、光纖通信、衛(wèi)星通信、移動通信、計(jì)算機(jī)通信為代表的現(xiàn)代通信系統(tǒng)構(gòu)成了龐大而復(fù)雜的現(xiàn)代通信網(wǎng)，將整個(gè)世界緊密地聯(lián)系在一起。

《通信技術(shù)》是電子專業(yè)的重要專業(yè)課程。 通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握通信基礎(chǔ)知識和各種典型的通信系統(tǒng)。 這是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)課，要求學(xué)生既要熟悉原理知識， 又要對通信網(wǎng)構(gòu)建有所認(rèn)知。所以在教學(xué)中必須理論聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體。

通信內(nèi)容多且雜，為了讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)了解現(xiàn)代通信技術(shù)的知識， 建立完整的現(xiàn)代通信概念，掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的組成，在教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，以提高教學(xué)效果。

教學(xué)內(nèi)容模塊化

《通信技術(shù)》 的內(nèi)容可分為通信理論基礎(chǔ)知識模塊和通信網(wǎng)絡(luò)知識模塊。 在這兩部分中，通信理論是地基，通信網(wǎng)絡(luò)是大樓，地基打好了，可以建造出各種不同的樓。

通信理論基礎(chǔ)知識又分為信號處理和信號傳輸兩個(gè)模塊。 信號處理包括放大、A/D 轉(zhuǎn)換、模擬調(diào)制解調(diào)、數(shù)字調(diào)制解調(diào)、數(shù)字信號的各種編碼等；信號傳輸包括：多路復(fù)用、中繼、傳輸方式和路徑的選擇等。 信號處理類似于車輛加工，信號傳輸則是考慮車如何在高速公路奔馳。 基礎(chǔ)知識課開設(shè)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，共40 學(xué)時(shí)。

通信網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)概念：通信實(shí)際是形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，將所有的用戶連接在一起，進(jìn)行信息交流。 如何連接用戶，如何使傳輸?shù)膬?nèi)容更多，傳輸?shù)乃俣雀?，這就是通信中常說的可靠性和有效性， 也是通信最終的內(nèi)容和目的。因此，可以分別從網(wǎng)絡(luò)終端、傳輸鏈路和網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)這三個(gè)模塊來展開。 該課開設(shè)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，共60 學(xué)時(shí)。 “網(wǎng)絡(luò)終端”偏重于時(shí)下流行的手機(jī)，重點(diǎn)介紹手機(jī)基本電路結(jié)構(gòu)。 “傳輸鏈路” 主要介紹有線傳輸方式，如光纖傳輸、有線電視網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)等；無線傳輸方式，如移動通信、衛(wèi)星通信等；“網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)”主要介紹交換機(jī)、路由器、網(wǎng)關(guān)、基站等。

教材建設(shè)

教材是指導(dǎo)教師確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)， 也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。 關(guān)于通信技術(shù)的教材非常廣泛，目前普遍使用的教材主要有以下兩類： 一類是理論性強(qiáng)，內(nèi)容涉及高等數(shù)學(xué)、信號與系統(tǒng)等其他學(xué)科，數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程多。 這些內(nèi)容中技生比較難理解、不易掌握；另一類是既包含通信基礎(chǔ)知識，又摻雜小部分通信系統(tǒng)諸如交換機(jī)、光纖通信、移動通信等。 這部分教材往往內(nèi)容比較精簡，很多知識點(diǎn)不夠深入，需要教師自己進(jìn)行補(bǔ)充。 為此，教師可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)和從事通信行業(yè)的畢業(yè)生所反饋的信息，參考資料，編寫具有自身特色的、適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求的校本教材。

通信基礎(chǔ)所側(cè)重的知識點(diǎn)有：（1） 通信系統(tǒng)構(gòu)成模型，這個(gè)模型是學(xué)習(xí)一切通信知識的基礎(chǔ)；（2）脈沖編碼調(diào)制（PCM）技術(shù)；（3）多路復(fù)用技術(shù)；（4）信號模擬調(diào)制和數(shù)字調(diào)制技術(shù)等；（5）同步。 通信基礎(chǔ)部分的內(nèi)容以通信系統(tǒng)模型作為樹干，模擬通信和數(shù)字通信為兩大主枝，兩種通信方式均以有線傳輸和無線傳輸作為分枝，具體通信過程中信號的處理方式則是每一分枝上延伸出的細(xì)葉。 細(xì)葉的多少根據(jù)學(xué)生接受能力來決定。具體編寫思路見下頁圖1。通信網(wǎng)絡(luò)所側(cè)重的知識點(diǎn)有移動通信組網(wǎng)原理和光纖通信網(wǎng)組網(wǎng)原理。 這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)是目前無線網(wǎng)絡(luò)和有線網(wǎng)絡(luò)的典型代表，并且是今后通信技術(shù)發(fā)展的兩大方向。 編寫思路按照前文提到的網(wǎng)絡(luò)三模塊（終端、鏈路、節(jié)點(diǎn)）來進(jìn)行。 通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容更新較快，基本上每次講授都應(yīng)該充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法

（一）教材內(nèi)容處理

貫徹精而簡的原則，精選內(nèi)容、從簡處理。 重點(diǎn)闡明基本概念、基本原理和實(shí)際應(yīng)用。

內(nèi)容圖框化 將所講授的內(nèi)容圖框化，讓學(xué)生從信號的流入到信號的流出走一遍，這樣，學(xué)生就會將零散的知識點(diǎn)串起來， 對所學(xué)內(nèi)容建立完整的認(rèn)識。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終扮演“領(lǐng)路人”的角色，給他們“樹干”，讓他們自己去“添枝加葉”。

圖1 通信基礎(chǔ)教學(xué)思路圖

內(nèi)容圖表化 列表將通信中相近的內(nèi)容加以對比，既找到共同處，又可發(fā)現(xiàn)區(qū)別所在，從而掌握知識點(diǎn)的特性。 如模擬調(diào)制和數(shù)字調(diào)制的比較；有線傳輸和無線傳輸?shù)谋容^；信號和信息的比較；多路復(fù)用和多路復(fù)接的比較等。

內(nèi)容通俗化 通信的很多術(shù)語比較晦澀難懂，教師可以與平時(shí)的生活聯(lián)系起來，用形象生動的語言來解釋。 如把信號看成是車，音頻信號是小賽車，視頻信號是泥頭車，前者容量小，跑得快；后者容量大，跑得慢等。 所以上網(wǎng)看視頻經(jīng)常先聽到聲音后看到圖像；調(diào)制是人（傳輸信號）坐車（載波信號），解調(diào)是人下車等；多路復(fù)用是交通規(guī)則，指揮車輛（信號）在不同的車道（頻段）上或不同的時(shí)間（時(shí)隙）上往來等。

（二）教學(xué)方法多樣性

很多學(xué)校在教室和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所都配備了投影設(shè)備，有了這些條件，在教學(xué)方式上，可以將黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式與投影展示、多媒體電子教室進(jìn)行通信仿真等先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

另外，將理論課與實(shí)習(xí)課有機(jī)結(jié)合。 實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，它不僅能配合講課，鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的理論知識， 更重要的是能訓(xùn)練學(xué)生基本的操作技能。 理論課不局限于在教室里講，也可以到實(shí)訓(xùn)室去講；在實(shí)訓(xùn)室里邊講邊演示，學(xué)生可以邊聽、邊看、邊動手。 把書本上“死”的東西變?yōu)椤盎睢钡闹R教給學(xué)生。例如，在講述程控交換機(jī)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握人工交換與程控交換的區(qū)別， 先讓學(xué)生自己在交換機(jī)實(shí)驗(yàn)箱上分別以這兩種交換方式通話，由他們自己寫出通話操作過程，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。 最后，教師再進(jìn)行總結(jié)。

我們學(xué)校通信專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的通信實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為手機(jī)測量與維修。 測量包括常用的測量工具使用法，手機(jī)電路中的常見信號測試、典型元器件測試。 維修以幾種常見手機(jī)型號為例，學(xué)習(xí)手機(jī)拆裝、元器件焊接方法、典型故障維修等。

每位教師都很難掌握所有通信方面的知識。 如果在授課過程中，涉及自己不甚了解的教學(xué)內(nèi)容，不妨采用交換授課這種方式。 例如，我校通信專業(yè)的學(xué)生為校企合作班，除了任課教師講授通信課程外，每周還專門請企業(yè)的技能專家來校講學(xué)。

在教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生來當(dāng)教師，既鍛煉了學(xué)生的膽識，又提高了他們的思維組織能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。 采用這種方式，必須要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好。寫出授課計(jì)劃和教案。 教師先進(jìn)行指導(dǎo)、把關(guān)。 例如，在講授程控交換機(jī)的交換方式時(shí)，教師講了時(shí)分交換和空分交換。 如果二者結(jié)合起來，又如何進(jìn)行交換呢？ 這一內(nèi)容就交給了學(xué)生來講。 完成這項(xiàng)工作，他必須先熟練教材，掌握之前講過的兩種交換方式，自己歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書，在教師審核后走上講臺。 通過這種方式，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的興趣提高了，課堂效果也大大增強(qiáng)了。 要注意的是教師在整個(gè)教學(xué)過程中合理分配好時(shí)間。 講課后要對講述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，適當(dāng)給予表揚(yáng)、及時(shí)評議，并將評議結(jié)果記入平時(shí)成績。

通信技術(shù)是電子專業(yè)不可少的一門課程， 理論強(qiáng)，內(nèi)容多，更新快，這都給教學(xué)上帶來了一定的難度。 怎樣更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得我們思考和研究的。

[1]高健.現(xiàn)代通信系統(tǒng)（第3 版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

[2]譚中華，等.現(xiàn)代通信技術(shù)（第3 版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[3]張衛(wèi)鋼.通信原理與通信技術(shù)（第3 版）[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2012.