王成榮：德業(yè)相濟(jì) 知行合一

李士偉

王成榮

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士，從事流通經(jīng)濟(jì)、企業(yè)文化與品牌管理教學(xué)與研究30余年，主持完成國(guó)家和北京市社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)及政府課題項(xiàng)目31個(gè)，出版學(xué)術(shù)著作12部，在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文43篇。其研究成果廣泛應(yīng)用于北京城市建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐，取得了較大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

言辭謙和，思維敏銳，舉手投足之間透著儒雅之氣，這讓身材高大的他極富個(gè)人魅力。而更加觸動(dòng)記者的，是他在采訪之中不止一次提到的那個(gè)詞——“堅(jiān)守”。

而正是這樣一種“堅(jiān)守”，不僅讓他在從事商業(yè)研究30余年之際，一舉摘得了2012～2013（第八屆）中國(guó)零售業(yè)年度人物的殊榮，更讓他治下的學(xué)校在群雄并起的中國(guó)高職界獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)類高職院校中僅有的5所國(guó)家示范校之一，具備了領(lǐng)跑行業(yè)的潛質(zhì)。

他，就是北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)王成榮。而今，他把滿腔的專業(yè)熱忱轉(zhuǎn)化到學(xué)校新一輪的內(nèi)涵建設(shè)中來(lái)，在“打造國(guó)內(nèi)一流，具有一定國(guó)際影響力的財(cái)貿(mào)高職名?！钡膲?mèng)想之路上躬身而行。

重裝上路

2011年2月，王成榮正式接任北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)一職，自此開(kāi)啟了自己嶄新的事業(yè)征程。

此前，從打造一個(gè)北京高校流通業(yè)研究品牌——北京財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院商業(yè)研究所開(kāi)始，王成榮一直致力于流通理論、企業(yè)文化和品牌管理的教學(xué)與研究，不僅出版了包括《流通現(xiàn)代化新論》《企業(yè)文化學(xué)》《企業(yè)文化大視野》《企業(yè)文化新思維》《中國(guó)名牌論》等在內(nèi)的十余部學(xué)術(shù)著作，而且為多家著名企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)提供專業(yè)咨詢與策劃，其有關(guān)流通現(xiàn)代化理論、企業(yè)文化基因理論、品牌評(píng)價(jià)理論等具有廣泛學(xué)術(shù)影響，是國(guó)務(wù)院特殊津貼專家和知名商業(yè)專家。

期間，雖然有過(guò)多次入職政府、著名高校甚至下海經(jīng)商的機(jī)會(huì)，但都被他一一婉拒了，“不知為什么，我無(wú)法割舍對(duì)學(xué)校、對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)。感覺(jué)一旦離開(kāi)了，自己會(huì)無(wú)所適從?！?/p>

因此，對(duì)于就任院長(zhǎng)一職，王成榮坦言是組織的信任，也是冥冥之中的安排——為學(xué)院實(shí)現(xiàn)新一輪騰飛貢獻(xiàn)自身。要知道，如果從當(dāng)年入職北京市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院那時(shí)算起，王成榮已經(jīng)在這片承載了他無(wú)數(shù)夢(mèng)想的熱土上奮斗了30多個(gè)春秋，整個(gè)身心已然融入學(xué)校的發(fā)展血脈之中。

如此深厚的情結(jié)，讓他倍感責(zé)任重大，在內(nèi)心深處更是平添了一份敬畏之心——要帶著怎樣的夢(mèng)想重新上路才能不辱使命？

誠(chéng)如他在學(xué)院2013年暑期工作會(huì)上與同仁們共勉之語(yǔ)：“把以前畫一個(gè)句號(hào)，重新開(kāi)始，在新的起跑線上，以新的姿態(tài)、新的精神面貌，履行新的責(zé)任，不能消極懶散、精神懈怠……”

因此，王成榮上任后做的第一件事，就是在院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，主持編制了學(xué)院“十二五”時(shí)期教育事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃，明確提出建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流，具有一定國(guó)際影響力的財(cái)貿(mào)高職名?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)和內(nèi)涵式發(fā)展思路。

“提出這個(gè)目標(biāo)，我們是基于兩個(gè)判斷：一是對(duì)學(xué)院所處發(fā)展階段的科學(xué)判斷；二是對(duì)學(xué)院內(nèi)外發(fā)展環(huán)境的科學(xué)判斷?！彼嬖V記者。

在他看來(lái)，高職教育區(qū)別于普通高等教育的最基本特質(zhì)在于，它是從“職業(yè)”出發(fā)，而不是從“學(xué)科”出發(fā)的教育。高職教育要遵循高教規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，還要遵循市場(chǎng)規(guī)律、產(chǎn)業(yè)規(guī)律和企業(yè)規(guī)律；高職院校的文化，既要有大學(xué)精神內(nèi)涵，還要有行業(yè)文化、企業(yè)文化特色。

正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，他對(duì)于“國(guó)內(nèi)一流，具有一定國(guó)際影響力的財(cái)貿(mào)高職名校”戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，給出了全面而獨(dú)到的解讀——在他心目中，一個(gè)一流是不夠的，至少要涵蓋五個(gè)一流，即專業(yè)一流、師資一流、學(xué)生一流、管理一流、辦學(xué)效益一流，最終構(gòu)筑起學(xué)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

而對(duì)于“一定國(guó)際影響力”，他這樣向記者描繪：在開(kāi)放辦學(xué)的思想指導(dǎo)下，一是有高質(zhì)量的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)資源；二是有穩(wěn)定的國(guó)際教育交流渠道和合作伙伴；三是在重要國(guó)際職業(yè)教育論壇上有發(fā)言權(quán)、話語(yǔ)權(quán)；四是學(xué)院的學(xué)術(shù)成果與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在國(guó)際上得到傳播；五是學(xué)院要瞄準(zhǔn)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的國(guó)際化素養(yǎng)，且有一定的比例在國(guó)際化企業(yè)就業(yè)。

而賦予王成榮如此底氣的，是他對(duì)名校內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握，“‘高職名校應(yīng)在全國(guó)高職院校中有品牌效應(yīng)，綜合競(jìng)爭(zhēng)力排名在百所高職院校中至少排前三十位，在財(cái)經(jīng)類高職示范校中排在前三位。”為此，他不斷告誡自己，“盡管在穩(wěn)定發(fā)展規(guī)模、營(yíng)造發(fā)展環(huán)境、優(yōu)化結(jié)構(gòu)以及機(jī)制建設(shè)（尤其是校企合作機(jī)制建設(shè)）、制度規(guī)范建設(shè)等方面作出了很大努力，并取得一定效果。但是如果用高職名校的指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)，發(fā)展只是剛剛起步?！?/p>

誠(chéng)然，高職院校的管理者只有不斷樹立憂患意識(shí)和經(jīng)營(yíng)意識(shí)，才能在不斷創(chuàng)新中提高質(zhì)量，在不斷深化管理中提高效益，進(jìn)而用最好的質(zhì)量與效益為學(xué)院搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。

藍(lán)海戰(zhàn)略

2005年，W·錢·金和勒妮·莫博涅在《藍(lán)海戰(zhàn)略》一書中，首次提出了藍(lán)海戰(zhàn)略理念，將競(jìng)爭(zhēng)激烈的產(chǎn)業(yè)比喻為紅海，而具有廣闊發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)則是藍(lán)海。

近年來(lái)，隨著生源市場(chǎng)的急劇萎縮，廣大高職院校面臨著日益嚴(yán)峻的生存考驗(yàn)。為維持招生規(guī)模，大家紛紛把眼光和主要精力牢牢地放在了在校生教育方面，即職前教育，一度忽視或淡化了職后教育與培訓(xùn)市場(chǎng)。

對(duì)此，王成榮敏銳地意識(shí)到，隨著生存壓力的日益加劇，傳統(tǒng)的職前教育勢(shì)必成為高職教育中的“紅?！?。而隨著技術(shù)進(jìn)步、信息化加速、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和職業(yè)的快速變化，大量的在職勞動(dòng)力或需要提升技能，或因轉(zhuǎn)崗升職需要學(xué)習(xí)新的技能，職后教育與培訓(xùn)必定會(huì)成為“藍(lán)?！薄?/p>

與此同時(shí)，以美國(guó)、加拿大為代表的社區(qū)學(xué)院發(fā)展模式進(jìn)入了王成榮的視野——社區(qū)學(xué)院既有1～4年的職業(yè)資格與學(xué)歷教育，還有以各種短期技術(shù)培訓(xùn)為主要內(nèi)容的職后教育，從而把個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展需要很好地對(duì)接起來(lái)。

這不正是自己心目中的藍(lán)海戰(zhàn)略嗎？由此，他在制訂學(xué)院“十二五”規(guī)劃過(guò)程中，首次把“藍(lán)海”戰(zhàn)略導(dǎo)入高職教育發(fā)展軌道之中——在高職教育的“紅?！笔袌?chǎng)中站穩(wěn)腳跟的前提下，努力在高職教育“藍(lán)?！笔袌?chǎng)中有所作為。

“‘藍(lán)海戰(zhàn)略的實(shí)施，就是要超越傳統(tǒng)的以職前教育為主的高等職業(yè)教育激烈競(jìng)爭(zhēng)的‘紅海市場(chǎng)，開(kāi)拓廣闊的職后教育與培訓(xùn)的‘藍(lán)海市場(chǎng)，建立起全程財(cái)貿(mào)類職業(yè)教育培養(yǎng)與培訓(xùn)體系?！?/p>

在這一思路指引下，學(xué)院按照職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，打造從入職前的職業(yè)教育到入職后的上崗、轉(zhuǎn)崗教育與培訓(xùn)，新知識(shí)和新技術(shù)教育與培訓(xùn)以及晉職培訓(xùn)等一條鏈?zhǔn)铰殬I(yè)教育與培訓(xùn)體系，形成了面向人人、面向終身、開(kāi)放靈活的現(xiàn)代財(cái)貿(mào)職業(yè)教育與培訓(xùn)體系。

記者在采訪時(shí)獲悉，學(xué)院依托“京商研究”和“首都流通現(xiàn)代化研究”兩個(gè)北京市級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)，以“京商研究”為旗幟，以咨詢服務(wù)為特色，以職業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，不僅總攬了北京市 “十二五”、中關(guān)村科技園區(qū)、CBD商務(wù)區(qū)等40多項(xiàng)商業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目，形成了公司創(chuàng)辦、戰(zhàn)略管理、理財(cái)實(shí)務(wù)、營(yíng)銷策劃、賣場(chǎng)管理等20多個(gè)培訓(xùn)品牌，每年職業(yè)培訓(xùn)萬(wàn)人以上。

而這也使王成榮對(duì)職業(yè)教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)，“只有把高職教育視為‘全職業(yè)生涯教育，并以此對(duì)高職院校辦學(xué)體制、機(jī)制和教學(xué)模式、方法等各個(gè)方面進(jìn)行改革，才能使職業(yè)教育有根、有市場(chǎng)、有動(dòng)力、有特色”。

素養(yǎng)比技能更重要

近年來(lái)，北京提出了建設(shè)“世界城市”和國(guó)際商貿(mào)中心的目標(biāo)，全力打造“北京創(chuàng)造”和“北京服務(wù)”品牌。尤其是“十二五”時(shí)期，北京將按照“優(yōu)化一產(chǎn)、做強(qiáng)二產(chǎn)、做大三產(chǎn)”的思路，實(shí)現(xiàn)服務(wù)業(yè)創(chuàng)造GDP占全市生產(chǎn)總值比重達(dá)78%以上目標(biāo)。

在王成榮看來(lái)，建設(shè)高端現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，亟須高端服務(wù)業(yè)技能型人才，這為財(cái)貿(mào)高等職業(yè)教育發(fā)展提供了廣闊空間。同時(shí)，隨著未來(lái)首都服務(wù)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，對(duì)人才的整體素質(zhì)水平必定會(huì)提出更新更高的要求。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如何深入研究職場(chǎng)變化規(guī)律和趨勢(shì)，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量等方面與新興服務(wù)業(yè)的發(fā)展需求對(duì)接，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)適應(yīng)北京服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求到主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的轉(zhuǎn)變，成為擺在首都高職院校面前的一項(xiàng)重要課題。

我們究竟要培養(yǎng)什么樣的職業(yè)人？

采訪中，面對(duì)這一問(wèn)題，王成榮沒(méi)有急于回答。他反問(wèn)記者，為什么有的護(hù)士在服務(wù)病人時(shí)就像看守機(jī)器一樣冷漠，缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷？固然，職業(yè)教育必須著眼于職業(yè)需要，重視職業(yè)技術(shù)與技能培養(yǎng)。如果只是著眼于職業(yè)技術(shù)與技能培養(yǎng)，這不是教育而是培訓(xùn)。

他話鋒一轉(zhuǎn)：“職業(yè)教育應(yīng)是‘德業(yè)相濟(jì)的教育，尤其是面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的財(cái)經(jīng)類高職教育，其職業(yè)性質(zhì)多是與人打交道，需要更高的職業(yè)素養(yǎng)和更靈活的隨機(jī)應(yīng)變的職業(yè)藝術(shù)。”

為了證實(shí)自己的判斷，王成榮組織專門人員對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果表明：企業(yè)最需要的人，一是讓人喜歡，二是讓人放心，第三才是技能合格。其中，讓人放心是誠(chéng)信、有責(zé)任感，讓人喜歡的因素除了相貌以外，氣質(zhì)、穿著、行為舉止至關(guān)重要。

對(duì)此，王成榮在學(xué)院“財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育體系”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)創(chuàng)新，一方面在素養(yǎng)教育形式上進(jìn)行了深化，把課堂教育與課外教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)環(huán)境熏陶、典型引領(lǐng)，強(qiáng)化教育養(yǎng)成，另一方面在倡導(dǎo)“有愛(ài)心、講誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任”的基礎(chǔ)上，推行感恩與敬畏教育，推行以“財(cái)貿(mào)素養(yǎng)卡”為代表的新型評(píng)價(jià)方式，確保素養(yǎng)教育考核更加全面。

卡內(nèi)基在《人性的弱點(diǎn)》中談到讓人喜歡的秘密有6條：尊重并真誠(chéng)關(guān)心他人；保持微笑；牢記別人的名字；善于傾聽(tīng)；迎合他人的興趣；讓他人感到自己很重要。

在王成榮看來(lái)，這正是財(cái)貿(mào)人才最需要的素養(yǎng)。

“三師”與“三業(yè)”

鼓勵(lì)教師下企業(yè)實(shí)踐制度、青年教師導(dǎo)師制、優(yōu)秀教師制度、名師制度、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)管理辦法、班主任制度……記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，僅從2011年以來(lái)，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院圍繞師資建設(shè)出臺(tái)的相關(guān)制度竟有十幾項(xiàng)之多，堪稱“制度現(xiàn)象”。

這一“制度現(xiàn)象”的背后，是王成榮的苦心一片。他堅(jiān)持認(rèn)為，師資隊(duì)伍是學(xué)院的主體，是核心。有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的學(xué)校。

為此，自上任以來(lái)，他舉全校之力，提出并踐行“三業(yè)、三師”的發(fā)展目標(biāo)——嚴(yán)格參照“敬業(yè)、職業(yè)、專業(yè)”的“三業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)三類教師，其一是專業(yè)帶頭人，其二是教學(xué)名師，其三則是在行業(yè)有話語(yǔ)權(quán)、有影響力的行業(yè)專家。

在王成榮心目中，高職教師既是理論與實(shí)踐、專業(yè)與職業(yè)的完美結(jié)合，更是行業(yè)專家，具有行業(yè)根底、行業(yè)氣質(zhì)和專業(yè)能力。而衡量一名高職教師是不是行業(yè)專家，要看他在行業(yè)里有沒(méi)有發(fā)言權(quán)，有沒(méi)有咨詢服務(wù)能力，即能否為企業(yè)出謀劃策、解決實(shí)踐問(wèn)題，能不能在應(yīng)用型科研、技能性教學(xué)方面取得成果，進(jìn)而得到社會(huì)同行認(rèn)可和學(xué)生愛(ài)戴。

那么，怎樣才能成為行業(yè)專家？王成榮給出的唯一答案是，教師必須與行業(yè)企業(yè)打成一片，這緣自他自己的成長(zhǎng)歷程，“企業(yè)是一本書，也是一個(gè)‘實(shí)驗(yàn)室，我的科研成果多數(shù)源于下企業(yè)的思考與探索。我曾親身經(jīng)歷過(guò)從企業(yè)選擇自己到企業(yè)尋找自己、自己選擇企業(yè)的過(guò)程，企業(yè)有問(wèn)題、有難題時(shí)都會(huì)想到我，尋求解決問(wèn)題的建議和意見(jiàn)”。

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界。而在王成榮看來(lái)，下企業(yè)也有三種境界，即仰視企業(yè)、平視企業(yè)、俯視企業(yè)。只有經(jīng)歷了這三種境界，讀懂企業(yè)的“真經(jīng)”后，教師才可以走出企業(yè)，一方面為企業(yè)提供相關(guān)解決方案，為企業(yè)服務(wù)，另一方面把企業(yè)遇到的問(wèn)題提煉、深化、升華成為理論成果，用于教學(xué)、科研，從而使“下企業(yè)”與教學(xué)、科研實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

“這種互動(dòng)形成后，才會(huì)使教師的職業(yè)內(nèi)涵得到延伸，在學(xué)校課堂、企業(yè)課堂和學(xué)術(shù)講堂上同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值”，他堅(jiān)信，企業(yè)是教師成長(zhǎng)最好的平臺(tái)。

實(shí)踐中，為了進(jìn)一步給教師下企業(yè)搭好平臺(tái)、建好保障機(jī)制，王成榮又不失時(shí)機(jī)地要求有關(guān)部門制定并落實(shí)了一系列制度，為教師下企業(yè)疏通各種渠道。

一分耕耘一分收獲。今天，讓王成榮倍感欣慰的是，一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍漸成規(guī)模，其中包括教授、副教授等高級(jí)職稱124人，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的專家6人，全國(guó)優(yōu)秀教師4人，北京市高校教學(xué)名師6人，北京市職業(yè)院校優(yōu)秀青年骨干教師25人，北京市跨世紀(jì)優(yōu)秀人才3人……

懂行業(yè)、能咨詢、善教學(xué)，已逐漸成為王成榮賦予教師們的鮮明印記。

校企相互依存，共同成長(zhǎng)

2012年12月22日，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院牽頭成立了北京商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)，成員單位涵蓋了包括企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)在內(nèi)的57家單位，成為首都唯一的商貿(mào)類職教集團(tuán)。

這不能不說(shuō)是王成榮上任以來(lái)的一個(gè)壯舉。

尤為可貴的是，該集團(tuán)成立一年來(lái)，各成員單位之間不僅實(shí)現(xiàn)了教育信息、人力資源、教育設(shè)施和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等資源的共享與互補(bǔ)，共同探索和實(shí)施了校企互動(dòng)、崗位互換的“雙百計(jì)劃”，而且協(xié)同開(kāi)展招生、人才培養(yǎng)工作，試行了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的校企雙主體全程合作育人模式，深刻詮釋了“共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同分享”的核心價(jià)值觀，與困擾當(dāng)前各地職教集團(tuán)發(fā)展的“集而不團(tuán)”現(xiàn)象形成了鮮明的對(duì)比。

對(duì)此，王成榮坦言，“校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。集團(tuán)的順利成立與突破發(fā)展，得益于三個(gè)紐帶的牢固建立：一是情感紐帶，二是事業(yè)紐帶，三是利益紐帶，榮辱與共，共同成長(zhǎng)?！?/p>

借此，學(xué)院和企業(yè)建立了“市場(chǎng)搏浪共揚(yáng)帆，緊密聯(lián)系魚水情”的依存關(guān)系。根據(jù)企業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)要求，學(xué)院實(shí)行跨專業(yè)組合企業(yè)冠名訂單培養(yǎng)模式，先后舉辦了“菜百黃金營(yíng)銷”“7-11店長(zhǎng)”“易初蓮花零售精英”“華西證券客戶經(jīng)理”“百貨大樓行政經(jīng)理”等多類型訂單班，使企業(yè)通過(guò)多種途徑參與到了學(xué)院發(fā)展之中。

王成榮告訴記者，由于校企間有著很高的信任度，無(wú)論是企業(yè)的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、銀行行長(zhǎng)還是財(cái)務(wù)總監(jiān)，紛紛把參與學(xué)院人才培養(yǎng)過(guò)程作為自己事業(yè)中的重要組成部分。

這為學(xué)院深化教學(xué)改革提供了可能，也為推行畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、財(cái)貿(mào)素養(yǎng)證書“三證書”人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。記者了解到，在推進(jìn)校企雙主體辦學(xué)進(jìn)程中，學(xué)院先后成立了菜百商學(xué)院、北財(cái)·恒天商學(xué)院和北財(cái)·尚游匯商學(xué)院等多家企業(yè)冠名商學(xué)院和人才培訓(xùn)基地，王府井百貨集團(tuán)、西友集團(tuán)、全聚德集團(tuán)、北京菜百集團(tuán)還在學(xué)院建立了企業(yè)冠名獎(jiǎng)學(xué)金，校企雙方在研究開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面真正實(shí)現(xiàn)了深度合作。

如今，王成榮又將目光投向了通州“高端商務(wù)服務(wù)區(qū)”、東城“首都功能核心區(qū)”建設(shè)之中，以期與首都金融、商貿(mào)、物流、旅游和文化創(chuàng)意等領(lǐng)域牢固建立一體化發(fā)展戰(zhàn)略。

他深知，只有積極尋求與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，把學(xué)院教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作納入統(tǒng)一的戰(zhàn)略體系，才能建立起有效的體制與機(jī)制，從而真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。

“跨越運(yùn)河千年的滄桑，看天下金融潮落潮漲。挽起奔涌的金波銀浪，匯成民族富強(qiáng)的海洋……”今天，每當(dāng)這首旋律激昂、氣勢(shì)磅礴的《財(cái)富之歌》響徹耳畔，王成榮腦海里總會(huì)浮現(xiàn)出一代代財(cái)貿(mào)兒女“財(cái)融世界，貿(mào)連天下”的執(zhí)著夢(mèng)想。

德業(yè)相濟(jì)，知行合一。對(duì)他而言，夢(mèng)想，仍在延續(xù)……