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      探索校企深度合作 創(chuàng)新高職發(fā)展模式

      2013-12-02 05:37:08高曉琛
      教育與職業(yè)·綜合版 2013年11期
      關(guān)鍵詞:校企實(shí)訓(xùn)學(xué)院

      高曉琛

      自2002年7月成立以來(lái),淄博職業(yè)學(xué)院確立了“立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求,以工為主,商為特色,工商結(jié)合,藝術(shù)、外語(yǔ)等人文學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,建立綜合性、國(guó)際化、高技能教學(xué)型職業(yè)學(xué)院”的辦學(xué)定位,深入開(kāi)展校企合作,努力探索工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式,大力推進(jìn)高技能人才培養(yǎng),在實(shí)踐中取得了顯著效果,深受社會(huì)廣泛好評(píng)。

      找準(zhǔn)問(wèn)題 探尋對(duì)策

      辦學(xué)中,淄博職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持育人至上、治校從嚴(yán)的方針,始終把辦學(xué)質(zhì)量置于首要位置,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,突出職業(yè)教育的特點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)型向技能型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

      近年來(lái),學(xué)院積極開(kāi)展校企聯(lián)合,成立了學(xué)院高等職業(yè)教育建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),100多家企業(yè)成為首批理事單位,在北京、廣東、濟(jì)南、青島等省內(nèi)外多家企業(yè)建立了72個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地。在此基礎(chǔ)上,學(xué)院將學(xué)歷教育與資格培訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái),山東省勞動(dòng)廳、淄博市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、國(guó)際商業(yè)美術(shù)組織等都在學(xué)院設(shè)立了職業(yè)技能培訓(xùn)基地,可以對(duì)30多個(gè)門(mén)類(lèi)的技術(shù)技能進(jìn)行培訓(xùn),并頒發(fā)職業(yè)資格證書(shū),畢業(yè)生均能取得不同類(lèi)型的職業(yè)資格證書(shū)。

      由于綜合素質(zhì)高,實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng),學(xué)院許多學(xué)生畢業(yè)后很快成為企業(yè)骨干,走上領(lǐng)導(dǎo)崗位;許多畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),創(chuàng)出了突出的業(yè)績(jī)。畢業(yè)生就業(yè)率年年在90%以上,不少專業(yè)學(xué)生未等畢業(yè)就被用人單位“搶購(gòu)”一空。

      盡管在校企合作過(guò)程中取得了豐碩成果,學(xué)院仍然清醒地認(rèn)識(shí)到存在的諸多問(wèn)題,一是校企合作深度不夠。學(xué)院雖然與部分合作企業(yè)建立了校企合作關(guān)系并簽訂了合作協(xié)議,但沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的合作或合作內(nèi)容很少。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),造成這一現(xiàn)象的原因就在于合作初期缺乏調(diào)研,不管可行性如何先簽訂好協(xié)議,至于到時(shí)候企業(yè)能否提供實(shí)習(xí)崗位、學(xué)校能否提供技術(shù)服務(wù)、學(xué)生是否對(duì)企業(yè)感興趣等等,均缺乏詳細(xì)的論證;二是訂單式培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和要求。統(tǒng)計(jì)表明,雖然目前學(xué)院部分專業(yè)已與企業(yè)開(kāi)設(shè)訂單班,但這種“冠名班”僅限于提供獎(jiǎng)學(xué)金、提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所等方面的合作。而基于訂單培養(yǎng)所需進(jìn)行的課程設(shè)置、產(chǎn)學(xué)研等深層次合作涉獵不多且缺乏統(tǒng)一的要求。

      此外,學(xué)院還發(fā)現(xiàn)在校企合作中學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)不足,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更多集中于崗位特定技能和行業(yè)通用技能方面,而對(duì)學(xué)生“與人交流能力”“與人合作能力”“解決問(wèn)題能力”等職業(yè)核心能力的培養(yǎng)略顯不足。

      可喜的是,針對(duì)在校企合作運(yùn)行中面臨的諸多問(wèn)題,學(xué)院及時(shí)調(diào)整工作思路,通過(guò)建立校內(nèi)準(zhǔn)工業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化園,零學(xué)費(fèi)培養(yǎng)等模式,著力提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Γ〉昧瞬凰椎某煽?jī)。

      改革求變 變中求新

      2012年7月20日,由淄博職業(yè)學(xué)院牽頭組建的淄博職業(yè)教育集團(tuán)正式成立,山東萬(wàn)杰醫(yī)學(xué)院、淄博市化工行業(yè)協(xié)會(huì)、山東東岳集團(tuán)等70余家院校、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)成為理事單位。

      緊接著,學(xué)院又設(shè)立了校企合作與就業(yè)指導(dǎo)處,負(fù)責(zé)校企合作工作計(jì)劃的制訂、組織實(shí)施和項(xiàng)目統(tǒng)籌,并協(xié)調(diào)教務(wù)處、科技規(guī)劃處、資產(chǎn)處、財(cái)務(wù)處等相關(guān)處室,依據(jù)相關(guān)規(guī)章制度對(duì)各系(院)具體校企合作項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)審批、過(guò)程督導(dǎo)、項(xiàng)目驗(yàn)收、成果展示宣傳等具體工作。

      在此基礎(chǔ)上,學(xué)院以專業(yè)建設(shè)為載體,積極吸納企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)參與,按照專業(yè)大類(lèi)建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),組織集團(tuán)核心成員成立科技研發(fā)中心,推動(dòng)校企產(chǎn)學(xué)研合作。

      實(shí)行學(xué)分、工作量及獎(jiǎng)勵(lì)三兌現(xiàn),科學(xué)激勵(lì)、穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)院學(xué)生參加專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)考評(píng)合格都給予相應(yīng)學(xué)分,對(duì)于技能競(jìng)賽、創(chuàng)新成果獲獎(jiǎng)還會(huì)取得一定的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。授課或指導(dǎo)老師除了按規(guī)定核計(jì)日常及加班工作量,還在競(jìng)賽獲獎(jiǎng)后分別取得相應(yīng)綜合工作量和對(duì)應(yīng)級(jí)別等次的科研獎(jiǎng)勵(lì),校企合作、工學(xué)研結(jié)合工作由此步入良性發(fā)展軌道。

      針對(duì)專業(yè)教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的缺陷,積極推動(dòng)“校中廠”“廠中?!钡刃?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)院根據(jù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群建設(shè)的要求,整合資源,引進(jìn)企業(yè)技術(shù)、設(shè)備和管理,建成現(xiàn)代技術(shù)制造中心、表面貼裝(SMT)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、中國(guó)聯(lián)通淄博分公司呼叫中心、山東魯信稅務(wù)師事務(wù)所、淄博正諾工程材料檢測(cè)中心、生物食品研究所等“校中廠”,煙臺(tái)富士康工業(yè)園、圓通速遞學(xué)院、海信電器等“廠中校”,營(yíng)造真實(shí)職業(yè)氛圍,逐步建成了融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新制作等多種教學(xué)形式,構(gòu)建具有鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)體系,推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。

      全力打造“雙師型”師資品牌。結(jié)合專業(yè)設(shè)置,面向社會(huì)公開(kāi)招聘具有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)、原始學(xué)歷本科以上、有專業(yè)技術(shù)專長(zhǎng)的雙師型教師,并從大企業(yè)、科研院所、高校聘請(qǐng)了部分高精尖人才為兼職教授或顧問(wèn)。鼓勵(lì)教師進(jìn)修和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),組織教師參加各種研討會(huì),學(xué)院還分批選派部分骨干教師到德國(guó)、新加坡、香港等國(guó)外機(jī)構(gòu)進(jìn)修培訓(xùn)。加快與高等院校、科研機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)的合作步伐,以科研戰(zhàn)略帶動(dòng)人才培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的努力,“雙師型”師資隊(duì)伍已初步形成。

      創(chuàng)新企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。煙臺(tái)富士康學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目是學(xué)院創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)典型案例。雙方自2009年起就在專業(yè)課堂教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討合作。50%以上的學(xué)生月工資達(dá)到2500元/月,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)模式創(chuàng)新、管理機(jī)制創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、考核模式創(chuàng)新,一批優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生脫穎而出,并不斷有學(xué)生走上了技術(shù)管理崗位。對(duì)富士康實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)研顯示出4個(gè)滿意:企業(yè)滿意、學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意。目前,“富士康模式”已在淄博美林電子(64人)、齊魯制藥(28人)、海信電視(600人)等多家實(shí)習(xí)企業(yè)運(yùn)作,并在全院推廣。

      實(shí)現(xiàn)學(xué)生校園內(nèi)就業(yè)。實(shí)踐中,學(xué)院在引企業(yè)進(jìn)校園的基礎(chǔ)上,開(kāi)創(chuàng)了“一體雙贏三合四融”校企合作模式?!耙惑w”就是在校園內(nèi)以優(yōu)惠的條件引企業(yè)進(jìn)校園建設(shè)信息產(chǎn)業(yè)園,并將專業(yè)教師的辦公區(qū)也置入產(chǎn)業(yè)園區(qū),實(shí)施同區(qū)辦公,營(yíng)造企業(yè)、教師、學(xué)生融為一體的校企合作環(huán)境;“雙贏”就是學(xué)院為企業(yè)提供低廉的房租、免費(fèi)的服務(wù),給予企業(yè)人力資源、技術(shù)資源與研發(fā)資源的支持,企業(yè)為學(xué)院投入資金共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位、共同培養(yǎng)雙師型教師,這種合作方式實(shí)現(xiàn)了校企雙方的雙贏;“三合”就是通過(guò)簽署《校企合作協(xié)議》,建立校企雙方“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”的三合一體運(yùn)行機(jī)制,明確雙方的職責(zé),共同完成相關(guān)的校企合作項(xiàng)目;“四融”就是通過(guò)雙向合作、雙向兼職、雙向保障、雙向互補(bǔ)來(lái)實(shí)施四個(gè)融合,即學(xué)校教學(xué)和企業(yè)運(yùn)營(yíng)、學(xué)校教師和企業(yè)員工、學(xué)生學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)資源和研發(fā)資源的四個(gè)深度融合。

      校企無(wú)縫鏈接,“零學(xué)費(fèi)”培養(yǎng)模式助學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。實(shí)踐中,學(xué)院的酒店管理專業(yè)與魯中財(cái)會(huì)培訓(xùn)中心、遠(yuǎn)方大酒店合作實(shí)施了“1+2零學(xué)費(fèi)”工學(xué)深度融合的人才培養(yǎng)模式,酒店管理專業(yè)60%以上的學(xué)生參與實(shí)施了該模式?!傲銓W(xué)費(fèi)”培養(yǎng)模式是學(xué)生三年學(xué)費(fèi)全部由酒店提供,學(xué)生第一年在校進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,第二、三年到酒店邊工作、邊學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)期間,用人單位負(fù)責(zé)食宿,并提供生活補(bǔ)貼,學(xué)生畢業(yè)后自主選擇留在實(shí)習(xí)酒店就業(yè)或另外擇業(yè)。

      事實(shí)證明,校企雙方只有互相支持、滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享,才可以為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才提供有力保障。

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