由義教版九年級《數(shù)學(xué)》一道習(xí)題想到的

廖志堅(jiān) 劉定邦

【摘 要】本文對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級下冊《數(shù)學(xué)》第97頁第7題的編寫錯誤提出了改正建議，進(jìn)而引出教師在教學(xué)中不能迷信教材、教參，并且要對發(fā)現(xiàn)的問題負(fù)責(zé)任地予以修改，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】九年級數(shù)學(xué) 科學(xué)性錯誤 修正 編擬

一 習(xí)題解析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（人民教育出版社）九年級下冊習(xí)題中第97頁第7題，筆者認(rèn)為此題的編擬有點(diǎn)偏頗，存在科學(xué)性的錯誤，原題是這樣的：

二 解法分析

一道存在嚴(yán)重問題，缺乏科學(xué)性錯誤的題放在教科書中，教師不加以指出，修正，事必造成知識間的混亂，搞亂學(xué)生的思維。當(dāng)然在千變?nèi)f化的習(xí)題中，錯誤的出現(xiàn)是難免的，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時科學(xué)處理，把它變?yōu)橛懻摰耐黄瓶?，捕捉思維的火花，讓白開水變成紅葡萄。在教學(xué)中，我們時常要為學(xué)生編擬習(xí)題，作為教師，不能迷信教科書，更不能迷信參考資料，應(yīng)該像學(xué)生一樣，認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)課本，對待各種參考資料，把存在錯誤的找出來，加以修正，或讓學(xué)生進(jìn)行討論，對比，變式，得出正確，科學(xué)的命題，使學(xué)生在知識的發(fā)生與發(fā)展中感受到知識的形成的過程。作為老師，要加強(qiáng)鉆研，提高業(yè)務(wù)知識，從教材中去尋找，從教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的錯誤中去感受，挖掘有利因素，廢棄消極的東西，變不利因素為積極因素，充分展示教師本身的才華，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到感悟。

第一，注意試題的科學(xué)性，設(shè)置的數(shù)據(jù)要合理，科學(xué)，與實(shí)際生活掛勾，盡量把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，又指導(dǎo)實(shí)際。

第二，嚴(yán)謹(jǐn)。在文字上要嚴(yán)謹(jǐn)，不要出現(xiàn)歧義，不能簡要描述清楚的，就用通俗的話來描述，讓學(xué)生明白此題是什么意思，能夠順利解題。

第三，體現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新是時代的要求，是選拔人才的需要?？v觀近幾年的中考試題，新的題型不斷出現(xiàn)，而且還有加大的趨勢。因而教學(xué)中要注意到這種新的動向滲入新的題型。如開放型、探索型問題、應(yīng)用型問題、 圖象信息問題、閱讀理解問題等要在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)上設(shè)計(jì)一些個性較強(qiáng)例、習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以此開闊學(xué)生視野、加深數(shù)學(xué)知識的理解，技能的掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、形成良好的數(shù)學(xué)意識。