石碩 張庭華

摘 要：通過(guò)實(shí)地調(diào)查，對(duì)海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童這一特殊群體體育活動(dòng)參與現(xiàn)狀進(jìn)行研究。結(jié)果表明，海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童僅能完成學(xué)校體育鍛煉要求，而課外體育活動(dòng)開(kāi)展不足。

關(guān)鍵詞：留守兒童；貧困地區(qū)；體育活動(dòng)

留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子，他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活，這一弱勢(shì)群體的生活現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀以及健康現(xiàn)狀已廣受社會(huì)關(guān)注。隨著建設(shè)海南國(guó)際旅游島成為國(guó)家戰(zhàn)略，在海南省少數(shù)民族及貧苦地區(qū)進(jìn)城務(wù)工人數(shù)逐年上升，導(dǎo)致留守兒童這一特殊群體的規(guī)模不斷擴(kuò)大。相比其他同齡兒童，留守兒童由于經(jīng)濟(jì)、家庭等諸多因素制約使得其能更好地參與體育活動(dòng)。

本文以實(shí)地調(diào)查、電話訪談等方式，對(duì)目前海南省少數(shù)民族及貧困地區(qū)留守兒童在校參與和開(kāi)展體育活動(dòng)的狀況與不足之處進(jìn)行研究與分析。通過(guò)將這一弱勢(shì)群體作為研究對(duì)象，提高該群體的社會(huì)關(guān)注度，解決實(shí)際存在的問(wèn)題。

一、研究本課題的實(shí)際意義和理論意義

體育活動(dòng)在兒童身心成長(zhǎng)過(guò)程能夠起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)海南省少數(shù)民族及貧困地區(qū)留守兒童在校體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，我們能夠直觀地了解到這些地區(qū)留守兒童體育活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際情況，并能發(fā)現(xiàn)其發(fā)展過(guò)程中存在的不足，有利于我們有的放矢地開(kāi)展工作，切合實(shí)際解決弱勢(shì)群體的民生問(wèn)題，改善海南省少數(shù)民族及貧困地區(qū)留守兒童開(kāi)展和進(jìn)行體育活動(dòng)的環(huán)境，并在海南省建設(shè)國(guó)際旅游島的大背景下，促進(jìn)社會(huì)整體的和諧發(fā)展。通過(guò)本課題的研究預(yù)計(jì)找出我省少數(shù)民族及貧困地區(qū)留守兒童參與和開(kāi)展體育活動(dòng)過(guò)程中目前存在的誤區(qū)和盲點(diǎn)，提高相關(guān)職能部門和人們對(duì)這一弱勢(shì)群體的重視，為海南省少數(shù)民族及貧困地區(qū)留守兒童的體育活動(dòng)開(kāi)展工作提供理論指導(dǎo)和根據(jù)，為更好地開(kāi)展海南省少數(shù)民族及貧困地區(qū)頂崗支教師資培訓(xùn)工作提供理論支持。

二、海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參與體育活動(dòng)的平均次數(shù)與時(shí)間

通過(guò)實(shí)地調(diào)研，海南省農(nóng)村少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參與體育活動(dòng)的平均次數(shù)與時(shí)間低于國(guó)家相關(guān)政策對(duì)在校學(xué)生體育活動(dòng)的要求標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)受訪的5個(gè)地區(qū)，232名留守兒童參與體育活動(dòng)情況調(diào)查顯示，近73%的學(xué)生每次參加體育活動(dòng)投入時(shí)間為30 分鐘以下，且僅為學(xué)校體育課活動(dòng)。有21%的學(xué)生每次參加體育活動(dòng)在60分鐘左右，活動(dòng)時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的只占總?cè)藬?shù)的6%，這與我國(guó)教育機(jī)構(gòu)提出的每天活動(dòng)1小時(shí)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。而1小時(shí)及以上鍛煉時(shí)間的學(xué)生鍛煉目的也呈現(xiàn)多樣化，并非單純提高體質(zhì)目的，絕大多數(shù)參與體育活動(dòng)的目的為提高升學(xué)機(jī)會(huì)，擺脫貧困生活。

三、海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童對(duì)參加體育鍛煉和體育教學(xué)的態(tài)度

海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童對(duì)上體育課和體育鍛煉表現(xiàn)積極和感興趣的學(xué)生達(dá)到42%，有58%的學(xué)生對(duì)體育課及體育鍛煉持消極態(tài)度和不感興趣。這反映出留守兒童不了解體育活動(dòng)和體育鍛煉的作用，對(duì)體育的綜合功能認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育鍛煉的動(dòng)機(jī)不端正。

四、海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目

海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童在活動(dòng)項(xiàng)目的選擇上呈單一化狀態(tài)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教育水平低以及學(xué)生體育活動(dòng)參與目的的局限性。海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童的活動(dòng)項(xiàng)目主要集中在球類項(xiàng)目、田徑項(xiàng)目及民族傳統(tǒng)項(xiàng)目上，這反映了當(dāng)前海南省農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)體育教師對(duì)體育新課程課改領(lǐng)悟不透，對(duì)體育課程資源挖掘不夠。

五、制約海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參加體育活動(dòng)的因素

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施的類型、狀況和規(guī)模，都將影響到學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。缺乏場(chǎng)地及器材是制約少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參加體育活動(dòng)的首要因素，說(shuō)明目前受經(jīng)濟(jì)水平落后的影響，少數(shù)民族與貧困地區(qū)學(xué)校體育器材、場(chǎng)地匱乏，場(chǎng)地器材不足是影響少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參加課外體育活動(dòng)的重要因素，體育場(chǎng)地及器材設(shè)施是體育活動(dòng)開(kāi)展的重要條件之一。由于學(xué)校主管部門和學(xué)校體育組織及體育教師對(duì)中學(xué)體育新課程理解和實(shí)施不透，對(duì)體育課程資源挖掘開(kāi)展比較欠缺，一些新興類體育項(xiàng)目和民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目沒(méi)有走進(jìn)課堂，使學(xué)生鍛煉可選項(xiàng)目較少。目前，少數(shù)民族與貧困地區(qū)中學(xué)體育師資數(shù)量和水平仍處于較低狀態(tài)，各種形式的體育活動(dòng)和鍛煉無(wú)法得到有效地開(kāi)展。

六、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參與體育活動(dòng)在時(shí)間和次數(shù)上與國(guó)家要求相差甚遠(yuǎn)，反映了目前海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童在參與體育方面出現(xiàn)時(shí)間短、次數(shù)少的局面，需要引起社會(huì)的重視。

（2）海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)留守兒童進(jìn)行體育鍛煉的項(xiàng)目不多，海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)新課程體育教學(xué)中，新興類體育項(xiàng)目和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目沒(méi)有得到充分的挖掘、整理和利用。

（3） 留守兒童思想已接近成熟，對(duì)體育的健身功能有正確的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)時(shí)海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)由于各種條件的限制，其他形式的體育活動(dòng)在農(nóng)村難于開(kāi)展，所以學(xué)校的體育教育對(duì)學(xué)生的影響力較大。

（4）海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的體育運(yùn)動(dòng)水平很低，方式單一，較大程度地限制和制約了留守兒童身體素質(zhì)的全面提高?！叭狈?chǎng)地及器材”“缺乏指導(dǎo)和組織”“可選鍛煉項(xiàng)目少”是制約海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)留守兒童參與體育鍛煉的主要原因。體育教師影響而主動(dòng)參與體育活動(dòng)的學(xué)生比例不大，體育教師必須對(duì)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力進(jìn)行全面提高。

2.建議

（1）教育和體育有關(guān)部門要加大陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，學(xué)校要將少數(shù)民族地區(qū)留守兒童開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)開(kāi)展，將各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。

（2）教育和體育有關(guān)部門要加大對(duì)海南省少數(shù)民族與貧困地區(qū)中小學(xué)資金投入，以保障學(xué)校用于建設(shè)體育場(chǎng)地、器材設(shè)施經(jīng)費(fèi)充足。學(xué)校和體育教師要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的正確引導(dǎo)，使其養(yǎng)成“終身體育”的意識(shí)和行為。

（3）政府職能部門建立科學(xué)、合理的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，完善獎(jiǎng)罰制度和做好體育監(jiān)督工作，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，提高學(xué)生的身心健康水平。

（4）體育教師要全面提高自身素質(zhì)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和能力，組織豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)，正確地引導(dǎo)留守兒童參與形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

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[基金項(xiàng)目：海南師范大學(xué)青年教師科研啟動(dòng)資助項(xiàng)目（編號(hào)：QN1221）]

（作者單位：海南師范大學(xué)體育學(xué)院）