徐越華

南方醫(yī)科大學(xué)教育技術(shù)中心，廣州 510515

醫(yī)學(xué)科普知識是一種用通俗易懂的語言，解釋各種醫(yī)學(xué)現(xiàn)象和理論，傳播醫(yī)學(xué)科學(xué)的新思想、新成就、新動向。因為它的閱讀人群是非醫(yī)學(xué)專業(yè)人員，因此，簡明易懂，讓人喜聞樂見是醫(yī)學(xué)科普知識的突出特點。

隨著我國生活水平的提高，人們對健康意識的增強，各種媒體形式的涌現(xiàn)，醫(yī)學(xué)科普也越來越多的滲透到我們的生活中。無論是在醫(yī)院，還是其他公共場所，時常都可以看到形式多樣的醫(yī)學(xué)科普資料，通過簡明文字，生動風(fēng)趣的圖像，為大眾解讀醫(yī)學(xué)知識，傳播健康理念。

漫畫在醫(yī)學(xué)科普知識傳播中被廣泛運用，無論是單幅漫畫的諷刺與歌頌，還是多幅漫畫的連載解析，都因其夸張造型，幽默的手法而深受人們的喜愛，讓人們更容易接受并增加對醫(yī)學(xué)科普知識的理解。

1 關(guān)于漫畫

漫畫作為獨特的藝術(shù)門類，深受世界人民的喜愛，人們把漫畫比喻成沒有國界的世界語，并被西方藝術(shù)評論者譽為“第九藝術(shù)”。漫畫是一門視覺藝術(shù)，諷刺、幽默是它的藝術(shù)特性。

2 醫(yī)學(xué)科普漫畫的分類

漫畫的分類沒有太明顯的分界，同樣醫(yī)學(xué)科普漫畫也難以清晰地對其界定。通常我們以它的用途、造型、閱讀人群等方面對其進行劃分，以便創(chuàng)作中進行相關(guān)思考。

按用途分類，醫(yī)學(xué)科普漫畫包括:宣傳類、實用教育類;按造型分類，包括抽象型和具象型;按畫面效果分為簡筆和繁筆;按閱讀人群分為兒童、青少年、成人;按畫幅為可分為獨幅、四格及多幅漫畫;按制作途徑可分為傳統(tǒng)手繪和計算機制作;按畫面效果可分為黑白及彩色;按風(fēng)格分為幽默、荒涎及唯美漫畫等。

事實上，漫畫的區(qū)分方式多種多樣。醫(yī)學(xué)科普漫畫的創(chuàng)作，往往經(jīng)過了多步驟、多角度、逆向思維的過程，靈活地將各種因素考慮進來，最后形成與醫(yī)學(xué)科普內(nèi)容匹配的畫面效果。

3 醫(yī)學(xué)科普漫畫的創(chuàng)作

3.1 充分解讀表述的內(nèi)涵，選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式

一幅漫畫作品的產(chǎn)生，不是信手拈來。在創(chuàng)作之前，作者首先要充分了解所要表現(xiàn)的醫(yī)學(xué)知識用途:是用來宣傳某種醫(yī)學(xué)理念，還是詳細解譯某一醫(yī)學(xué)知識點;是采用獨幅的畫面來輔助小品文，還是用連載的形式系統(tǒng)介紹系列性醫(yī)學(xué)知識;閱讀的人群是成年人還是兒童……對這些因素加以分析，都左右著創(chuàng)作的風(fēng)格構(gòu)思、人物造型及表現(xiàn)形式的確定。

3.2 創(chuàng)意地構(gòu)思，突出主題

漫畫的藝術(shù)特色集中體現(xiàn)在一個“漫”字，看似不經(jīng)意的幾根線條，簡潔的畫面，卻蘊含著“引人開懷、發(fā)人深省、啟人心智”的特質(zhì)。翻看成功的漫畫作品，我們不難看出它們都具備著某些創(chuàng)意亮點，正是這些巧妙的構(gòu)思，讓畫面富有深刻的內(nèi)涵。在這幅名為《女嬰的呼救》獨幅漫畫中，作者將B超畫成一個套鎖，將胎兒畫成一個恐懼逃避的女嬰，如圖1所示［1］。作者用比喻的手法，有力地鞭撻了B超驗性別的丑惡現(xiàn)象，提示人們對這一社會現(xiàn)象加以批判。如圖2所示［2］是一幅為小品文《消化性潰瘍是傳染病嗎》所配的漫畫插圖。文章以一則傳聞“接吻”可以傳染消化性潰瘍甚至消化道癌癥開頭，解讀“消化性潰瘍是否為傳染病”這一醫(yī)學(xué)知識。插畫作者在藝術(shù)構(gòu)思上，巧妙地突出了“接吻”和“消化器官”并將其他細節(jié)都加以省略，突出了主題，很好地回答了人們的疑慮。

圖1 女嬰的呼救

圖2 接吻會傳染消化性疾病嗎

從圖3［3］中，我們很快就明白了“堅持鍛煉”是保持身體健康的最佳良藥這個道理。

圖3 困惑

3.3 夸張的造型，體現(xiàn)幽默風(fēng)趣

漫畫藝術(shù)的風(fēng)格具有諷刺、幽默和詼諧的味道。因此，畫面中的造型就需適度地加以夸張，使內(nèi)容更加生動，讓人們更樂于閱讀。通常“傳統(tǒng)的造型風(fēng)格，面向中老年讀者以及適合于企事業(yè)單位的宣傳”［4］。圖4是一組可愛的老年人造型，這是為小品文“碰不得的老骨頭”畫的配圖［5］。文章介紹了老年人避免骨折的積極預(yù)防與治療方法，作者將人物畫成形態(tài)圓圓的笑盈盈的充滿快樂情緒的老年人卡通形象，很大程度地鼓舞著讀者:只要有科學(xué)的生活態(tài)度和方式，就可以獲得美好的生活。這類題材有一種鼓舞人向上的內(nèi)涵，造型上不宜畫得過于荒涎、變形，以適合大眾審美為佳。而在圖5［6］中所要抨擊的是不相信科學(xué)卻依戀迷信的落后思想，在造型上用夸張的形體丑化主體人物，以達到批判的效果。圖6是該文作者為《好了傷疤忘了痛》創(chuàng)作的漫畫插畫，表現(xiàn)了現(xiàn)代人們在電腦前呆久了后出現(xiàn)的一系列健康問題，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，用夸張的神態(tài)表現(xiàn)了患頸椎、腰椎病后做“牽引”、“手法”時的痛苦，提醒大家平時要注意電腦前坐姿和時間的控制。

圖4 “碰不得的老骨頭”插畫

圖5 諷刺性的漫畫夸張的造型丑化主體人物

圖6“牽引”、“手法”治療時的痛苦

3.4 善用擬人的手法，增添輕松情趣

擬人是醫(yī)學(xué)科普漫畫中常用的一種手法，無論是人體器官還是醫(yī)療器械，都可以將其擬人化，加上五官、四肢，使其富有人類所特有的豐富表情和心理變化，在很大程度上讓醫(yī)學(xué)科普讀物變得輕松活潑起來。在圖7［7］中，作者用身上纏上繃帶表現(xiàn)手術(shù)后的胃;藥物對胃的刺激在圖8［8］中被表現(xiàn)得淋漓盡致。圖9［9］的這幅名為《流行歌曲新編》，把劣質(zhì)口服液和虛假廣告擬人化，巧妙地配上我們最熟悉的歌詞，極大地諷刺了目前社會中存在的類似現(xiàn)象，讓人們在輕松的嘲笑中領(lǐng)悟了道理。

針對兒童的醫(yī)學(xué)科普，擬人化的形象讓深奧的知識變得生動形象。有的書籍，整本書系列地用擬人的形象表現(xiàn)嚴(yán)肅的醫(yī)學(xué)知識，使得枯燥的醫(yī)學(xué)知識變得活潑易懂。如圖10［10］在介紹卵子受精的過程中，將精子、卵子擬人化，一個醫(yī)學(xué)生理過程被描述得充滿故事情節(jié)，孩子似在趣味中了解了科學(xué)知識，懂得了生命的來之不易及生命成長過程中的美好。

圖7 術(shù)后的胃纏上了繃帶

圖8 擬人的畫面生動形象

圖9 擬人的手法抨擊了丑惡的現(xiàn)象

圖10 擬人故事讓醫(yī)學(xué)充滿趣味

3.5 幽默風(fēng)趣的對話文字設(shè)計

在漫畫創(chuàng)作中，除了圖形的設(shè)計，還包括對白、旁白、解說、擬聲字等文字的創(chuàng)作，它們與漫畫圖形一起，更為完整地表敘內(nèi)容，是文學(xué)與圖形的有機組合。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識，通過風(fēng)趣幽默的文字轉(zhuǎn)化，生動地體現(xiàn)出來。如圖11，體現(xiàn)只有一個精子穿入到卵子中后，其他的精子說道:“我們完了”“這下—”都生動地體現(xiàn)“惟一一個精子進入卵子”這一生理現(xiàn)象。而另外兩個對話框中的文字“進入卵子之后，尾巴就掉了”，“卵子一受精便會生成保護膜”，是對畫面的補充，沒有這兩句話，畫中的圖形就很難表達出完整的意思。因此，許多文字是對原文的進一步解釋，是對畫面的進一步補充，有時甚至不能缺失。

在敘事情節(jié)較強的漫畫中，存在著多種文字的運用，有時需要用不同的對話框加以區(qū)分，常見的方式如圖12所示。另外，擬聲文字也在很大程度上為靜止的畫面營造氣氛，使閱讀者產(chǎn)生更進一步的聯(lián)想，如圖13所示。

圖11 生動的對白增添趣味

圖12 造型不同語言的對話框

圖13 擬聲字的設(shè)計

漫畫使醫(yī)學(xué)科普知識更通俗化、藝術(shù)化、趣味化，用漫畫的形式傳播醫(yī)學(xué)知識無疑是一種很好的表現(xiàn)形式。目前，漫畫被廣泛地運用到醫(yī)學(xué)科普知識傳播中，其大眾化的圖形，易懂的詞匯，豐富有趣的比喻和擬人，使讀者感到既能接受醫(yī)學(xué)知識，又是一種藝術(shù)上的享受。對于醫(yī)學(xué)科普漫畫創(chuàng)作者來說，研究漫畫的創(chuàng)作規(guī)律，從而產(chǎn)生新觀點、新構(gòu)思，為普通人群與醫(yī)學(xué)之間搭起了一個學(xué)習(xí)了解的橋梁，使正確健康的醫(yī)學(xué)理念深入人心，則是其歷史使命。

［1］文儉.女嬰的呼救［J］.大眾醫(yī)學(xué)，1996，(2):20

［2］韓鶴松，羅履明.消化性潰瘍是傳染病嗎?［J］.大眾醫(yī)學(xué)，1995，(5):8

［3］夏瑞中.困惑［J］.大眾醫(yī)學(xué)，1996，(2):13

［4］朱青松.漫畫造型訓(xùn)練指導(dǎo)［M］.廣州:嶺南美術(shù)出版社，2001:157

［5］蔡康非.碰不得的“老骨頭”［J］.大眾醫(yī)學(xué)，1995，(3):1

［6］徐鵬飛.2002中國年度最佳漫畫［M］.桂林:漓江出版社，2003:11

［7］蔡康非.對術(shù)后之胃宜特殊照顧［J］.大眾醫(yī)學(xué)，1996，(9):1

［8］韓鶴松，羅履明.細說肝硬化有藥可醫(yī)嗎?［J］.大眾醫(yī)學(xué)，1995，(3):18

［9］李成全.流行歌曲新編［J］.大眾醫(yī)學(xué)，1995，(6):9

［10］樸京恩.青春期與性［M］.南昌:二十一世紀(jì)出版社，2009:90