基于BB平臺的體育網絡課程建設研究

李廣存

隨著信息技術的不斷發(fā)展，網絡教育已經越來越普及，正在被廣泛而深入地應用于高校的教學之中。實現高校間教學資源共享，提高教學效果和人才培養(yǎng)質量，是高校教學改革工程的重要目標之一。BB平臺正是緊密結合教學改革的客觀需求，使復雜的網絡課程建設變得簡單、容易入門，且功能強大。BB平臺可將音頻、視頻、圖片、文字等多媒體素材充分結合起來，設計出多樣化的教學活動，使教師的教與學生的學更富樂趣和效果。BB平臺使學生在學習的過程中更加自主化，促進學生迅速地體會到不同的思維方式，反思自己的認知過程，充分發(fā)揮學生的想象力，做到對知識的遷移，并增強了師生和學生之間的聯系與互動。

1 BB平臺概述

本研究中的BB平臺，是指Blackboard Academic Suite TM網絡教學軟件，簡稱Blackboard(BB)，是美國Blackboard公司開發(fā)的一個以課程為中心的集成網絡教與學以及課程管理的數字化教學平臺，教師可在平臺上搭建網絡課程、進行網絡授課，學生可自主瀏覽、選擇并自主學習課程。教師與學生、學生與學生、學習小組成員之間、小組與小組之間、班級與班級之間都可以圍繞所教所學的課程進行交流討論，共同完成課程的的學習[1]。據估計，在全球有超過4 000所高校在使用[2]。

Blackboard網絡教學平臺立足于教學系統(tǒng)，定位在網絡輔助教學工具，并圍繞教學中必需的業(yè)務系統(tǒng)展開相關功能。它改變了傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，教師可以在任何時間隨時設計課程、管理課程作業(yè)，學生也可以在任意時間學習網絡課程內容，完成課程作業(yè)，參與話題討論等內容。教師可以方便地在BB平臺進行教學內容的發(fā)布、管理和組織，包含了完善教學內容、組織教學課件、批改學生提交的作業(yè)、督促學生協作學習以及師生在線間的互動交流答疑等，實現了數字化的教學方式，構建了信息化的教學管理。

2 BB平臺網絡課程總體設計框架

整個網絡課程系統(tǒng)由四部分組成。第一部分是通知、教師簡介等；第二部分是教學內容相關(教學任務、教學大綱、教學日歷、教學課件、授課視頻、電子資源等)；第三部分是考核、師生互動交流、小組討論、主題討論等；第四部分是管理統(tǒng)計部分(分為系統(tǒng)管理和數據統(tǒng)計分析)。

3 BB平臺網絡課程的設計與實現

BB平臺網絡課程設計流程如圖1所示。整個BB平臺網絡課程系統(tǒng)設計流程由四個部分組成，第一部分是數字信息化教學資源、教學素材等收集和整理，第二部分教學內容、考核、師生交流等項目的設計，第三部分師生對BB平臺網絡課程進行實踐應用和使用情況反饋，第四部分根據使用反饋情況進行必要的修改和完善。

圖1 BB平臺網絡課程設計流程

3.1 資源素材收集和整理

收集教學相關的圖片、音頻、視頻、文字等資源素材。圖片運用Adobe Photoshop、Firework、Freehand和AI等軟件進行處理，音頻和視頻運用Premiere、Ulead Video Studio、Format Factory和Ultra Video Converter等軟件進行剪輯，綜合運用Adobe Flash、Maya和3D Max等軟件對素材進行二次加工，創(chuàng)建二維、三維教學課件動畫等數字化教學資源。

3.2 人機交互界面設計

人機交互界面是學習者與計算機進行人機交互的窗口，為了保證友好的人機交互界面，在頁面布局設計時，要進行認真的設計分析，做到操作方便、交互性強、可控性高，在BB平臺提供的現有模板基礎上，根據網絡課程特點進行必要創(chuàng)新。課程橫幅設計以GIF格式圖片為佳，一個GIF文件可以存儲多幅彩色圖像，把存儲于一個文件中的多幅圖像數據逐幅讀出并顯示到屏幕上，就可構成一種最簡單的動畫。導航按鈕的統(tǒng)籌設計，根據內容對其進行合理規(guī)范命名，使學生可以快速地找到自己所需要的內容。

3.3 教學內容模塊的設計

教學內容模塊根據教學計劃以學科的教學理論為基礎，結合教師教法和學生學法特點，按教學內容章節(jié)知識點進行劃分，順序地列出教材內容的主題。在設計教學內容時，應避免呆板的文字堆砌，努力提高教學內容的可讀性和趣味性，設計出嚴謹的教學體系，讓學生熟悉該學科的觀點以及學科的深度和廣度，規(guī)定學生應該掌握的理論知識和應用技巧，并明確指出這門課程達到的學習目標，分層次細化各個章節(jié)的內容，設計各個知識點的重點、難點，并反映出課程的新成就和課程發(fā)展的新方向，為學生自主學習創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境。教學內容模塊可細分為課程簡介、教學任務、教學大綱、教學日歷、電子教案、教學條件、課程地位、多媒體課件、教學視頻和網絡資源十部分。

3.4 師生交流互動模塊的設計

師生交流互動模塊，可以分為主題討論和一般性答疑進行規(guī)劃設計，師生之間協作交流進而共同學習。在交流互動模塊，學生既可以向教師請教學習過程中遇到的疑難問題，也可以提出自己對教學內容的意見，從而共同完成認知過程的構建。在此過程中，師生之間共同獲得學習的經驗、方法和知識，增強了情感交流，提高了效能。

3.5 網絡考核模塊設計

考核模塊提供了一套有效的在線學習評價體系，因為是在線測試，無法從技術實踐環(huán)節(jié)對學生進行考核，只能從理論方面對學生進行必要的考核，根據學生理論知識掌握的具體情況，出一些填空題、判斷題、簡答題和論述題進行考核。因為是網絡考核，學生在測試完成后可以即時看到測試成績，同時教師可以根據教學情況，階段性的測試學生對課程教學內容的掌握情況，以便及時調整授課進度，對部分掌握慢的學生進行針對性指導和幫助。

3.6 網絡多媒體課件播放的優(yōu)化處理

由于BB平臺無法在線播放PPT和FLASH多媒體課件，需要下載到本地電腦后打開進行播放，給在線學習帶來一定的不便。為了解決這個問題，可以采取以下辦法來解決。1)如果是PPT多媒體課件，進入編輯頁面后，選擇外部鏈接信息，名稱填寫多媒體課件的名稱，URL填寫多媒體課件的網絡地址。在文本編輯區(qū)點擊<>按鈕，修改面板由正常模式切換到HTML源式，對源代碼進行如下修改。