2011全國(guó)體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽成績(jī)分析

艾保保，張 健，李婷文，王政雄，席繁宏

2011全國(guó)高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽(簡(jiǎn)稱“基本功大賽”)有來自21個(gè)省市區(qū)24所高校的08級(jí)體育教育專業(yè)本科生18名，各學(xué)校自行選定其中8名(男生6名，女生2名)組成代表隊(duì)參加專業(yè)基礎(chǔ)理論綜合、英語、計(jì)算機(jī)、田徑、籃球、體操、武術(shù)7個(gè)項(xiàng)目的比賽[1]。基本功大賽設(shè)團(tuán)體(基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能類競(jìng)賽總成績(jī))一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)16名；設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)理論綜合、英語、計(jì)算機(jī)、田徑、體操、球類、武術(shù)等單項(xiàng)獎(jiǎng)，各取前6名。經(jīng)過激烈角逐，首都體育學(xué)院、淮陰師范學(xué)院和湖南科技大學(xué)獲前3名，即一等獎(jiǎng)；山東體育學(xué)院、山峽大學(xué)、宜春學(xué)院、廊坊師院、石河子大學(xué)獲二等獎(jiǎng)；其余16所院校獲三等獎(jiǎng)[4]。本屆比賽各代表隊(duì)都展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌、頑強(qiáng)的比賽作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。各參賽高校既接受了教育部關(guān)于體育教育專業(yè)辦學(xué)情況的教學(xué)檢查和評(píng)估，又加強(qiáng)了校際之間的交流學(xué)習(xí)，較為圓滿的完成了基本功大賽的預(yù)期目的。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

2011全國(guó)高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽前8名參賽院校的團(tuán)體總分、基礎(chǔ)理論知識(shí)綜合、運(yùn)動(dòng)技能和4×400 m混合接力等成績(jī)進(jìn)行研究分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱我國(guó)高校體育教育專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)，如基本功大賽組委會(huì)成績(jī)公布單，競(jìng)賽分組來源于競(jìng)賽手冊(cè)、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置等。

1.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

收集參加本次比賽榮獲前8名的參賽院校的相關(guān)材料，包括地域范圍、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)校類別及本次所有參賽隊(duì)伍的比賽總成績(jī)和分項(xiàng)成績(jī)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究結(jié)果

2.1 團(tuán)體總分前8名分析

本次基本功大賽的團(tuán)體總分成績(jī)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能兩大類，競(jìng)賽成績(jī)由專業(yè)基礎(chǔ)理論綜合、英語、田徑、體操等7個(gè)單項(xiàng)成績(jī)名次得分總和排定名次。

表1所示，1)參賽隊(duì)團(tuán)體總分前8名中最高成績(jī)?yōu)?65分，最低成績(jī)?yōu)?26分，成績(jī)差距為139分，表明前8名參賽隊(duì)間的實(shí)力水平存在一定差距。因此，第24名的實(shí)力水平與前3名的實(shí)力懸殊甚大；2)前2名的成績(jī)超過348分，且成績(jī)差距為17分，表明前2名的院校水平相當(dāng)，實(shí)力較接近；3)第2、3名間的差距為85分，表明2、3名之間的水平差距較大，實(shí)力懸殊，可看出前兩名的院校是一個(gè)層次；4)第3-8名的團(tuán)體總分成績(jī)均分布在200-299分區(qū)間，其中第3、4名間的差距為17分，第4-8名各名次間的差距不足10分，說明第3-8名的院校水平差距較小，實(shí)力相當(dāng)，尤其是第5-8名的名次間差距甚小，因此可看出3-8名的院校是一個(gè)層次；從基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能得分總體情況看，前8名的參賽隊(duì)伍均比較均衡，說明只有基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能均衡發(fā)展才能在比賽中取得好成績(jī)。

表1 2011基本功大賽團(tuán)體總分前8名各單項(xiàng)得分情況

2.2 專業(yè)基礎(chǔ)理論綜合前8的成績(jī)分析

依據(jù)基本功大賽的競(jìng)賽規(guī)程，基礎(chǔ)理論知識(shí)主要以本科體育教育基礎(chǔ)理論[2](運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等課程)和計(jì)算機(jī)(40分)、英語(60分)以及體育政策法規(guī)和近一年體育時(shí)事為主要內(nèi)容(滿分200分)，每校8名隊(duì)員均須參加考試。2011基本功大賽專業(yè)基礎(chǔ)理論綜合前8名統(tǒng)計(jì)見表2。

表2 2011基本功大賽基礎(chǔ)理論知識(shí)綜合前8名分析

表2所示，1)參賽隊(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)綜合總分前8名中最高成績(jī)?yōu)?00分，最低成績(jī)?yōu)?19分，成績(jī)差距為81分，表明前8名參賽隊(duì)之間的實(shí)力水平存在一定的差距，并且前3名最為明顯，總分差距都>=25分,可看出前3名的實(shí)力懸殊甚大，競(jìng)爭(zhēng)力較小；2)第3-8名間的總分差距均小于5分，表明3-8名間的水平相當(dāng)，競(jìng)爭(zhēng)力較大；3)從參賽單位看，前8名的參賽隊(duì)伍中體育院校2所，綜合性大學(xué)3所，師范類院校3所，說明體育院校應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，盡可能達(dá)到理論和技能全面發(fā)展；4)英語和計(jì)算機(jī)前8名參賽隊(duì)間存在很大差距，尤其是英語，最高分與最低分相差85分，說明2011基本功大賽在英語項(xiàng)目的比賽方面競(jìng)爭(zhēng)很小，也說明各高校對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度有所不同。

2.3 運(yùn)動(dòng)技能類成績(jī)分析

2011基本功大賽的競(jìng)賽內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識(shí)(200分)和運(yùn)動(dòng)技能類(200分)兩大部分[3]。其中運(yùn)動(dòng)技能主要包括田徑4×400 m混合接力(3男1女)和跳高(男女各1名)、體操的跳繩和競(jìng)技體操(雙杠和技巧)、武術(shù)的徒手或套路、籃球的綜合技術(shù)和1 min投籃。廣播體操和武術(shù)健身操的比賽各參賽隊(duì)均不計(jì)名次且未出現(xiàn)扣分情況。2011基本功大賽運(yùn)動(dòng)技能類成績(jī)前8名統(tǒng)計(jì)見表3。

表3 2011基本功大賽運(yùn)動(dòng)技能類前8 名成績(jī)對(duì)比分析

表3所示，1)參賽隊(duì)體操得分前8名中最高成績(jī)79.59分，最低成績(jī)74.09分，成績(jī)相差5.5分，表明前8名參賽隊(duì)體操競(jìng)爭(zhēng)很激烈，實(shí)力旗鼓相當(dāng)，尤其是武術(shù)第1名與第8名得分相差2.1分，在所有比賽項(xiàng)目中競(jìng)爭(zhēng)是最激烈的；2)籃球和田徑得分第1名與第8名的差距>=20分，表明籃球和田徑項(xiàng)目的水平差距較大，實(shí)力懸殊；3)從分析運(yùn)動(dòng)技能類前8名得分總體情況看，前4名總分相差53分，后4名總分相差13分，表明運(yùn)動(dòng)技能類競(jìng)賽前4名水平差距較大，實(shí)力懸殊，后4名競(jìng)爭(zhēng)激烈，水平相當(dāng)，實(shí)力比較接近。

2011基本功大賽規(guī)程規(guī)定，運(yùn)動(dòng)技能類的田徑比賽包括跳高(30分)和4×400 m混合接力(30分)，其中4×400 m混合接力各隊(duì)參加需4人(其中女生至少1人)。以田徑4×400 m混合接力比賽順序統(tǒng)計(jì)各參賽隊(duì)伍比賽成績(jī)，如表4所示。

表4 田徑4×400 m混合接力各組成績(jī)、名次與平均值

表4可看出，1)第3組平均成績(jī)是214.52 s與第4組的平均成績(jī)227.30 s相差12.78 s，相當(dāng)于第3組的參賽隊(duì)伍比第4組要快70-80 m之多；2)第3組第6名成績(jī)223.4 s比第1組的第1名快0.1 s，比第4組的第1名慢2.0 s，比第2組的第1名快12 s。數(shù)據(jù)上看這4組運(yùn)動(dòng)員實(shí)力相差太大，尤其是第3組與其他三個(gè)組相比基本沒有競(jìng)爭(zhēng)，但按田徑運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與表5數(shù)據(jù)結(jié)合表明第3組前3名的參賽代表隊(duì)的男運(yùn)動(dòng)員均已達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平，女運(yùn)動(dòng)員達(dá)到健將級(jí)水平，最主要的是這次大賽是從08級(jí)體育教育專業(yè)隨機(jī)抽取的，出現(xiàn)這種現(xiàn)象真是不可思議，需要引起注意和反思，明顯是弄虛作假的結(jié)果[6]，數(shù)據(jù)表明2011基本功大賽水分較大、不僅違反了比賽公平、公正原則而且還引起所有院校強(qiáng)烈不滿與憤怒。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)全國(guó)體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽是檢驗(yàn)各高校體育教育專業(yè)辦學(xué)水平的重要手段，是推動(dòng)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)的有效手段，是加強(qiáng)校際之間交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是向社會(huì)宣傳、推銷體育教育人才的重要途徑。2)全國(guó)體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽在項(xiàng)目和內(nèi)容的設(shè)置方面體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)體育教育人才需求特征，為體育教育專業(yè)的教學(xué)改革指明了方向。3)全國(guó)體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽在具體操作和項(xiàng)目設(shè)置方面有所欠缺。只有運(yùn)動(dòng)成績(jī)和身體素質(zhì)的體現(xiàn)，沒有技術(shù)評(píng)價(jià)，更沒有體現(xiàn)出體育教育專業(yè)基本功大賽的特點(diǎn)。4)2011全國(guó)體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽部分項(xiàng)目的競(jìng)賽成績(jī)違背了公平、公正、公開的原則，這是值得教育部思考和刻不容緩應(yīng)該解決的問題。

3.2 建議

1)加強(qiáng)對(duì)全國(guó)體育教育專業(yè)基本功大賽進(jìn)行新聞、報(bào)紙等的宣傳，提升大賽社會(huì)影響力，打造大賽品牌。2)只有對(duì)基本功大賽的組織形式、競(jìng)賽方法、競(jìng)賽程序等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)督，才能確?；竟Υ筚惖墓叫?、公正性和權(quán)威性。3)體育教育專業(yè)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，除要求學(xué)生掌握基本理論、基本運(yùn)動(dòng)技能與方法外，還應(yīng)具有體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力和教學(xué)能力。4)促進(jìn)體育教育學(xué)科的區(qū)域均衡發(fā)展。本次體育教育專業(yè)基本功大賽中，東西部高校學(xué)生的綜合素質(zhì)相差較大，與跟西部的經(jīng)濟(jì)水平、師資力量、場(chǎng)館等條件密切相關(guān)。因此，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)西部體育教育事業(yè)的關(guān)注和投入，促進(jìn)東西部高校體育教育的均衡發(fā)展。

[1] 范文聞，譚惠芳.體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽競(jìng)賽規(guī)程剖析[J].湘南學(xué)院，2011(9).

[2] 黃學(xué)誠(chéng)，孫建華.2011全國(guó)高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽前8名成績(jī)綜析與啟示[J].內(nèi)蒙古體育科技,2012(1).

[3] 競(jìng)賽組.《2011基本功大賽組委會(huì)成績(jī)公布單》和競(jìng)賽手冊(cè)[R].沈陽體育學(xué)院,2011.

[4] 金宗強(qiáng).2009全國(guó)體育教育專業(yè)基本功大賽成績(jī)比較分析[J].天津體育學(xué)院,2010(2).

[5] 黃學(xué)誠(chéng)，馬斯和，李會(huì)明.2011全國(guó)體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽的成績(jī)分析與思考[J].運(yùn)動(dòng),2012(2).

[6] 趙 立.首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案改革的思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(5).