畢婧
摘 要:近年來大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象愈演愈烈,尤其是各種職業(yè)資格證書備受追捧。他們不惜花費(fèi)大量時(shí)間、精力和財(cái)力去參加培訓(xùn),報(bào)考證書,也不管與自己的專業(yè)和未來就業(yè)方向有多大關(guān)系。以教育學(xué)專業(yè)學(xué)生報(bào)考心理咨詢師證書為例,可以看出“考證熱”的原因在于:教育學(xué)專業(yè)和心理學(xué)專業(yè)有緊密聯(lián)系,高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)壓力增大,高校教育與社會人才需求的差距,用人單位對相關(guān)證書的青睞,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力宣傳,大學(xué)生對考證的功利化心理明顯,從眾心理嚴(yán)重以及自身的興趣使然。
關(guān)鍵詞:教育學(xué)專業(yè);心理咨詢師;職業(yè)資格證
中圖分類號:G44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2013)32-0271-02
新學(xué)期伊始,各種職業(yè)資格證書考試的招生工作又針對高校學(xué)生緊鑼密鼓地開展起來。許多大學(xué)生更是通過各種渠道廣泛搜集相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資料,積極了解行情,參加培訓(xùn)或者報(bào)考。人力資源管理師證書、心理咨詢師證書、理財(cái)規(guī)劃師證書、軟件工程師證書、會計(jì)師證書等等,諸如此類常見的備受大學(xué)生追捧的證書不勝枚舉?!翱甲C熱”隨著我國高校擴(kuò)招導(dǎo)致的畢業(yè)高峰加劇,為了“雙向選擇”就業(yè)制度和職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的實(shí)行應(yīng)運(yùn)而生,并成為高校校園里迅速蔓延的一股強(qiáng)勁“熱浪”。時(shí)至今日,大學(xué)生考證現(xiàn)象愈演愈烈,甚至幾近瘋狂,考證已然發(fā)展成為大學(xué)時(shí)期的重要“課程”。大學(xué)生們花費(fèi)大量時(shí)間、精力和財(cái)力換來的一紙證書真能成為有效的“就業(yè)通行證”嗎?他們?nèi)绱藷嶂杂诳甲C到底有哪些深層原因呢?以教育學(xué)專業(yè)學(xué)生報(bào)考心理咨詢師證書為例,從以下幾個(gè)方面對大學(xué)生“考證熱”的原因進(jìn)行探析。
一、教育學(xué)專業(yè)和心理學(xué)專業(yè)有緊密聯(lián)系
教育學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識,開展教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì),較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員,教育科學(xué)研究單位研究人員,各級教育行政管理人員和其他教育工作者。心理學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具備心理學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能,具有良好的科學(xué)素養(yǎng),具備進(jìn)行心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和心理測量的基本能力,能在科研部門、高等和中等學(xué)校、企事業(yè)單位等從事心理學(xué)科學(xué)研究,教學(xué)工作和管理工作的專門人才。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科,而心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的學(xué)科,兩者有一定的交叉,但研究的主體不盡相同。教育學(xué)專業(yè)和心理學(xué)專業(yè)在教學(xué)方面有部分課程是重疊的,尤其是在部分師范院校,這兩個(gè)專業(yè)可能隸屬同一個(gè)學(xué)院,也是因其有諸多共同點(diǎn)。隨著國民對教育事業(yè)重視程度的提高,對教師素質(zhì)的要求也越來越高,作為教育工作者,具備一定的心理學(xué)知識和技能也成為必要條件。另外,本著教育學(xué)和心理學(xué)“同屬一家”的原則,許多教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生覺得自己應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識,并且通過考取心理咨詢師證書來證明自己具備了這方面的能力。
二、高校擴(kuò)招,就業(yè)壓力增大
自1993年我國采取了職業(yè)資格準(zhǔn)入制度后,各行各業(yè)都把資格證書當(dāng)作了就業(yè)人員能力限定的標(biāo)準(zhǔn)。而這一制度的介入,又增強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)的競爭力。特別是2008年的金融危機(jī)使得長久以來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢更加復(fù)雜。教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向主要是到相關(guān)科研單位、教育行政管理機(jī)構(gòu)、各級各類學(xué)校從事研究、管理、教學(xué)等工作,或者到出版社、傳媒機(jī)構(gòu)做教育類的編輯工作。然而,在高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力不斷增大的殘酷現(xiàn)實(shí)下,許多教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生難以找到理想的工作,不具備足夠的競爭力。同時(shí),有些學(xué)校在教師招聘條件里明確提出有心理咨詢師證書者優(yōu)先,因此,他們多考一個(gè)證書就等于是給自己加重了一個(gè)就業(yè)的砝碼,也正是在為自己的未來鋪路。
三、高校教育與社會人才需求的差距
雖然高校擴(kuò)招固然導(dǎo)致就業(yè)壓力增大,但如今的高等教育體制也難辭其咎。許多高校在專業(yè)和課程設(shè)置方面存在盲目性和功利性,專業(yè)課教學(xué)重理論輕實(shí)踐,教學(xué)內(nèi)容滯后于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等,都成為導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏競爭力,與社會實(shí)際生產(chǎn)生活脫節(jié)的主要原因。教育學(xué)專業(yè)屬于文科理論性強(qiáng)的專業(yè),所學(xué)內(nèi)容很難直接應(yīng)用于實(shí)際工作和生活當(dāng)中。因此,大學(xué)生為了能在畢業(yè)時(shí)找到一份相對滿意的工作,不得不花大量的時(shí)間與金錢在考取證書上,甚至不惜以逃課為代價(jià)來換取考證的順利。
通過查閱文獻(xiàn)及南京農(nóng)業(yè)大學(xué)吳虹雁等人的相關(guān)調(diào)查資料顯示,企事業(yè)單位對大學(xué)生考證基本持肯定態(tài)度。他們認(rèn)為,通過考證可以提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德素質(zhì)和市場競爭力,也可以促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)秩序的規(guī)范,推動我國人才管理制度與國際接軌。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),大學(xué)生考取的資格證與所學(xué)專業(yè)背景一致時(shí)最受歡迎。接受調(diào)查的人普遍認(rèn)為這類學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí),分析能力強(qiáng),進(jìn)入角色快,容易接受新事物,具有前瞻性思維;若所考取的證書與所學(xué)專業(yè)背景不一致,但符合用人單位職位要求時(shí)也會受到歡迎。接受調(diào)查的企業(yè)主管認(rèn)為,如果大學(xué)生的專業(yè)背景符合職位要求,有準(zhǔn)入證的會被優(yōu)先錄用。企業(yè)考慮這樣可以整合資源,優(yōu)勢互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)以最少的資本投入獲取最大的利益產(chǎn)出。可見學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)非常重要。同時(shí),用人單位特別看重所考取的資格證與本人的實(shí)際能力是否相符。被調(diào)查者認(rèn)為,資格證并不能完全真實(shí)地反映持證者的能力。用人單位在招聘時(shí),不會只看重證書和學(xué)歷,同等條件下肯定是注重實(shí)踐能力較強(qiáng)的人。調(diào)查中70%的企業(yè)主管反映,大學(xué)生如果只追求證書,忽視對專業(yè)知識、實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),無異于舍本逐末。
四、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力宣傳
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力宣傳各種職業(yè)資格證書的主要原因簡單說來在于兩個(gè)方面:一方面,作為商業(yè)機(jī)構(gòu),他們以盈利為目的無可厚非。加大宣傳力度,盡可能多地招收學(xué)員是他們最便捷直接的工作模式。另一方面,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在態(tài)度上對大學(xué)生考證是比較贊賞的,這說明大學(xué)生已經(jīng)開始認(rèn)清了文憑與職業(yè)資格證的區(qū)別:文憑更多的是知識的證明,而職業(yè)資格證則是對職業(yè)能力的要求?;谏鲜鰞牲c(diǎn),許多大學(xué)生便紛紛加入考證大軍。但與此同時(shí),我們還應(yīng)看到,雖然考證本身是好事,卻不該不分時(shí)間,什么證都考。大部分證書的培訓(xùn)課程只是學(xué)校專業(yè)知識的延伸,并不等于實(shí)際能力的培養(yǎng)和提高。而且,人的時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)條件都有限,大學(xué)生應(yīng)該盡量選擇專業(yè)對口、實(shí)用性強(qiáng)的培訓(xùn),這樣的課程才能拓展知識,提高能力,對求職有所幫助。
五、大學(xué)生對考證缺乏了解,功利化心理和從眾心理比較明顯
如今,擁有畢業(yè)證、學(xué)位證、英語等級證、計(jì)算機(jī)等級證的大學(xué)畢業(yè)生太多了,這些證書在求職應(yīng)聘時(shí)已經(jīng)不具有明顯的競爭力,因此,越來越多的大學(xué)生簡單地認(rèn)為畢業(yè)院校知名度越高,文憑越高,證書越多,越容易找到一份好工作。然而,實(shí)際情況卻是,有部分大學(xué)生考取的證書與自身的實(shí)際能力或所學(xué)專業(yè)不相符,甚至相差甚遠(yuǎn),應(yīng)聘時(shí)并無絲毫加分價(jià)值,所以就業(yè)壓力依然存在。根據(jù)湘南學(xué)院盧俊霖等人2011年做的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有41%的大學(xué)生決定去考證的時(shí)候其實(shí)對于“考證不太了解”,36%的大學(xué)生則認(rèn)為“證書數(shù)量越多越好”,這說明部分大學(xué)生對于考證非常盲目,對考證的認(rèn)識和理解存在誤區(qū),對考證與未來擇業(yè)的方向缺乏規(guī)劃性,考證功利化的心理比較明顯。
現(xiàn)代社會,人們在生活工作中經(jīng)常提到“潮流”、“時(shí)尚”這些詞,學(xué)某種技術(shù)成為潮流,懂某種外語就時(shí)尚,從服飾搭配到房屋裝修,再到度假旅游,別人怎樣我也怎樣,事事都想“隨大流”,否則,如果別人有的我沒有,別人知道的我不知道,就容易被認(rèn)為是落后于時(shí)代,是另類,不入流,網(wǎng)絡(luò)稱之為“out”了!。盡管很多年輕人整天喊著張揚(yáng)個(gè)性,追求創(chuàng)新,其言行仍大同小異,終究還是因?yàn)閯e人這樣,自己才如此。當(dāng)代大學(xué)生也是同樣的一群人,缺乏主見,又愛面子,從眾心理嚴(yán)重。大學(xué)校園里,普遍存在著以下現(xiàn)象:寢室室友都要考計(jì)算機(jī)等級證書,我雖然沒這個(gè)興趣,但他們都參加培訓(xùn)了,我也不能被落下,否則顯得我學(xué)習(xí)不積極;班里幾個(gè)同學(xué)在準(zhǔn)備考人力資源管理師,聽起來就很“時(shí)尚”,雖然我以后不打算從事這方面的職業(yè),但人家都考了,我也得考一個(gè);身邊某個(gè)好友加入了學(xué)生會,顯得很威風(fēng),作為他的朋友,我不能落后于他,便也去參加學(xué)生會了。如上,許多教育學(xué)專業(yè)學(xué)生考心理咨詢師證書也不過是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)考了,所以自己也要考一個(gè)而已。
六、大學(xué)生自身的興趣使然
我們不難發(fā)現(xiàn),許多大學(xué)生所考取的職業(yè)資格證與自己的專業(yè)并不相符,甚至毫無關(guān)聯(lián),其中不乏有些人真的是出于個(gè)人的興趣愛好,單純?yōu)榱肆私夂蛯W(xué)習(xí)某一門學(xué)科或?qū)I(yè)知識技能而去參加證書培訓(xùn)和考試。由于教育學(xué)專業(yè)學(xué)生也會上一些心理學(xué)專業(yè)課程,進(jìn)而培養(yǎng)或提高了他們對心理學(xué)的興趣,尤其是對于心理咨詢和教育方面,因此,有一些教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生積極報(bào)考心理咨詢師證書,參加培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí),以豐富自己的興趣和業(yè)余時(shí)間,提升自己的綜合能力和素質(zhì)。
綜上,以教育學(xué)專業(yè)學(xué)生報(bào)考心理咨詢師證書為例,簡要分析了大學(xué)生如火如荼的“考證熱”現(xiàn)象。筆者希望教育部門尤其是高校能幫助大學(xué)生認(rèn)清考證的利弊,要符合自身實(shí)際情況,選擇能拓展知識切實(shí)提高從業(yè)能力的證書。
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(責(zé)任編輯:宋 佳)