新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式的構(gòu)想與實(shí)施

王曙光

摘要：新課程改革對各科的教學(xué)模式都提出新的規(guī)定和要求.對于高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，新課程就要求其必須盡可能的采用自主探究的教學(xué)模式來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想在新課程的要求下進(jìn)行有效的自主探究模式，必須建立在全面了解高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上.此外，應(yīng)該對自護(hù)探究模式的概念、特點(diǎn)及意義有一定程度上的了解和掌握，才能在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中，采取科學(xué)有效的自主探究模式的實(shí)施策略，充分發(fā)揮自主探究模式的積極作用，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果.

關(guān)鍵詞：新課程；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；自主探究模式

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及自主探究模式概述

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況分析來看，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然采用的是“言傳聲教、多說少動(dòng)”的傳統(tǒng)模式，這種“一維”的教學(xué)模式已然過時(shí)，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求了，它對于課本中死知識(shí)的灌輸過于看重，對于學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)的熟練程度和技巧能力過分的強(qiáng)調(diào)，以直接給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的形式來對學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的講解，通常情況下，都是教師利用課堂時(shí)間的較少一部分來對相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單的演練，再加以簡單的說明便草草了事.這樣的教學(xué)模式忽視了對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果.

2.自主探究模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)

自主探究模式是新課程極力提倡的一種教學(xué)方式，它體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的重要教育精神，讓學(xué)生成為課堂中的真正主體，以教師的相關(guān)指導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)過程中物理現(xiàn)象的親身體驗(yàn)和感受，利用自己的視力、聽力以及感知能力來發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的根本所在.自主探究模式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在學(xué)生主體性和教師的輔助性這兩個(gè)方面，從自主探究模式的這兩個(gè)特點(diǎn)就可以看出，自主探究模式主要是學(xué)生自己來完成實(shí)驗(yàn)過程的，具有鮮明的自主性.

3.自主探究模式的積極意義

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用自主探究模式是有現(xiàn)實(shí)意義的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)效果；更新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，進(jìn)行素質(zhì)教育；有助于增強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，吸引更多的學(xué)生參與到高中物理實(shí)驗(yàn)中；有利于打開學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力；推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展等.自主探究模式的這些實(shí)際意義，都在推動(dòng)著高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果的提高.

二、新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式的實(shí)施策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神

要想在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中順利的開展自主探究模式，必須先打好學(xué)生的物理基礎(chǔ)，讓學(xué)生對物理的基本知識(shí)有足夠的了解和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生灌輸自主探究模式，樹立學(xué)生自主探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神.有了這種精神意識(shí)作為開展自主探究模式，進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，自主探究模式就能在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到有效的開展.讓學(xué)生愛好自主探究在自主探究模式的實(shí)際開展過程中也起著至關(guān)重要的作用，愛好是最好的導(dǎo)師，愛好是學(xué)生探求物理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)奧秘的動(dòng)力，愛好促使學(xué)生在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí).

2.充分發(fā)揮教師在自主探究模式中的輔助作用，提出問題

進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是為了論證對某些實(shí)際問題的假設(shè)的正確性和真實(shí)性.在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照新課程的明確要求，切實(shí)采用自主探究模式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).在自主探究模式下，教師以往的主體地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變成了起輔助作用的主導(dǎo)地位，這時(shí)，教師就應(yīng)該扮演好自己所屬的角色，充分發(fā)揮輔助性作用，根據(jù)教學(xué)情境向?qū)W生提出問題作為引導(dǎo)，然后給學(xué)生保留充分的時(shí)間進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生在自主探究的過程中領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的真諦所在.

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本

新課程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，把主體地位還給學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生進(jìn)行全面的自主探究學(xué)習(xí)，保證高中物理的教學(xué)效果.教師應(yīng)該把學(xué)生的實(shí)際操作能力的鍛煉作為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在自己的主體地位上更加有效的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，通過親身體驗(yàn)，讓物理實(shí)驗(yàn)的表面規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系都深深的印在學(xué)生的腦海中，從而提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.

總而言之，在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取自主探究模式之前，必須對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行必要的調(diào)查和分析，找出傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，再針對性采取新課程要求的教學(xué)模式，如，自主探究模式等.要想對自主探究模式進(jìn)行充分有效的利用，使其在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最大限度的發(fā)揮積極作用，必須對自主探究模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)、意義等有深入的了解和認(rèn)識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上采取正確的自主探究模式的實(shí)施策略，對傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行必要的補(bǔ)充和完善，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效提高.

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[ 江蘇省泰州中學(xué) （225300）]