關(guān)于改進(jìn)小學(xué)三年級(jí)男生跳繩評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究

在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量學(xué)生成績(jī)的工具和尺度，其好壞是決定整個(gè)評(píng)價(jià)過程是否合理與有效的重要因素。在國(guó)家基礎(chǔ)教育新一輪體育課程改革的新形勢(shì)下，體育課程提倡各地、各校甚至體育教師，根據(jù)本地、本校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的具體情況制訂相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但是，長(zhǎng)期在體育教學(xué)的一線體育教師都已經(jīng)習(xí)慣地使用已有的、由國(guó)家或省市統(tǒng)一制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于如何制訂科學(xué)、合理的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一概念，仍舊比較模糊。

本文主要以上海市黃浦區(qū)的20所小學(xué)中1994名三年級(jí)學(xué)生（男生1112名，女生882名）為研究對(duì)象，運(yùn)用常用的制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方法，制定適合該市小學(xué)三年級(jí)男生“跳繩”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，供該區(qū)一線體育教師參考并借鑒。

一、該區(qū)男生“1min跳繩”成績(jī)的分布情況

為了簡(jiǎn)單明了，本文只選擇該區(qū)三年級(jí)男生的“1min跳繩”項(xiàng)目制定考核標(biāo)準(zhǔn)，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以此類推。對(duì)所測(cè)該區(qū)三年級(jí)男生的“1min跳繩”成績(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行正態(tài)檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)的分布與正態(tài)曲線比較吻合。而且進(jìn)一步對(duì)該批數(shù)據(jù)進(jìn)行“偏度系數(shù)”和“峰度系數(shù)”進(jìn)行檢驗(yàn)得出Skewness=-0.037，Kortosis=0.043，兩個(gè)系數(shù)均<1，說明該批數(shù)據(jù)確實(shí)呈現(xiàn)正態(tài)分布。而對(duì)“QQ正態(tài)概率圖”進(jìn)行分析也發(fā)現(xiàn)，該批數(shù)據(jù)點(diǎn)與理論直線基本重合，只有少數(shù)幾個(gè)點(diǎn)稍微有點(diǎn)偏離。但是，從總體而言，該批數(shù)據(jù)是服從正態(tài)分布的，可以運(yùn)用正態(tài)分布的原理制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、制定該區(qū)男生“1min跳繩”項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，并結(jié)合上海市黃浦區(qū)體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定“1min跳繩”測(cè)試成績(jī)的各個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)所占人數(shù)的比例分別為：優(yōu)秀10%、良好20%、中等30%、及格32%、不及格8%。通過查閱標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表，可以求出每個(gè)等級(jí)所對(duì)應(yīng)的變量值ui分別為1.28、0.52、-0.25、-1.41，將該區(qū)男生“1min跳繩”的平均成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)差（=101.4，S=31.3）以及各個(gè)等級(jí)所對(duì)應(yīng)的u值帶入公式，可以求出該區(qū)男生“1min跳繩”的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（表1）。

三、制定該區(qū)男生“1min跳繩”項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

主要利用“累進(jìn)記分法”作為制定該區(qū)三年級(jí)男生“1min跳繩”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的方法。本文試圖將起分點(diǎn)0分定在-3S處，滿分點(diǎn)100分定在+3S處，但是通過一系列計(jì)算之后，發(fā)現(xiàn)該方法存在很多問題，如“1min跳繩”的平均成績(jī)只有50分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中計(jì)算出的成績(jī)與表1等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的等級(jí)不能一一對(duì)應(yīng)。針對(duì)上述出現(xiàn)的一些不合理現(xiàn)象，多次對(duì)起分點(diǎn)和滿分點(diǎn)進(jìn)行定義，最終確定3對(duì)起分點(diǎn)和滿分點(diǎn)：第一，將起分點(diǎn)0分定在-3S處，滿分點(diǎn)60分定在及格（57個(gè)）處；第二，將起分點(diǎn)60分定在及格（57個(gè)）處，滿分點(diǎn)90分定在優(yōu)秀（141個(gè)）處；第三，將起分點(diǎn)90分定在優(yōu)秀（141個(gè)）處，滿分點(diǎn)100分定在+3S處。利用公式

以上所制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)僅作為該生“1min跳繩”的絕對(duì)測(cè)試成績(jī)，對(duì)于教師給學(xué)生最終的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)，還應(yīng)該將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)以及該生的進(jìn)步幅度成績(jī)納入其中，“綜合成績(jī)=期末的絕對(duì)成績(jī)分?jǐn)?shù)+相對(duì)進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)”。至于如何給學(xué)生打進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)，我們一般采用的是“目標(biāo)值進(jìn)步幅度定級(jí)法”計(jì)算公式。即，

其中的“目標(biāo)成績(jī)”一般設(shè)定為滿分，也可以設(shè)定為班上最好成績(jī)。當(dāng)然，體育教師還可以根據(jù)實(shí)際情況確定進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)的權(quán)重。

在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，并將其納入最終的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)，這樣不僅考慮到學(xué)生“1min跳繩”的實(shí)際水平，又考慮到學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中的努力程度和進(jìn)步大小，這樣可以讓學(xué)生感覺到只要通過不懈努力，一定會(huì)獲得更好的成績(jī)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)?；蛘咚鶐О嗉?jí)的實(shí)際情況制定適合該校學(xué)生的跳繩評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅可以更合理有效地評(píng)價(jià)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也能夠提高學(xué)生參加跳繩學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

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