中學(xué)體育教師往往會(huì)覺(jué)得做課題研究深?yuàn)W，離自己有些遙遠(yuǎn)，覺(jué)得那是專家學(xué)者的事，但是從我參與市級(jí)課題、執(zhí)筆省級(jí)課題、到主持市重點(diǎn)課題的變化中，我對(duì)體育教師進(jìn)行課題研究形成了如下認(rèn)識(shí)：通過(guò)我們?nèi)粘＝虒W(xué)、訓(xùn)練的點(diǎn)滴記錄、收獲也能形成小文章、“微型”課題，它不僅能促進(jìn)我們教學(xué)的深入，更為專家學(xué)者的深入研究提供了重要依據(jù)。多年來(lái)，我收獲了科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)豐富科研給工作帶來(lái)的益處?，F(xiàn)在，結(jié)合自身參與課題研究的體會(huì)，對(duì)中學(xué)體育教師課題研究進(jìn)行梳理，希望為同行提供參考。

一、體育教師課題研究現(xiàn)狀

首先是“難”，認(rèn)為課題研究是非常難的事，是專家的事，距離體育教師高且遠(yuǎn)，找不到研究問(wèn)題的切入點(diǎn)。

其次是“忙”，體育教師除了繁重的教學(xué)、訓(xùn)練工作，還有早操、課間操、課外活動(dòng)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等大量的活動(dòng)要做，而且大多體育教師是跨年級(jí)教學(xué)，備不同年級(jí)不同類別的課，這更是占去了不少的時(shí)間、精力和體力，因此想靜下心來(lái)思考問(wèn)題和研究問(wèn)題確實(shí)比較難。

還有“弱”，作為體育教師的我們，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)關(guān)系，實(shí)踐多于理論，文筆佳者善寫者確實(shí)不多，我們擅長(zhǎng)技能，但是對(duì)于做科研、寫文章，大部分人很少花時(shí)間去潛心鉆研；想要借鑒相關(guān)專業(yè)的書籍、文章，往往覺(jué)得文章枯燥，看不下去，自然也就無(wú)法與作者引起共鳴。甚至還有些教師會(huì)認(rèn)為“意義不大”，“體育無(wú)非就那么點(diǎn)東西有什么可研究的”。

二、體育教師要有做好課題研究的心理準(zhǔn)備

首先，體育教學(xué)中的課題就是存在于教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，問(wèn)題看似簡(jiǎn)單平常，但尋找解決問(wèn)題的辦法卻是錯(cuò)綜復(fù)雜的，體育教師在這種過(guò)程中不免會(huì)碰到各種問(wèn)題，尤其是實(shí)踐問(wèn)題的理論升華與轉(zhuǎn)化，這是需要有一定文字功底的，不是可以一蹴而就的。所以對(duì)于長(zhǎng)期從事一線教學(xué)實(shí)踐的體育教師而言，更是要做好這方面的吃苦準(zhǔn)備，這種絞盡腦汁的苦與訓(xùn)練的苦不一樣，訓(xùn)練的苦對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)可以堅(jiān)持，但學(xué)習(xí)與這種做科研的苦卻很難。尤其在寫文章的時(shí)候，常常要一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間的面壁苦思，那種清苦、孤獨(dú)是另一種折磨，沒(méi)意志、沒(méi)恒心是堅(jiān)持不下去的。

其次，樹立做課題研究的意識(shí)。體育教師要做好課題，就要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即要有心，并用心去做，做好它。很多人會(huì)覺(jué)得很忙，沒(méi)時(shí)間做，但一旦你下定決心想去做，你會(huì)深刻體驗(yàn)到魯迅先生的一句話“時(shí)間，就像海綿里的水，只要你擠，總還是有的”。

再者，要沉下身、靜下心多思。做課題離不開思考，“想、想、想、使勁想”，是我對(duì)做課題研究最深的體會(huì)，也是很重要的一環(huán)。想選題的方向，想怎么做，想得天花亂墜，想破腦袋，想得跑題了，怎么辦？沒(méi)關(guān)系，回到原點(diǎn)，重新進(jìn)行。就這樣，反復(fù)的思考，不拋棄，不放棄，學(xué)會(huì)跟別人探討，碰撞出思想的火花，尋找團(tuán)隊(duì)合作，最后總會(huì)把思路理清楚。

我的體會(huì)是，通過(guò)課題科研能夠讓自己知識(shí)更豐富了，也更善于撲捉相關(guān)的信息，在教學(xué)中，也更拓展了思路，運(yùn)用了不少新的教學(xué)手段、方法，避免問(wèn)題的出現(xiàn)和發(fā)生。

三、課題研究的選題要小且精，題目“畫龍點(diǎn)睛”

課題的來(lái)源可以是縱向的，也可以是橫向的，可以從國(guó)家、省、市、縣的科學(xué)規(guī)劃課題指南中選擇的課題，也可以是一個(gè)大課題下設(shè)若干子課題，由不同類型的研究單位共同參與，協(xié)作攻關(guān)的課題。無(wú)論課題來(lái)源如何，作為初學(xué)課題研究的我們一定要與教師的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，可以從教學(xué)目的和任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以從教學(xué)調(diào)查、教學(xué)困難以及教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

題目名稱是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括，是“眼睛”，居于全文之首，是窺見(jiàn)論文要點(diǎn)的窗口。論文題目一般由三大基本要素組成：一是研究對(duì)象和范圍，二是研究?jī)?nèi)容的高度概括，三是研究方法和程度，簡(jiǎn)練的題目應(yīng)該達(dá)到：確切、恰當(dāng)、鮮明、簡(jiǎn)練，切忌題目過(guò)大、空泛、標(biāo)題太長(zhǎng)等問(wèn)題，選擇的論文題目與研究課題最好能夠密切聯(lián)系自己的相關(guān)工作，這樣能夠更好地充分利用資源開展研究。

四、文獻(xiàn)檢索從粗到精

體育教師進(jìn)行課題研究，往往是覺(jué)得腦袋空空，無(wú)從下筆，除了日常知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累較少，更多的是相關(guān)資料的收集較少。我們的研究是在前人研究成果基礎(chǔ)上創(chuàng)新的起點(diǎn)，當(dāng)課題確定后必須圍繞選題廣泛查閱文獻(xiàn)資料，并將文獻(xiàn)檢索貫穿研究的全過(guò)程，才能確保研究的質(zhì)量和成果。通過(guò)檢索到的文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)別人的研究方法，熟悉各類論文的寫作規(guī)范。

文獻(xiàn)檢索包括檢索常用數(shù)據(jù)庫(kù)和相關(guān)文件、政府工作報(bào)告，以及與同事或?qū)＜衣?lián)系獲得未發(fā)表的文獻(xiàn)等。常用數(shù)據(jù)庫(kù)有：中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) （CNKI，清華同方）、中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（VIP，維普）、萬(wàn)方電子期刊全文、Google Scholar（學(xué)術(shù)檢索）。CNKI檢索界面，可以從年限、作者、單位、主題等方面快速檢索我們需要的資料，或者通過(guò)與同事或?qū)＜衣?lián)系獲得未發(fā)表的文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)報(bào)告、會(huì)議論文、畢業(yè)論文等。

問(wèn)卷調(diào)查法是中學(xué)體育教師進(jìn)行課題研究常用的調(diào)查方法，在制作問(wèn)卷調(diào)查表的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，在這里我們對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行舉例分析（表1）。

五、小結(jié)

中學(xué)體育教師進(jìn)行課題研究有時(shí)代的要求，讓體育教師倍感壓力，如何將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力？體育教師應(yīng)當(dāng)從身邊的教學(xué)實(shí)踐入手，從細(xì)微入手，學(xué)會(huì)廣泛收集資料，采用科學(xué)的研究方法進(jìn)行有目的的調(diào)查研究，了解前言動(dòng)態(tài)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，1995.71-88.