● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

◇利用網(wǎng)絡(luò)——鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)課文。這一設(shè)計讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料搜尋，擴(kuò)大知識容量，同時也能初步認(rèn)知與本課相關(guān)詞匯和句型。

◇運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

◇基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)生能真正做到自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

● 教材分析

本課選自北京師范大學(xué)出版社小學(xué)英語四年級第一學(xué)期教材Unit 5 Our Town。本單元是故事教學(xué)，講述的是Ken，Ann和Mocky如何根據(jù)地圖的指示成功到達(dá)動物園。故事涵蓋了本冊教材中表示方位的主要結(jié)構(gòu)，與第四單元緊密結(jié)合，表示處所或建筑物之間的關(guān)系。其知識點(diǎn)主要介紹了一些公共場所的名稱。讓學(xué)生學(xué)會詢問某一場所的的方位，并能正確地運(yùn)用介詞短語從而表達(dá)出場所的位置。準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的新單詞、介詞短語來表達(dá)問路及某一場所的正確位置。較為熟練地運(yùn)用祈使句指引方向。

● 學(xué)生分析

學(xué)習(xí)這篇課文的是四年級的學(xué)生。從與學(xué)生平時的聊天和實(shí)際生活的觀察中可知，現(xiàn)在的學(xué)生戶外活動能力強(qiáng)，也喜歡去逛街，或去動物園等景點(diǎn)游玩。相信這課的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如果在教學(xué)設(shè)計中注重創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能有很多話可說。學(xué)生經(jīng)過上一單元的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用方位介詞in，on，under，next to，behind，in front of描述物品的位置。本課時學(xué)習(xí)中將物品替換為場所，是對上一單元內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。場所名詞多為學(xué)生初見，個別發(fā)音較難，為了突破難點(diǎn)，布置學(xué)生完成預(yù)習(xí)的作業(yè)。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用表達(dá)不同的地點(diǎn)名詞：park，school，movie theater，swimming pool，train station，supermarket，toilet。能正確運(yùn)用所學(xué)的介詞：on， in，under，behind，in front of，

next to，增加學(xué)習(xí)新的介詞near， between，來表達(dá)某一場所的正確位置。能用句型Where’s the …？ It’s（介詞）the（地點(diǎn)）進(jìn)行問路與回答。能夠用新單詞來學(xué)會問路，并回答，實(shí)現(xiàn)同伴互助，信息分享。結(jié)合已學(xué)的知識進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，對自己所得知識整理與分析。

過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用TPR教學(xué)法、游戲法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。摹仿演練：根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過大量的摹仿，密集有效的語言操練，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到熟練運(yùn)用語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵參與到學(xué)習(xí)活動中。直觀演示法：利用多媒體的優(yōu)勢，以直觀的圖像來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)交際能力。在學(xué)習(xí)中體味英語的樂趣，充分感受“英語就在身邊”，并樂于運(yùn)用。培養(yǎng)文明禮儀，了解英語國家的語言和文化，弘揚(yáng)世界文明。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

結(jié)合四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們選擇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境。學(xué)生座位分成小組安排，便于生生之間的對話討論。使用網(wǎng)絡(luò)（博客），學(xué)生們的學(xué)習(xí)、評價和討論都在上面進(jìn)行。網(wǎng)上沖浪前置學(xué)習(xí)、小組合作交流學(xué)習(xí)。

● 教學(xué)過程

Step I warming up

◇師生共唱一首英文歌“Where is thumbkin？”

◇歌曲結(jié)束，教師介紹歌曲中的人物，設(shè)置情景：Pat’s room. Pat是一個馬虎的小女孩，她的房間一團(tuán)糟，早上上學(xué)前，她和她媽媽的對話：Where’s my…？

讓學(xué)生幫Pat找找她把東西放哪了？看圖回答：It’s on/in/under/behind the …（目的：通過唱歌的方式，激發(fā)學(xué)生興趣；看PPT引起學(xué)生的注意，回答問題，開辟思維導(dǎo)圖）

Step II Revision

◇根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行提問：

Where is your book？

Where is your pen？

Where’s…？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況用介詞in/on/under/behind/in front of/near回答。

◇引出新的方位詞near， between，并教授。

目的：通過對學(xué)生實(shí)際情況的提問，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其積極思索，并復(fù)習(xí)以前學(xué)過的方位詞，同時引出新單詞：near， between。

Step III Presentation & Practice

◇創(chuàng)設(shè)情境：介紹卡通人物哆拉A夢，它到我們的城鎮(zhèn)來旅游，展現(xiàn)新課題：Our town。

◇通過哆拉A夢參觀地點(diǎn)的變化，教授本單元新單詞：movie theater， swimming pool，train station，park， superstation，toilet，zoo，school。新單詞教授時運(yùn)用多種方法加強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶，如復(fù)合詞合并法、元音字母組合拼讀法。

◇游戲（過目不忘）：對學(xué)生所學(xué)的單詞進(jìn)行考查過關(guān)，讓學(xué)生在短暫的時間里記憶公共場所的位置，并快速說出單詞。

目的：通過圖片講授單詞能加深學(xué)生對單詞理解，激活學(xué)生思維；學(xué)生通過單詞競賽過關(guān)練習(xí)，不僅能大大提高學(xué)習(xí)的興趣，而且能鞏固所學(xué)知識，訓(xùn)練觀察能力、思維能力和記憶能力。

Step IV Consolidation &Development

◇聽課本原文錄音，回答問題并跟讀。

◇四人小組進(jìn)行情景再現(xiàn)對話。

◇教師博客上播放錄音內(nèi)容，要求學(xué)生把場所的位置在地圖上正確排列出來。

◇創(chuàng)設(shè)情境：充當(dāng)義工，幫助哆拉A夢的朋友找到他們想去的位置。

學(xué)生自編對話，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行語言交際。

Make up a dialogue.我是最棒小義工！

A： Excuse me.

B：Yes？

A：Where’s the _______？

B：It’s near the_______.

A：Where’s the ______？

B：It’s _____ the park.

A：Thank you very much.

B：You are welcome. Goodbye.

A：Byebye.

小組合作：自主規(guī)劃理想的城市。要求學(xué)生以四人小組為單位，在網(wǎng)絡(luò)上搜索一幅地圖；各組根據(jù)自己的想法把主要景點(diǎn)和重要公共場所的位置排列出來。

要求學(xué)生把他們的作品集中在老師的博客上，方便大家都可以看到，開展討論。組織學(xué)生結(jié)合自己的作品，說說自己小組和其他小組的優(yōu)缺點(diǎn)。（用博客在網(wǎng)絡(luò)上討論）

教師根據(jù)學(xué)生的討論作出客觀的評價，展示優(yōu)秀作品。展示的同時可以請學(xué)生來講一講在圖片上他看到的內(nèi)容。

目的：自編對話是對所學(xué)知識能否靈活運(yùn)用的考查；利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生進(jìn)行資料搜索，擴(kuò)大知識容量；通過辯論，在不知不覺中讓學(xué)生加深對本課知識的了解和表達(dá)自我觀點(diǎn)，提高其思辨能力；學(xué)生通過觀看優(yōu)秀作品互相學(xué)習(xí)，互相欣賞。

Step Ⅴ Assignment

◇各小組根據(jù)自己設(shè)計的地圖模仿課文編寫對話。

師：我的朋友Peter也設(shè)計了一個My town，同學(xué)們想不想知道是怎樣的？他給我寫了一封E-mail，你們?nèi)タ纯?，了解一下他的城市吧?/p>

目的：通過自己設(shè)計的地圖來創(chuàng)造對話，使學(xué)生不僅增強(qiáng)了在活躍的課堂培養(yǎng)的文化觀念，更進(jìn)一步增強(qiáng)了英文思維；通過課外閱讀，增加學(xué)生的詞匯量。

● 教學(xué)反思

在參與網(wǎng)絡(luò)教研的過程中，我們感受最深的就是拓寬了視野，教學(xué)能力得到了鍛煉?！芭囵B(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐能力”是NOC思想理念。展望以后的英語教學(xué)，我們將繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)教研合作模式，不斷更新教學(xué)理念，不斷提升個人素質(zhì)。我們堅信：智慧源于合作！