● 教材分析

《確定站點(diǎn)主題》是北京版信息技術(shù)第三冊第6課的內(nèi)容，是網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)的第一課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組成網(wǎng)站制作小組并明確分工，確定站點(diǎn)的主題，制作出與主題相關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃。

● 學(xué)生分析

學(xué)生通過前面幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠?qū)D片進(jìn)行美化處理，可以輸入文字，并進(jìn)行圖文混排，為學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。

● 教師自我分析

能熟練使用常用的應(yīng)用軟件FrontPage等；靈活運(yùn)用教材的能力較好，善于啟發(fā)學(xué)生的思維；有較強(qiáng)的教育科研能力；信息技術(shù)的水平較高，均能獨(dú)立制作和整合質(zhì)量較好的課件。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過課堂討論確定探究主題，并合理分工。針對主題制定出切合自身實(shí)際情況的探究活動(dòng)計(jì)劃。

過程與方法目標(biāo)：通過主題探究活動(dòng)提高小組合作和自主探究的能力。通過主題探究活動(dòng)提高利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成積極、有目的地使用網(wǎng)絡(luò)的意識。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)思維能力、自主探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

● 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會合理分組、選題、分工。針對主題制定出切合自身實(shí)際情況的探究活動(dòng)計(jì)劃。

難點(diǎn)：根據(jù)問卷情況合理分組，均衡各學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)分組情況，合理確定探究主題。根據(jù)問卷情況和小組探究主題合理分工。圍繞主題內(nèi)容制定出相關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃。

● 教學(xué)環(huán)境分析

需要學(xué)生動(dòng)手操作，并進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)，因此選擇多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行課堂教學(xué)。

● 教學(xué)方法分析

1.小組交流，分工明確，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力

一個(gè)內(nèi)容豐富、畫面精美的主題網(wǎng)站的制作完成，往往需要幾個(gè)人甚至更多同伴的共同努力方能實(shí)現(xiàn)。在組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分工下，學(xué)生們的興趣特點(diǎn)、個(gè)人愛好都會得以不同的呈現(xiàn)，取長補(bǔ)短，分工協(xié)作。這樣才能很好地完成本組的探究和網(wǎng)站制作的任務(wù)。學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力在具體的實(shí)踐探究中得以培養(yǎng)和形成。

2.堅(jiān)持自主探索的學(xué)習(xí)形式，提高審美能力

信息技術(shù)教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在小組合作探究的環(huán)境下。學(xué)生在素材的收集、資料的整理、站點(diǎn)結(jié)構(gòu)的規(guī)劃和網(wǎng)頁的制作中無時(shí)無刻都需要一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼光，而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，使不同的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，也是我們本課的教學(xué)主旨之一。

3.突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

在信息技術(shù)的教學(xué)中，必須要突出學(xué)生的主體地位，通過聯(lián)系生活實(shí)際，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識。網(wǎng)站“雨花石緣”的制作，就是通過學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的了解，主動(dòng)探究，積極實(shí)踐，從而達(dá)到為生長而教育的目的。

● 教學(xué)準(zhǔn)備

精美的水資源視頻影像、主題網(wǎng)站首頁、網(wǎng)絡(luò)問卷系統(tǒng)、BBS討論版系統(tǒng)、電子學(xué)案、教學(xué)課件。

● 教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入

師：今天，老師要請大家瀏覽一個(gè)有趣的網(wǎng)站，并說說這個(gè)網(wǎng)站的主題是什么？有些什么內(nèi)容？（學(xué)生瀏覽指定的吳文化主題網(wǎng)站）

教師利用課件引導(dǎo)學(xué)生將班級主題網(wǎng)站“晶瑩的水世界”和吳文化主題網(wǎng)站進(jìn)行對比，談?wù)剝烧叩牟煌W(xué)生觀看并進(jìn)行對比。得出結(jié)論：班級主題網(wǎng)站需要更多的子站點(diǎn)來豐富它的內(nèi)容。（多媒體提示課題，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽主題網(wǎng)站激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過討論，幫助學(xué)生理解站點(diǎn)主題的意義；通過對比，讓學(xué)生了解一個(gè)主題網(wǎng)站需要有更多的子站點(diǎn)來豐富它的內(nèi)容，從而自然地揭示了本課的課題。

2.探究新知

（1）指導(dǎo)學(xué)生組成探究活動(dòng)小組

◇課件演示指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)人興趣、特長情況調(diào)查表（網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查），學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣愛好進(jìn)行網(wǎng)站投票。

◇媒體出示問卷調(diào)查結(jié)果，提出組隊(duì)要求。

◇教師協(xié)助學(xué)生分組，并進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)，調(diào)整分組、確定組長，填寫學(xué)案“小組基本信息”。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查速度快的優(yōu)勢，迅速了解全班學(xué)生的情況，為學(xué)生合理分組、選擇、分工提供必要的依據(jù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，均衡各小組的學(xué)習(xí)能力，保障探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也是向?qū)W生滲透團(tuán)隊(duì)協(xié)作需要取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮每個(gè)組員的才能的理念。

（2）確定站點(diǎn)的主題，小組成員分工

◇教師課件演示，采用思維導(dǎo)圖的形式，組織學(xué)生討論“晶瑩水世界”的研究主題。學(xué)生借助教材和思維導(dǎo)圖，與教師討論并補(bǔ)充完成本次活動(dòng)的研究角度及探究主題。

◇教師根據(jù)學(xué)生分組情況，提出領(lǐng)取相關(guān)研究主題的要求。學(xué)生根據(jù)教師要求和自己組內(nèi)同學(xué)的特長等情況確定小組研究主題。

◇教師對選題不當(dāng)?shù)那闆r進(jìn)行微調(diào)，調(diào)整選擇的主題，最終確定各小組研究主題。填寫學(xué)案“小組研究主題”。

◇組織學(xué)生合理分工。課件演示填寫分工表方法，學(xué)生根據(jù)組員的情況，進(jìn)行合理分工，并完成小組分工情況表。

設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法可以有效幫助學(xué)生整理思路，得出研究方向和主題內(nèi)容。如果隨意選擇主題，不能充分發(fā)揮每個(gè)小組的特長，隨意的分工，也不能充分發(fā)揮每個(gè)組員的特長，無法體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效率。因此，在主題選擇、組內(nèi)分工上，充分考慮了小組的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人的興趣特長。

（3）制定活動(dòng)計(jì)劃

◇課件出示小組活動(dòng)計(jì)劃制作要求，提供計(jì)劃模板電子檔，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)案完成各小組的活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)各自小組的主題特點(diǎn)，討論并確定主題探究的目的、需要哪些技術(shù)準(zhǔn)備以及詳細(xì)的探究過程。學(xué)生依托之前完成的學(xué)案，根據(jù)教師提出的要求和提供的模板，初步制定出本組的活動(dòng)計(jì)劃，上傳至BBS。

◇組織各組學(xué)生網(wǎng)絡(luò)討論交流活動(dòng)計(jì)劃，上BBS瀏覽各組的活動(dòng)計(jì)劃，跟帖對其他小組提出修改的意見和建議。

◇組織各組通過BBS交流，根據(jù)他人意見和建議，在BBS上直接修改活動(dòng)計(jì)劃，并保存。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)案是學(xué)生在上一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用這些學(xué)習(xí)成果，完成活動(dòng)計(jì)劃的制作，自主探究能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。班內(nèi)分組一方面可以讓學(xué)生有組與組之間競爭的意識，但另一方面也要讓學(xué)生明白我們是一個(gè)大的整體，組之間不僅是對手，也是朋友，通過組與組之間交流，可以取長補(bǔ)短，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生分享協(xié)作的重要性。小組活動(dòng)計(jì)劃是本堂課學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要體現(xiàn)，是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)。

3.總結(jié)與拓展

師生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師課堂點(diǎn)評學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃，并要求學(xué)生在課后跟帖評論每組的活動(dòng)計(jì)劃，通過BBS平臺與教師及其他同學(xué)交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：制定計(jì)劃書是一項(xiàng)綜合性的復(fù)雜的任務(wù)。課堂中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，循序漸進(jìn)地完成了活動(dòng)計(jì)劃書，在最后，教師幫助學(xué)生回顧整個(gè)過程，可以讓學(xué)生明白“怎么做”。教師對學(xué)生的評價(jià)對于學(xué)生來說是相當(dāng)重要的，我們多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的自信心。BBS將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課堂以外，給學(xué)生提供了一個(gè)更大的學(xué)習(xí)空間。

● 教學(xué)反思

本課是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題探究活動(dòng)課。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，我們借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采用信息化的手段，設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)和輔助學(xué)案，來幫助學(xué)生更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境帶來的直觀、快速、高效，從而不斷提高自身的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生信息水平與認(rèn)知能力局限的差異客觀存在，而設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的內(nèi)容，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，不但不能關(guān)照每位學(xué)生，甚至還會加劇兩極分化。因此我們采用小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，針對全部學(xué)生的興趣點(diǎn)和能力的差異性進(jìn)行分組，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探究任務(wù)，給予一定的輔助，促使每位學(xué)生都能得到充分展示和提高。同時(shí)，思維導(dǎo)圖的方法亦能很好地幫助學(xué)生理清思路。學(xué)生通過活動(dòng)計(jì)劃的制訂、修改和完善，基本掌握確定站點(diǎn)主題的方法。BBS又為師生、生生搭建了一個(gè)隨時(shí)交流的平臺，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課堂之外。通過本課學(xué)習(xí)，為今后創(chuàng)作出富有特色的主題網(wǎng)站做好充分的準(zhǔn)備。