● 特色與亮點

《學(xué)科學(xué)習(xí)小助手》是一款基于Flash平臺制作的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具性軟件，在設(shè)計制作中立足于對中學(xué)生現(xiàn)代化學(xué)習(xí)理念的延伸，促使學(xué)生能夠合理、熟練地運用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)。此軟件的開發(fā)及使用也促使網(wǎng)絡(luò)能更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)更具建構(gòu)性、互動性和延展性。它還起到實記學(xué)習(xí)過程、積累學(xué)習(xí)資料、整合學(xué)習(xí)評價和記錄學(xué)習(xí)反思等作用。

● 制作背景

教師和學(xué)生是運用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具進行教與學(xué)的主體，數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的開發(fā)與設(shè)計制作應(yīng)首先具有時效性、交互性以及有利于學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)的特質(zhì)。經(jīng)過多年以來的一線教學(xué)研究，我形成了關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)軟件研究與開發(fā)更合理輔助高效學(xué)習(xí)的設(shè)計思路，把握了對教學(xué)與新技術(shù)關(guān)系的正確理解——讓創(chuàng)新的思維圍繞教學(xué)，把學(xué)習(xí)時間還給了學(xué)生，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)為主旨，以提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，做了很多年努力。在教學(xué)實踐中，我們一線教師能夠用相應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)解決教學(xué)上的問題以達成某種或某類技術(shù)的實施點，這是教師更有效地應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)的實質(zhì)。

● 設(shè)計思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《學(xué)科學(xué)習(xí)小助手》的研發(fā)主要是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)建學(xué)科自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，形成自己的創(chuàng)新學(xué)習(xí)板塊，同時也有利于教師建立個性的教學(xué)空間。以語文學(xué)科為例，該工具所展現(xiàn)查詢功能及建立個性學(xué)習(xí)庫的特點尤為突出，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性相統(tǒng)一的基本特點。

此軟件在最初的設(shè)計中整合了常用漢字的寫法、讀音、詞組等，教師與學(xué)生在使用中可隨時進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、查找，并展示生字的寫法、讀法，具有直觀性強、查找便捷等特點。通過一段時間的課堂實踐，我又在深層次設(shè)計和研究時，整合了同義詞詞庫、反義詞詞庫、成語詞典、英漢詞典等常用詞典，并設(shè)計了使用者在輸入框輸入或者粘貼詞語，即可得到相關(guān)解釋、翻譯等提示的功能。軟件設(shè)計與開發(fā)還應(yīng)具備的一大特點就是交互性，這一點在此款軟件的設(shè)計中也有充分體現(xiàn)。軟件設(shè)置了修改XML文檔，使用者可任意更改添加文章，建立自己的學(xué)習(xí)（教學(xué)）檔案以及特色文檔庫，當(dāng)然也更好地為語文學(xué)習(xí)者建立語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)的知識框架做了鋪墊。

1.片頭

該模塊可編輯加入適合于學(xué)科特色的片頭效果，以語文學(xué)科為例，軟件的初始頁面體現(xiàn)了學(xué)科特點并配有操作說明（如下頁圖1、圖2），學(xué)生可以通過此模塊熟悉這款多媒體學(xué)習(xí)軟件的操作，以便更好地使用此軟件輔助學(xué)習(xí)并建立屬于自己的個性學(xué)習(xí)庫。

2.課程文章查找及建立個性文庫

在本模塊中，點擊軟件左上側(cè)編輯目錄便可查詢相關(guān)文檔資源（如圖3）。模塊設(shè)計中根據(jù)語文學(xué)科的課本基礎(chǔ)知識，充實了初級中學(xué)教學(xué)必備的課本文章，使用者點擊相關(guān)目錄便可查找到所需的相關(guān)文章內(nèi)容，尤其是教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)不同閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，可以遵循從低年級到高年級，由淺入深、由表及里、由具體到概括等自由順序選擇的學(xué)習(xí)方式。同時，使用者可以根據(jù)后臺操作添加與總目錄相關(guān)的文件夾及相關(guān)需要的文檔資源，并進行個性化需要的建設(shè)，使用者均可通過修改XML文檔，更改添加文章，合理控制閱讀和搜索使用，以備建立自己的特色文章庫，也便于建立語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)框架。

3.漢字書寫筆畫、讀音及詞組學(xué)習(xí)

本模塊的設(shè)計優(yōu)勢體現(xiàn)在此軟件整合了2500個常用漢字的標(biāo)準寫法、讀音、組詞的特性。使用者可隨時在課上、課下或者復(fù)習(xí)中展示并學(xué)習(xí)生字的寫法、陌生詞語的組詞等，同時根據(jù)使用者的情況還可添加常用漢字的書寫，書寫步驟、讀音也可反復(fù)演示（如圖4、圖5）。

4.詞語使用功能學(xué)習(xí)

本模塊的設(shè)計體現(xiàn)了此軟件所具備的詞語查找及解釋等功能，軟件開發(fā)整合了常用詞典。在輸入框輸入或者粘貼詞語，即可得到相關(guān)解釋、翻譯等提示（如圖6）。在后臺詞庫編輯中，數(shù)據(jù)采用的是.txt格式，使用者添加增減非常方便，如果使用者在使用中覺得詞庫不夠好，也可以修改數(shù)據(jù)，添加所需數(shù)據(jù)，增加軟件使用的功能性，也更有助于打造自己的個性詞庫。

● 學(xué)習(xí)工具應(yīng)用

此軟件在結(jié)合語文學(xué)科設(shè)計中，遵照《語文課程標(biāo)準》中明確提出的“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，從語文學(xué)科特點出發(fā)，無論從學(xué)生大層次上的聽、說、讀、寫能力水平提高上還是小層次語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上都進行了綜合考慮，在軟件四大模塊綜合實踐于教師的教與學(xué)生學(xué)的過程中，其語文學(xué)科所需要的工具性廣、實用性強及所具有的人文性都得以體現(xiàn)。四個模塊的排版結(jié)構(gòu)緊湊并具有色調(diào)美觀搭配，操作簡單易通的特性（如圖7）。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)與語文學(xué)科教學(xué)整合的魅力在于，能夠創(chuàng)設(shè)并實現(xiàn)特定的學(xué)生更有效的自主學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣闊而又充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并能造就學(xué)生的個性想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實踐與引導(dǎo)教學(xué)是本教學(xué)軟件的又一大特點，依托Flash的設(shè)計使得軟件的互動性強，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力、建立知識結(jié)構(gòu)，強化學(xué)習(xí)效果都起了明顯的作用。本工具在使用中，使用者再整合其他工具，如PowerPoint、交互式電子白板等的使用，會更加增強學(xué)習(xí)實踐的多樣化、豐富性及積累性。人民教育出版社語文室的顧振彪教授說：“小學(xué)著重于字詞學(xué)習(xí)，初中著重于聽說讀寫，高中著重于文學(xué)欣賞。語文的基本特點是人文性和工具性的統(tǒng)一，但人文學(xué)科也不單是語文，歷史、政治、地理、美術(shù)等社會科學(xué)都是?！北拒浖脑O(shè)計經(jīng)過后臺修改及界面的適當(dāng)調(diào)整搭配便會貼近歷史、政治、地理、英語、美術(shù)等學(xué)科的學(xué)科特點進行使用，同樣可以是一款起到與相應(yīng)學(xué)科的工具性作用的學(xué)習(xí)軟件，它的設(shè)計與開發(fā)基于學(xué)生的直接學(xué)習(xí)經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生所學(xué)知識的積累，在塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品格，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完備學(xué)生的知識修養(yǎng)以及發(fā)展其心智、開發(fā)其潛能都具有重要意義。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用多媒體技術(shù)，極大地推動了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境文化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，也推動了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的不斷改進與發(fā)展。

● 反思與評價

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個圍繞所學(xué)知識及時進行積累和升華的過程，在數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的研發(fā)與設(shè)計中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)知識積累的即時性、工具使用的時效性是極其重要的，此學(xué)習(xí)工具的研發(fā)與設(shè)置從促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料整合、學(xué)習(xí)實踐查用、學(xué)習(xí)操作實踐記錄等優(yōu)勢出發(fā)，考慮到能夠在每日課時學(xué)習(xí)的過程中教師與學(xué)生及時地記錄和整合知識框架的建構(gòu)體驗。

在此學(xué)習(xí)工具的實踐使用中，促使學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主體，無論是課上還是課下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠充分認識到自主學(xué)習(xí)的課堂是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對教材進行的“再次深入和開發(fā)”學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、利用多媒體軟件輔助學(xué)習(xí)等都是一個需要長期養(yǎng)成和培養(yǎng)形成的好習(xí)慣。在尊重教材的基礎(chǔ)上，學(xué)生能超越教材，選出興趣點并科學(xué)地處理加工整理教材，通過善于挖掘教材之外教學(xué)資源的培養(yǎng)，激活學(xué)習(xí)思維、鍛煉學(xué)習(xí)目標(biāo)達成能力。在課堂上，學(xué)生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，他們在質(zhì)疑問難和討論交流中獲取更多的知識，形成充滿生機與活力的、善于學(xué)習(xí)積累的學(xué)習(xí)課堂，這樣的課堂教學(xué)才是最有效的、具有提升能力的，才能讓學(xué)生加倍感受成功愉悅的學(xué)習(xí)生活，這也是設(shè)計這款學(xué)習(xí)工具的根本目的所在。本軟件的設(shè)計先從文科中語文學(xué)科出發(fā)，圍繞學(xué)科特點，讓教師和學(xué)生在使用過程中充實知識、開拓學(xué)生視野并達成了教師教學(xué)軟件與學(xué)生學(xué)習(xí)軟件有效整合、知識學(xué)習(xí)與知識積累有效結(jié)合，實現(xiàn)了由課上學(xué)習(xí)到課下學(xué)習(xí)的延伸，合理地運用多媒體教學(xué)工具記錄學(xué)生學(xué)習(xí)實踐過程，促使課程學(xué)習(xí)形成第一手學(xué)習(xí)實踐資料，也讓課堂學(xué)習(xí)更加具有高效性、延展性。

● 幕前幕后

在信息時代，我們一線教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來研究更好、適用性更強的多媒體學(xué)習(xí)軟件，以適應(yīng)教育的發(fā)展要求，讓學(xué)習(xí)活動成為更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中充分體驗、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、展示、交流，集合網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生所掌握的多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)作實際探索，來促使學(xué)生從生活感受、生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，去創(chuàng)造和開拓新知識、新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，讓學(xué)生學(xué)會分析、探索，并將這種能力應(yīng)用于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課件和創(chuàng)作表現(xiàn)中獲得參與研究的體驗，提升創(chuàng)新思維，提高自主探究和實踐的能力。

幾年來我跟隨NOC活動的腳步，從活動發(fā)展理念中、從評委的思想中學(xué)習(xí)和收獲了太多。從教學(xué)經(jīng)驗的積累到軟件的研發(fā)、從課堂的實踐到對一種教學(xué)方式的思考、從思維的碰撞到新思維的迸發(fā)，不斷地參與活動，會把自己的思維又推上一個新的高度……

評委印象

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合生本教學(xué)理念，課件的開發(fā)正在向?qū)W件型、工具型的方向發(fā)展，要求更加注重學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)和過程性積累，也更加重視學(xué)生對自己的學(xué)科性知識框架組建的重要性，文科學(xué)科學(xué)習(xí)工具的研發(fā)更是要注重學(xué)前資源的豐富性、學(xué)中課堂的開放性和紀實性、學(xué)后鞏固的拓展性?！秾W(xué)科學(xué)習(xí)小助手》學(xué)習(xí)工具的開發(fā)力求在教與學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、實踐能力、知識積累的能力等相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)能力，強化了知識性、趣味性和藝術(shù)性的結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的模式。

此學(xué)習(xí)工具基于Flash軟件進行制作，它從語文學(xué)科出發(fā)，是一個由文字的積累與學(xué)習(xí)再到文章的累積與使用的過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及完善自己建構(gòu)知識資源庫的能力。拉近了學(xué)生與所學(xué)知識的距離，超越了課堂學(xué)習(xí)的時空，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更好、更便利的條件和良好的學(xué)習(xí)方法。此學(xué)習(xí)工具在被使用的過程中，會緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時會對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)起到查找、積累、實踐的作用，對學(xué)生回味和加深課文知識的掌握及相關(guān)字詞使用的掌握起到更好的作用，在教學(xué)實踐中使用，更會提升教學(xué)的效果。

印象一：學(xué)前資源的豐富性。此軟件中整合了2500個常用漢字的寫法、讀音、詞組；以及同義詞詞庫、反義詞詞庫、成語詞典、新華字典、漢英詞典、英漢詞典等常用詞典，累積了初中年級的重點課文和背誦課文，內(nèi)容涵蓋廣，促使教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中使用更加方便及便捷。

印象二：學(xué)中課堂的開放性和紀實性。此軟件設(shè)計了使用者在輸入框輸入或者粘貼詞語，即可得到相關(guān)解釋、翻譯等提示。軟件設(shè)置了修改XML文檔，使用者只要任意更改添加文章，便可建立自己學(xué)習(xí)或教學(xué)檔案以及特色文檔庫，當(dāng)然也更好地為學(xué)習(xí)者建立學(xué)科知識學(xué)習(xí)的知識框架做了鋪墊，以便于更好地使用此軟件輔助學(xué)習(xí)并建立屬于自己的個性學(xué)習(xí)資源庫。

印象三：學(xué)后鞏固的拓展性。此學(xué)習(xí)工具具有學(xué)生運用此軟件的使用圍繞所學(xué)知識及時進行積累進行研發(fā)，并有助于學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)資料整合、學(xué)習(xí)實踐查用以及學(xué)習(xí)操作實踐的記錄等拓展性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，并考慮到能夠結(jié)合每日課時學(xué)習(xí)的過程中教師與學(xué)生及時地記錄和整合建構(gòu)知識框架，以備教師資源與學(xué)生資源的相互整合。

在此軟件實踐開發(fā)中，促進關(guān)注過程性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠充分認識到自主學(xué)習(xí)的最終效果是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對教材進行了“再次深入和開發(fā)”的學(xué)習(xí)。

《學(xué)科學(xué)習(xí)小助手》學(xué)習(xí)工具的研發(fā)是著重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的，以主動參與完整的學(xué)習(xí)過程為出發(fā)點，對教學(xué)設(shè)計及學(xué)習(xí)模式進行重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路、引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維活動，促使師生在使用軟件進行學(xué)習(xí)的過程中持續(xù)保持思考和探究。此軟件的研發(fā)，既是教師在課堂教學(xué)中實現(xiàn)理想課堂學(xué)習(xí)效果的好幫手，又是學(xué)生實現(xiàn)課余生活學(xué)習(xí)良好成果的好助手。

李志河 NOC活動評委/山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院教育技術(shù)系