在日常生活中，我們經(jīng)常聽到各種教師與學(xué)生的故事，其中多數(shù)都是教師如何如何影響與感化學(xué)生，使其養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)，提高了學(xué)習(xí)成績等等。而今天，我想談?wù)勎业膶W(xué)生們是如何影響了我，讓初為人師的我在前進(jìn)道路上一邊播種，一邊收獲，享受到了從事這份職業(yè)的幸福。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我離開學(xué)校德育處的行政工作，真正作為一名歷史教師授課已經(jīng)有六個(gè)年頭了。在這不短不長的六年里，我一直將自己看作是一名教學(xué)“新手”，對待教學(xué)工作和學(xué)生事務(wù)都小心謹(jǐn)慎，處處注意學(xué)習(xí)與借鑒。現(xiàn)在回想著剛進(jìn)入歷史教師這個(gè)角色的時(shí)候，感慨萬千。

之前在德育處工作的時(shí)候，看見有的班主任與班上學(xué)生的關(guān)系特別融洽，亦師亦友的氛圍讓我很是羨慕，當(dāng)時(shí)就在想如果有機(jī)會(huì)能當(dāng)任課教師就好了。后來終于有機(jī)會(huì)做歷史教師，可以與學(xué)生們面對面接觸與交流的時(shí)候，我卻很是迷茫。學(xué)校分配給我的教學(xué)任務(wù)是要教八年級(jí)6個(gè)班的歷史課，滿工作量。對歷史教師來說，和學(xué)生們在一起的時(shí)間要比語文、數(shù)學(xué)等科目的老師少得多，最熟悉的學(xué)生可能就是科代表了。由于之前一直是在做行政類的工作，對師生相處之道沒什么經(jīng)驗(yàn)，心里很是忐忑，于是我就去找了這幾個(gè)班的班主任了解情況，學(xué)習(xí)他們的有益經(jīng)驗(yàn)：有四個(gè)班主任都告訴我要對學(xué)生們嚴(yán)厲一些，別給他們好臉，否則以后不好收拾了。之后來到教室上課時(shí)，我按照班主任們給我的建議，不茍言笑地進(jìn)行教學(xué)，從來不笑。有一天課間，在樓道聽到兩個(gè)女生在議論：“我們班換歷史老師了，她特別兇，從來沒見她笑過……”當(dāng)時(shí)我下意識(shí)地驚了一下，心里在想：他們說的是我嗎？但是由于認(rèn)不清楚學(xué)生的樣子，也沒在意那么多，這念頭就只是在腦海中一閃而過，就繼續(xù)朝辦公室的方向走了。

之后還是像以前一樣，我依舊扮演著嚴(yán)肅苛刻的歷史教師的角色。月考之后，成績下來了，我?guī)У陌嗉?jí)歷史成績很不理想。面對著成績單，我呆愣在那里：自己那么認(rèn)真地備課，用心地授課，處處注意學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)與長處，怎么就沒有達(dá)到預(yù)期的效果呢？講完試卷之后，我要求自己所帶的6個(gè)班的學(xué)生分析自己考試失誤的原因，同時(shí)給我提建議，大家一起改正缺點(diǎn)，共同進(jìn)步。很快，大家就把作業(yè)交給了課代表，并由課代表送到了我的辦公室。周五一天沒課，我一個(gè)人坐在辦公室里靜靜地看著學(xué)生們交上來的考試總結(jié)。大部分學(xué)生都是從自身出發(fā)，說明自己考試不理想的原因，以及今后努力的方向，態(tài)度很是誠懇。當(dāng)時(shí)頓覺一股暖流涌上心頭，我心里暗自使勁兒，想著以后一定要更加用心地給孩子們上課。但是又看到很多學(xué)生給我提的建議：老師太嚴(yán)肅，從來不笑；上課氣氛沉悶，缺少與學(xué)生的交流與互動(dòng)；希望老師多講一些歷史故事……有的同學(xué)還說自己其實(shí)很喜歡學(xué)歷史這門課。我恍然大悟：原來在樓道里的學(xué)生說的就是我！剎那間，我覺得無地自容，才剛開始上課，就與學(xué)生產(chǎn)生了這么多的隔閡，以后怎么與學(xué)生相處呢？真的好失敗……當(dāng)時(shí)我的心像打翻了五味瓶，很不是滋味，坐在辦公室里思考了很多，也思考了很久。

那個(gè)時(shí)候我在學(xué)校附近租房子住，院子里住了好多學(xué)生，每到周末，他們都會(huì)在院子里洗衣服或者曬太陽、聊天等?？吹綆讉€(gè)學(xué)生在一邊聊得興高采烈，我就過去問他們：“你們最喜歡哪個(gè)任課教師呀？為什么喜歡他（她）？”孩子們七嘴八舌地都開始說起來。一位學(xué)生說：“老師，我就是你班上的學(xué)生，您不知道吧？”“班上學(xué)生太多了，我沒記住，不好意思，你現(xiàn)在告訴我你的名字，下次在班上我肯定能叫得上來！”我紅著臉說道。我在心里暗暗告訴自己：以后要記住學(xué)生的名字，上課提問的時(shí)候刻意記一下。

和以前的工作比起來，教書真的很有意思，但卻不像想象中那么簡單，和學(xué)生打交道就更不容易了。周一上班的時(shí)候，我去找了學(xué)生喜歡的那幾位教師，向他們咨詢與學(xué)習(xí)師生相處之道。他們特別有耐心地娓娓道來：“要真心對學(xué)生們好，發(fā)自內(nèi)心地喜歡他們，愛護(hù)他們；其實(shí)他們很單純，只要你用心對他們，多和他們談心，他們也會(huì)接納你；上課不要太死板，注意發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，并有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)慢慢地走近學(xué)生；要看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少諷刺，少打擊！”聽完之后，我茅塞頓開，看來應(yīng)該換一種方法和學(xué)生相處，不能像之前那樣拒人于千里之外了。學(xué)生說得對，我決心接受建議，重新來過。

記得很清楚，那天去上課的時(shí)候，我面帶微笑，首先感謝學(xué)生們給我提的真誠的建議。全班同學(xué)都很激動(dòng)，氛圍真的與以前大不一樣，我也感覺很舒服，的的確確，微笑具有感染性，是獲得學(xué)生信任的最佳途徑。一節(jié)課下來，我覺得自己神清氣爽，學(xué)生們也跟著我的感覺聽得不亦樂乎。慢慢地，我開始改變自己，告訴學(xué)生我愿意做他們的好朋友，可以幫排憂解難、保守秘密等。學(xué)生是很善良的，看見他們天真無邪的臉，我覺得當(dāng)老師挺好的，越來越有信心了。到了九年級(jí)只需帶4個(gè)班就是滿工作量了，有兩個(gè)班的學(xué)生要交給其他老師帶，說心里話我真的很舍不得。在把五班和二班的教學(xué)交接給其他老師時(shí)，我特意跟課代表溝通了一下，讓其到班里跟同學(xué)們做好思想工作；同時(shí)，我也跟接替的老師做了溝通，將學(xué)生們的喜好與習(xí)慣告訴了他們，希望他們能夠好好地教孩子們。

回想這一年，真的很不容易。是學(xué)生們給我信心，是他們的真誠感動(dòng)了我。有一天晚上我準(zhǔn)備下班回家，有人在外面喊報(bào)告，我想，這么晚了，怎么還有學(xué)生，就過去開門。定睛一看，是二班的一個(gè)女生，我問她有什么事，她說想找我聊聊天，但是要保密，不能告訴其他人，尤其是班主任。我點(diǎn)頭答應(yīng)了，原來是有位任課教師罵她，且言辭犀利，特別難聽。她邊說邊哭，覺得自己沒臉再上學(xué)了。我遞給她紙擦淚，給她倒了杯水，之后就慢慢開導(dǎo)她，幫她分析原因，并提出建議?！拔疑闲W(xué)的時(shí)候，因?yàn)檫t到，班主任還用腳踢過我呢……”我們聊了很長時(shí)間，她也逐漸平靜了下來。之后我送她回家，這件事成了我們倆之間的秘密。她偶爾會(huì)找我聊天兒，但話題已經(jīng)不再那么傷感?？此枚嗔?，我心里的石頭也就放下了。

蘇霍姆林斯基曾指出：“對孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會(huì)變成對善與美無動(dòng)于衷的人?！泵媾R中考，九年級(jí)的任課教師和學(xué)生都很辛苦，但和他們在一起的時(shí)光真的很充實(shí)，很愉快。他們畢業(yè)的時(shí)候，我感觸特別深，不管中考成績怎么樣，這一份情感都值得珍藏。他們在學(xué)校的最后一天，我們坐在草坪上照相，開心地說笑，回憶我剛到班上上課的樣子，大家都哈哈大笑，到他們要離開的時(shí)候，孩子們抱在一起哭。我實(shí)在是不忍心看到他們這樣，偷偷地在值班室看著他們離開。

大概是中考結(jié)束的第三天，學(xué)校的校園建設(shè)需要老師們到學(xué)校幫忙。我們一組人拿著工具，看著那么多的石頭頭都大了，什么時(shí)候才能干完呢。這個(gè)時(shí)候只見從校門口進(jìn)來5個(gè)學(xué)生，我定睛一看，是四班和三班的男生，心里想著他們來干什么呢？轉(zhuǎn)眼間，他們就擁上來開始干活了，我們組很快地完成了任務(wù)，早早就回家了?！罢媸翘兄x你們了……”其他老師都過來跟他們說，我只是感動(dòng)地站在一邊無言以對。我拍著他們的肩膀說請他們吃飯，他們說還有其他事情，堅(jiān)持不去。我知道他們是怕我破費(fèi)……

直到現(xiàn)在很多學(xué)生還都與我保持聯(lián)系，路上碰見了還是很親切地打招呼，放假了會(huì)去我家玩兒。每每看到他們越來越成熟的言談舉止，我都會(huì)感慨萬千，孩子們真的是長大了。我要感謝我親愛的學(xué)生們，是他們讓我改變工作思路，有了新的方向，是他們讓我享受到作為老師的幸福，謝謝！

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)伊犁昭蘇縣育英學(xué)校）

（責(zé)任編輯：吳嬋）