學(xué)生在知覺(jué)、記憶、言語(yǔ)和思維能力方面有個(gè)別差異，因此，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平、潛在能力、發(fā)展速度、興趣傾向等方面的差異因材施教，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，獲得其自身的最優(yōu)發(fā)展。下面結(jié)合我校課改試驗(yàn)談?wù)剬?duì)校本選修課的認(rèn)識(shí)和做法。

一、對(duì)開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)校本選修課的初步認(rèn)識(shí)

1991年，原國(guó)家教委對(duì)中學(xué)各科的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后的課程采取必修課和選修課兩種形式，這是一項(xiàng)很重要的措施。1996年起，全國(guó)啟用了修訂的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和SEFC教材。大綱指出：“……外國(guó)語(yǔ)教學(xué)要有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)?！?004年啟用的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中階段的英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此，高中英語(yǔ)課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)課程既要關(guān)注社會(huì)的需求，也要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求?！毙抡n標(biāo)明確了在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性、個(gè)人愛(ài)好、性格及環(huán)境條件的差異。所以，英語(yǔ)課程既要考慮全體學(xué)生的共同發(fā)展，又要讓部分學(xué)生脫穎而出，為國(guó)家更快更好地培養(yǎng)外語(yǔ)人才。因此，我們開(kāi)設(shè)了高中英語(yǔ)校本選修課，對(duì)層次不同的學(xué)生提出不同的要求。改變了過(guò)去那種“平行結(jié)構(gòu)”的模式，不搞“一刀切”，讓部分學(xué)生超前學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)有所得和個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然，英語(yǔ)是中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為起始階段的基礎(chǔ)教育，不可能也不必象大學(xué)一樣進(jìn)行分類很細(xì)的分課型教學(xué)。

二、開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)校本選修課的基本情況

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時(shí)或之后，可以自主選修高中階段其他的選修課程”。必修課是對(duì)全體學(xué)生的共同要求，而選修課考慮的是升學(xué)和就業(yè)對(duì)學(xué)生的多方面、多層次的要求，選修課的開(kāi)設(shè)起到了必修課起不到的作用。我校是省屬重點(diǎn)中學(xué)、云南省一級(jí)一等中學(xué)，高中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已打下了比較扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，具備了初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生完成模塊英語(yǔ)6～英語(yǔ)8的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到八級(jí)目標(biāo)要求，參加云南省高中學(xué)業(yè)水平考試能夠全部通過(guò)。因此，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科能力，在學(xué)好課本、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，除了有選擇地開(kāi)設(shè)系列II的任意選修課程（語(yǔ)言知識(shí)與技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類和欣賞類）外，盡量創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)更多的課程供學(xué)生選修。下面談?wù)劸唧w的開(kāi)設(shè)情況。

1.英語(yǔ)閱讀課

在整個(gè)高中學(xué)段中，我們特別關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，在高一開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)閱讀欣賞課，高二、三開(kāi)設(shè)英語(yǔ)閱讀課。高一選修課主要幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，如視距小、出聲讀、心讀、在閱讀時(shí)分析語(yǔ)法等等。閱讀題材與現(xiàn)行教材互補(bǔ)，知識(shí)性和趣味性兼有，如故事、幽默、小品、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、人物介紹等。到高二、三年級(jí)時(shí)，教師給學(xué)生介紹閱讀理論，教學(xué)快讀技巧，在閱讀方法、閱讀步驟等方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)。閱讀選材上注意精讀、泛讀結(jié)合，體裁多樣化，有《新概念英語(yǔ)第二冊(cè)》、《網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)》、《科技英語(yǔ)》、《廣告英語(yǔ)》、《21世紀(jì)英文報(bào)》等。閱讀形式也盡可能多樣化，可以在教室內(nèi)，也可以到校外，如大理有條“洋人街”，那里到處是各類廣告，我們不時(shí)地帶學(xué)生去那里進(jìn)行實(shí)地閱讀。另外，還找些產(chǎn)品如藥品、電器等說(shuō)明書，讓學(xué)生閱讀，學(xué)生覺(jué)得很有趣。到了高三年級(jí)，還讓理科班的學(xué)生讀些科普材料。語(yǔ)言是文化的載體，針對(duì)學(xué)生知識(shí)面狹窄、語(yǔ)言背景知識(shí)欠缺的狀況，有意選擇這方面的文章，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、背景知識(shí)、文化差異進(jìn)行了解，如讓學(xué)生讀《閱讀英國(guó)》、《閱讀美國(guó)》、《英美背景知識(shí)》上的文章。在選修課教學(xué)實(shí)踐中，我們還特別注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行搜尋文章信息比賽、討論預(yù)測(cè)結(jié)果、英語(yǔ)閱讀速度比賽等活動(dòng)，通過(guò)以上的閱讀教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力大大提高了。

2.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課

聽(tīng)是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)的最基本形式，是接受性技能，聽(tīng)力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，高考聽(tīng)力測(cè)試部分的分值占卷面總分的四分之一，提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性顯得特別重要。因此，我校開(kāi)設(shè)了《聽(tīng)力風(fēng)暴》、《口語(yǔ)輔導(dǎo)》等課程。音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，擴(kuò)大詞匯量，認(rèn)識(shí)新短語(yǔ)。不同的人對(duì)音樂(lè)的感悟不同，將音樂(lè)帶入課堂有利于開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。音樂(lè)可以延伸到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以開(kāi)展聽(tīng)歌完型、大意預(yù)測(cè)、歌曲評(píng)論等多種活動(dòng)，也可以在課堂教學(xué)的熱身、呈現(xiàn)、練習(xí)、產(chǎn)出、結(jié)束多個(gè)階段進(jìn)行。因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)了《英文流行歌曲選》。我校英語(yǔ)組4位老師先后赴美國(guó)、英國(guó)留學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)地道純正，他們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)設(shè)的《英語(yǔ)語(yǔ)音》課程有利于學(xué)生單詞拼寫識(shí)記，有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，還開(kāi)設(shè)《文化橋》校本課程。學(xué)校在會(huì)話方面除了開(kāi)設(shè)《英語(yǔ)口語(yǔ)入門》外，結(jié)合本土特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了校本教材《大理旅游》，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。圖片的應(yīng)用能將“真實(shí)”世界帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)很好的情景，使課堂教學(xué)充滿活力，利用圖片開(kāi)展豐富多彩的拓展型活動(dòng)，可以給學(xué)生留下更多的思維空間，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此學(xué)校開(kāi)設(shè)了《圖片英語(yǔ)》。

我校高中英語(yǔ)校本選修課一覽表

三、開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)校本選修課的具體做法

1.教師安排

對(duì)絕大部分教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)選修課是個(gè)新課題，因此教師的安排這一環(huán)節(jié)尤為重要，在開(kāi)設(shè)前的一段時(shí)間，教研組組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，交流意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。大部分教師經(jīng)過(guò)努力都能勝任一、二門選修課的教學(xué)。剛開(kāi)始，因缺乏現(xiàn)成的教材，教師主要根據(jù)各種報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校圖書館的資料自編講義，邊實(shí)踐、邊提高。為了避免盲目性，教研組在組織學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地對(duì)選修課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列問(wèn)題進(jìn)行不定期的討論研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集體解決。

2.學(xué)生選定

首先讓學(xué)生對(duì)選修課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和意義有所了解，然后在教師的指導(dǎo)下，按照自己的興趣愛(ài)好報(bào)名編班（可以通過(guò)校園網(wǎng)報(bào)名）。根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，閱讀課人數(shù)可多一些，一般在40人左右，但口語(yǔ)會(huì)話課，人數(shù)不宜太多，在20人左右，嘗試小班教學(xué)。

3.學(xué)分認(rèn)定

開(kāi)設(shè)選修課是一項(xiàng)復(fù)雜而又困難的工作，我校選修課已納入學(xué)校整體規(guī)劃，由教務(wù)處、教科處、教研組統(tǒng)一實(shí)施并排入課表。在場(chǎng)地、時(shí)間安排、師資配備、課時(shí)工資等方面形成統(tǒng)一管理機(jī)制。每學(xué)期末對(duì)參加選修的學(xué)生進(jìn)行考查，使選修課能按質(zhì)按量地完成，最后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、課堂表現(xiàn)和考查評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，一般每門課程15節(jié)左右，計(jì)學(xué)分2分。

四、對(duì)高中英語(yǔ)校本選修課效果的初步評(píng)價(jià)

根據(jù)目前外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，在高中階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)選修課，能充分滿足不同層次學(xué)生的要求，使水平不同的學(xué)生都能得到發(fā)展。好學(xué)生不受學(xué)困生影響，充分發(fā)揮其聰明才智，突破教材，學(xué)到更加豐富的知識(shí)。選修課能給學(xué)生提供靈活多樣、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，使他們獲得更多的知識(shí)、技能和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使他們的創(chuàng)造性得到迅速發(fā)展。近三年，愿意參加英語(yǔ)選修課的學(xué)生逐年增加，好學(xué)生參加選修，帶動(dòng)了學(xué)困生，形成一種你追我趕的風(fēng)氣，學(xué)生整體英語(yǔ)成績(jī)提高較快。學(xué)生高考口試成績(jī)平均分都在4分以上（總分5分），2012年高考英語(yǔ)平均分為111.5分，在省、州名列前茅，其中有多人得140分以上。升入高校的學(xué)生能順利進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，未升入高校的學(xué)生走入社會(huì)，通過(guò)適當(dāng)培訓(xùn)也能較好地適應(yīng)社會(huì)，使英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)而無(wú)用。

我校英語(yǔ)校本選修課產(chǎn)生了較好的效果，取得了一定收獲。但也存在一些問(wèn)題，在選修計(jì)劃的確定、內(nèi)容的安排、講義的編寫等問(wèn)題上還有待完善，課型設(shè)置還很單一，連貫性不足。但我們相信，有了今天的基礎(chǔ)，只要進(jìn)一步摸索，今后的選修課定會(huì)越辦越好。

（責(zé)任編輯 郭振玲）