教學內(nèi)容

蘇教版五年級上冊第七單元。

教學目標

1.有感情地朗讀課文。

2.通過品讀人物言行，體會人物的內(nèi)心，了解人物鮮明的特點。

3.通過對課文語言文字的朗讀和品位，讓學生初步受到古典文學的熏陶，進而培養(yǎng)熱愛祖國文化的感情。

教學重點、難點

1.通過人物富有個性的語言，體會人物的性格特點。

2.學習課文，抓住人物的語言、神態(tài)、動作等來刻畫人物形象的寫作方法。

教學過程

一、激趣揭題，質(zhì)疑導入

1.明末清初文學批評家金圣嘆高度評價：“水滸所敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！?/p>

2.今天我們就一起走近《水滸傳》里的一個故事，感受人物的特點，領(lǐng)略文字的魅力——林沖棒打洪教頭。（生齊讀課題）

3.課題能不能概括為一個字？——打。從這個“打”字，你會有什么樣的疑問？ （生質(zhì)疑：為什么打，怎么打，打的結(jié)果如何？）

【設(shè)計意圖：本文故事情節(jié)性強， 主要的情節(jié)就是“打”字，因何而打，怎么打，結(jié)果怎樣？問題看似簡單，卻能將整個故事串起，這是培養(yǎng)學生概括能力和質(zhì)疑能力的突破口。】

二、問題引領(lǐng)，自主探究

出示：用自己喜歡的方式讀讀課文第3-8節(jié)，一邊讀一邊想，林沖打得應(yīng)不應(yīng)該；比武時，打得怎么樣；你覺得洪教頭是個什么樣的人，林沖呢，在文中找出理由。接著，抓住人物的語言、動作、神情，圈圈、畫畫，體會體會，并練習通過朗讀讀出你的體會。（生自主學習）

【設(shè)計意圖：學生是學習的主體。我們應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。我們應(yīng)以問題為引領(lǐng)，敢于放手讓學生自主學習、自主操作，進而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！?/p>

三、師生探討，點撥指導

1. 現(xiàn)在我們來交流一下。

打得應(yīng)該不應(yīng)該？——應(yīng)該。那再看看被打的洪教頭是個什么樣的人？

你能用“我認為他是一個 的人，因為從 （文中的句子）可以看出?！边@樣的句式回答嗎？

預設(shè)：無禮、霸道、顯擺的、貪婪、兇狠……

2.師：第三小節(jié)中洪教頭的3句話寫得非常精彩，我們一起來品味一下。

出示3句話：“大官人今天何故厚待一個犯人？”“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭?！保ㄏ鄼C理解“依草附木”）

師：讀第一句，應(yīng)讀出什么語氣？——譏笑，突出哪一個詞？——犯人。第二句讀出他的傲慢狂妄、目中無人。第三句從“偏”和“敢”兩個字中，你能體會出什么？讀出挑釁的語氣。

師：再注意一下，這三句話的語氣和神態(tài)有不同嗎？你發(fā)現(xiàn)細微的變化了嗎？——先是問，然后是冷笑，最后是跳起來。越來越囂張。（指生讀）

師：我們借助提示語一起再來讀一讀，把他言語中的這些用意都讀出來。

3.怎樣打的呢？課文寫他們打了幾個回合？（理解“回合”）略寫了前四五個回合，重點抓住最后三個回合來寫的。出示第七節(jié)。師生配合演示理解洪教頭的“三棒”和林沖回的“三招”。

你覺得林沖是個什么樣的人呢？同樣你能用“我認為他是一個 的人，因為從 （文中的句子）可以看出?！边@樣的句式回答嗎？（預設(shè)：武藝超群、有勇有謀、忍讓、謙遜……）

4. 小結(jié)：剛才，我們通過品讀人物的言語、行為（板書：言、行），了解了人物鮮明的特點；在對比描寫下，人物形象更加鮮明、逼真。（板書：對比）

【設(shè)計意圖：語文教學是一個球，內(nèi)核是思維，外核是語感。我們應(yīng)把教學的內(nèi)容定位在語言訓練以及“怎樣寫”上。教學該部分讓學生體會到有詳有略的表達方法，教師再重點抓住最后三個回合的品讀來體會兩人的特點，得出“打”得很有方法，很聰明，很有分寸。最后教師再次點出言、行的描寫對表現(xiàn)人物特點的作用?！?/p>

四、拓展“打”字，親近經(jīng)典

《水滸傳》中，“打”字出現(xiàn)得不僅僅是這一次，還有很多。如第二回“史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”；第十六回“花和尚單打二龍山 青面獸雙奪寶珠寺”；第二十回“虔婆醉打唐牛兒 宋江怒殺閻婆惜”；第二十二回“橫?？げ襁M留賓 景陽岡武松打虎”……每一次“打”都向我們展現(xiàn)了一個動人的故事，每一個“打”字都“打”出了英雄風骨；每一個“打”字都“打”出了大仁大義。

師（總結(jié)）：同學們，《水滸傳》不僅告訴了我們“打”“該出手時就出手”，更向我們傳遞了“仁義”的思想和敢作敢為的英雄氣概，希望大家課外能夠走近《水滸傳》，你會有更多的收獲！

【設(shè)計意圖：在課文理解較透的基礎(chǔ)上，由“打”順勢推出《水滸傳》中的其他精彩的有關(guān)“打”的篇章，向課外拓展，讓學生親近經(jīng)典文學，可謂水到渠成，教學目標順利達成?！?/p>

（責編 張亞莎）