2013年2期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
專題·詞語教學(xué)
閱讀經(jīng)緯·說文論道
- 善用課程資源 提高課堂實(shí)效
- 遵循同頻共振規(guī)律 打造和諧語文課堂
- 高效語文課堂的活力所在
- 古詩詞教學(xué)的“三從”“四得”
- 觸摸語言溫度 構(gòu)建低碳課堂
- 語文課堂，給學(xué)生多一點(diǎn)質(zhì)疑問難
- 充分地預(yù)設(shè) 精彩地生成
- 依據(jù)知識類型，有效建構(gòu)“必要的語文知識”
- 淺談?wù)Z文情感教育的策略
- 語文探究性學(xué)習(xí)淺探
- 常態(tài)下閱讀教學(xué)的基本策略
- 閱讀課，要重視課題的朗讀指導(dǎo)
- 談低年級學(xué)生的語感培養(yǎng)
- 閱讀，讓語文教學(xué)彰顯魅力
- 閱讀體驗(yàn)：關(guān)注兒童視角
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀個性
- 單元目標(biāo)整體導(dǎo)學(xué)初探
- 妙用“點(diǎn)線面”戰(zhàn)術(shù) 優(yōu)化“單元整組”教學(xué)
- 經(jīng)驗(yàn)，讓閱讀入心
- 給語文課堂“減減壓”
- 也談問題情境的創(chuàng)設(shè)
- 一心只為“美”
- 讓語文課堂學(xué)習(xí)成為一種幸福體驗(yàn)
- “被熱門”
- 平實(shí)之中見實(shí)效
- “悄悄地”愛——用“閱”成就“讀”
- 公開課上的笑聲
- 醉在宋詞里
- 我們的課堂，我們一起設(shè)計
- 合理引導(dǎo)意外生成 尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)
- “感”到深處“情”亦出
- 《林沖棒打洪教頭》第二課時教學(xué)設(shè)計
- 《鳥島》第二課時教學(xué)設(shè)計
- 強(qiáng)化朗讀能力培養(yǎng) 提高學(xué)生語文素
- 淺談閱讀教學(xué)中的課堂提問
- 高效：從過程出發(fā)
- 品味文本 古為今用
- 誦讀 品味 內(nèi)化
- 把握語文課堂有效拓展的三個時間點(diǎn)
- 借助“反復(fù)”揚(yáng)起情感之帆
- 談繪本閱讀的教學(xué)策略
- 讓語文課堂教學(xué)“活”起來
- 質(zhì)疑解疑，語文高效課堂的開始
- 靈動，讓語文課堂活力綻放
- 談個性化閱讀教學(xué)的策略
- 導(dǎo)思 導(dǎo)法 導(dǎo)練
- 捕捉智慧火花 收獲意外精彩
- 對話：讓閱讀教學(xué)的空間更寬泛
- 以點(diǎn)帶面 有效教學(xué)
- 閱讀教學(xué)課堂語文味的彰顯策略例談
- 語文作業(yè)分層設(shè)計策略研究
- 以單元教學(xué)為依托 扎實(shí)推進(jìn)課外閱讀