教研員如何視導(dǎo)教學(xué)

摘 要：對(duì)基層教研室的教研員在進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)時(shí)會(huì)給教師帶去什么，用親身體會(huì)總結(jié)了教研員和教師的關(guān)系，就如何做好教研員教學(xué)視導(dǎo)進(jìn)行了研討。

關(guān)鍵詞：教研員；視導(dǎo)；教學(xué)

教研員發(fā)展的每一步都與一線教師的發(fā)展息息相關(guān)，都是在和一線教師的共同研究中發(fā)展進(jìn)步的。教研員到學(xué)校進(jìn)行視導(dǎo)時(shí)到底該帶去什么呢？我覺(jué)得教研員可從以下方面入手。

一、親講一堂精彩的示范課

教研員要深入學(xué)校、深入教師、深入課堂，保證有足夠的時(shí)間深入到教學(xué)第一線，了解教學(xué)狀況，研究指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教研員就是要給同科教師上一堂精彩的示范課，課的精彩表現(xiàn)在別開(kāi)生面；具有創(chuàng)新性：內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新；體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)：合作、探究、自主、互動(dòng)。示范性就是以點(diǎn)帶面，廣大教師聽(tīng)了課之后，都認(rèn)為這課上得很好，覺(jué)得自己過(guò)去的課陳舊、老套或是在備課上下的功夫不夠等，讓教師覺(jué)得應(yīng)改變過(guò)去那種過(guò)時(shí)的教學(xué)理念和教學(xué)思想及落后的教學(xué)方法。

二、胸懷一種新的教學(xué)理念

教研員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)要帶著先進(jìn)的教學(xué)理念。本著從大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平出發(fā)，組織教師開(kāi)展教學(xué)研究。通過(guò)教研活動(dòng)引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育思想和教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、充當(dāng)一個(gè)教學(xué)導(dǎo)師的形象

教研員的素質(zhì)和能力不管是在實(shí)踐方面，或者是在理論方面，應(yīng)都是居于第一線之上。不管是在課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，或是在課堂上課理論教育教學(xué)方法方面都應(yīng)是廣大第一線教師的指導(dǎo)老師。因?yàn)橹挥薪萄袉T擁有導(dǎo)師的能力，到學(xué)校進(jìn)行視導(dǎo)，才能以一種“權(quán)威”去指導(dǎo)教育教學(xué)工作，到學(xué)校與教師召開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)時(shí)，談到學(xué)術(shù)與教學(xué)理論的問(wèn)題，廣大教師才能心服口服。

四、真心真意做同科教師的益友

教研員應(yīng)該是該科教師的好友。他來(lái)到各個(gè)學(xué)校調(diào)研時(shí)，是為了幫助該科教師解決教育教學(xué)方面的疑難，解除教師在教學(xué)與對(duì)教材方面的難題，為該科教師排憂解難。不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的理解有差異性，恰恰是這種教學(xué)的多樣性，才形成了豐富多彩的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格和教學(xué)效果。另一方面，由于理論素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力的不同，教師的教學(xué)過(guò)程與效果各不相同。

總之，教研員在進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)時(shí)，應(yīng)帶給教師什么，是每位教研員必須考慮的，要真正讓視導(dǎo)起到作用。

參考文獻(xiàn)：

李小七.教學(xué)研究視導(dǎo)：教研員的基本功.湖北教育，2009（03）.

（作者單位 湖北省鶴峰教研室〈中學(xué)政治教研員〉）