身臨其“境”

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)合適的情境，對(duì)教學(xué)有著很大的幫助。就工作中的一些實(shí)踐，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生身臨其“境”。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；初中；數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)所具有的抽象性，讓很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到困難。在課堂上，教師的言傳口教對(duì)于表達(dá)這些抽象的東西也是力不從心。那么，如何才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更直觀，更容易被理解、消化呢？本校近幾年在多媒體教學(xué)方面投入很大，每個(gè)教學(xué)班都是多媒體教室，我在此結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和實(shí)際教學(xué)過程，從以下幾個(gè)方面淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“興趣”與“好奇心”

激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中來，才能收到良好的教學(xué)效果。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。例如，在教《圓與圓的位置》一課時(shí)，可以利用多媒體展示“日食”這一天文現(xiàn)象。從日、月、地三者之間的變換而產(chǎn)生的天文現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察圓與圓的位置變化。這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心有很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)“質(zhì)疑”情境，變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”

“疑是思之始，學(xué)之端”，只有有了疑問，才會(huì)去思考，才會(huì)有發(fā)展、有創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的意識(shí)，需要我們教師給學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們敢于想，敢于問，敢于質(zhì)疑。另外，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去用各種方法解決問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)“想象”情境，變“單一思維”為“多向拓展”

有調(diào)查顯示，對(duì)于同一個(gè)問題，在中國，10個(gè)學(xué)生給出的答案幾乎是相同的；而國外，10個(gè)人可能能給出20多種答案，雖然有些想法極其古怪。這說明，我們的教育注重的是學(xué)生求同思維的培養(yǎng)，而忽視求異品質(zhì)的塑造。要改變這種現(xiàn)狀，就要求我們教師在教學(xué)中積極地給學(xué)生提供多思維的空間，挖掘?qū)W生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從單一思維向多向思維方向拓展。

當(dāng)然，多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用是輔助學(xué)生思考，在學(xué)生能自主思考前，可以起到一個(gè)正確引導(dǎo)學(xué)生想象的作用，為學(xué)生思考發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)“糾錯(cuò)”情境，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹斑壿嬐评砟芰Α?/p>

學(xué)生常常想當(dāng)然地把平面幾何的有關(guān)性質(zhì)照搬到立體幾何中，教師在黑板上很難表示清楚，無法使學(xué)生滿意。用《幾何畫板》設(shè)計(jì)并創(chuàng)作“邊對(duì)應(yīng)垂直的兩個(gè)角”的課件，由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師放置在服務(wù)器上的課件，讓學(xué)生自主探究，自己糾錯(cuò)。通過這一過程，學(xué)生獲得的知識(shí)就不是教師硬塞給他們的，而是理解了的知識(shí)，掌握得也就牢固了。

“錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)”。設(shè)置“錯(cuò)誤”，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師有意識(shí)地將“錯(cuò)”設(shè)在學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“錯(cuò)中生奇”，這是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳心理狀態(tài)。

五、創(chuàng)設(shè)“實(shí)驗(yàn)”情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“創(chuàng)新能力”和“實(shí)踐能力”

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去用學(xué)到的知識(shí)解決問題，甚至可以去探究一些數(shù)學(xué)本身的問題。這要求我們教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、空間想象和運(yùn)算等方面的能力，另外在數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)處理方面，也不能忽視。最好的方式就是用多媒體和諸如《幾何畫板》等工具軟件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)“實(shí)驗(yàn)”情境。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法是很多的，再加上新教材本身內(nèi)容就很豐富，給學(xué)生提供了很多有用的學(xué)習(xí)素材。本文是筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的一點(diǎn)體會(huì)。創(chuàng)設(shè)情境的方式方法很大，但要遵循以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）