歷史教學(xué)中心理健康教育的滲透

摘 要：在歷史教學(xué)中有意識地滲透心理健康教育，陶冶學(xué)生情操，最后達到對人的生存價值的提高，進一步實現(xiàn)美好人生的目的。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；心理健康教育；教育規(guī)律

歷史教學(xué)不僅具有知識性，而且具有得天獨厚的教育性。同時，在歷史教學(xué)中有意識地滲透心理健康教育，使各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展，最后達到對人的生存價值的提高，進一步實現(xiàn)美好人生的目的。

一、營造平等育人環(huán)境，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

1.從心理學(xué)的角度來看，每個人的成長需要一定的空間，而且必須有供自我成長和自我教育的空間，否則，每個人的成長是受壓抑的。遵循教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)平等的環(huán)境，給學(xué)生體驗的機會，是成為構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

2.“多給學(xué)生魅力，少給學(xué)生壓力”，在潛移默化中使學(xué)生受到教育。從心理學(xué)和教育學(xué)角度看，教育的根本目的就是促進學(xué)生人格全面、和諧地發(fā)展。

二、在教學(xué)中滲透心理健康教育

1.由于青少年的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，我們教學(xué)生學(xué)歷史并不是把他們培養(yǎng)成歷史學(xué)家，而是在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2.在活動中培養(yǎng)孩子健康的心理，讓學(xué)生學(xué)會動腦筋。想象不受自然知識、科學(xué)定律、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制，學(xué)生間的評價活動、教師的評價活動，運用的方式正確與否都會影響到學(xué)生心靈的發(fā)展。

3.要讓趣味活動進入課堂，提高學(xué)生參與活動的自覺性。學(xué)生的成長都經(jīng)歷過一些造型游戲活動，其演變是循序漸進的，要根據(jù)不同年齡段的身心、智力發(fā)展?fàn)顩r，有針對性地進行教學(xué)。

三、在教學(xué)管理中進行滲透

1.實行民主化管理，培養(yǎng)學(xué)生自動、自發(fā)、自律的人格品質(zhì)。我在組織學(xué)生進行歷史作業(yè)評價活動時常采用構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦存在著差異，這是客觀現(xiàn)實，要針對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的要求。如果對有著歷史思維的學(xué)生要求過低，缺乏挑戰(zhàn)意味，就會失去目標(biāo)對學(xué)生的激勵作用。相反，如果要求過高，學(xué)生會因失敗而卻步，并導(dǎo)致自暴自棄的消極觀念，學(xué)生要確定適宜的目標(biāo)，真正做到給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和培植。

3.在教學(xué)管理中有意識地培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的態(tài)度，從平時的練習(xí)開始，要求做題時書寫規(guī)范，卷面保持整潔。

心理教育的滲透是一個潛移默化的過程，其效果是深遠的，只要我們善于抓住學(xué)生的生理、身心發(fā)展特點，適時滲透心理健康教育，那么我們的學(xué)生一定能健康、和諧地發(fā)展。

（作者單位 山東省濟南市商河縣弘德中學(xué)）