幼兒教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)探析

摘 要：視唱練耳是幼兒教育專業(yè)中一門重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升與專業(yè)技能的提升有很重要的作用。通過視唱練耳的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握視唱練耳中的基本知識(shí)和技能。對多年的視唱練耳教學(xué)進(jìn)行研究后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)中出現(xiàn)的問題、教學(xué)對策等的研究，提出了一些方法，它對幼兒教育專業(yè)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的發(fā)展和完善起著至關(guān)重要的作用。從幼兒教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)實(shí)踐等方面來闡述幼兒教育專業(yè)學(xué)生如何提高自身視唱練耳的水平。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；幼兒教育；柯達(dá)伊手勢；興趣教學(xué)

視唱練耳課程是幼兒教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，里面涵蓋了音樂

基礎(chǔ)理論與基本音樂技能的綜合性特點(diǎn)。課程分為視唱與練耳兩部分。視唱練耳的大綱要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能熟練而準(zhǔn)確地掌握音高、音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏、力度、速度、風(fēng)格等音樂內(nèi)部的自身規(guī)律，培養(yǎng)和發(fā)展音樂審美能力及學(xué)生對音樂的感知能力，系統(tǒng)掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)與音樂要素，提高理論水平與實(shí)踐能力，加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，更好地服務(wù)于各音樂專業(yè)主科的學(xué)習(xí)，為音樂表演、審美、教育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣，有效學(xué)習(xí)

視唱，就是看譜即唱的技能，需熟練掌握五線譜、簡譜的各種譜號(hào)，區(qū)別音符所代表的長短時(shí)值，認(rèn)識(shí)各種記號(hào)，演唱時(shí)要達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)并且一定要有表現(xiàn)力地完整唱出。練耳，則是訓(xùn)練學(xué)生靠聽覺分辨音、音程、和弦、節(jié)奏等，并能正確運(yùn)用五線譜記錄。所以，視唱練耳是一個(gè)綜合的過程，利用全身的聽覺、視覺、感官神經(jīng)等把音樂表達(dá)出來。這門課程的特點(diǎn)是內(nèi)容沉悶，難理解、找感覺、積累多、時(shí)間長、出成效慢。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感覺很枯燥，很難堅(jiān)持，特別是對課后的練習(xí)學(xué)生不夠重視，大多數(shù)學(xué)生簡單認(rèn)為認(rèn)譜唱完就可以了。

我校的學(xué)生是直接從初中升學(xué)上來的，大部分學(xué)生沒有任何

的音樂基礎(chǔ)。在教學(xué)前，學(xué)生對視唱練耳這門課程一無所知，都以為音樂就是彈奏與演唱。所以，得先樹立學(xué)生正確的音樂基礎(chǔ)思想，讓他們把視唱練耳放在第一位，建立基本的音樂概念。所以，在教學(xué)中，我要求學(xué)生必須重視視唱練耳，認(rèn)真聽講，認(rèn)真唱準(zhǔn)聽準(zhǔn)每一個(gè)音，加強(qiáng)課后有效、反復(fù)的訓(xùn)練。

1.興趣引導(dǎo)

在視唱練耳教學(xué)中，大部分的教師采用的教學(xué)方法都是一遍遍重復(fù)曲譜，讓學(xué)生單一地重復(fù)跟著鋼琴練習(xí)視唱。長期這樣，學(xué)生會(huì)覺得乏味。我就試著引入一些當(dāng)下比較流行的、學(xué)生熟知的音樂，如流行音樂、網(wǎng)絡(luò)音樂等。學(xué)生接受起來就比較容易，興趣也就提升了。這個(gè)方法對于入門、快速接受視唱練耳的學(xué)生比較有效。

2.學(xué)會(huì)唱譜

學(xué)生因?yàn)闆]有接受過正規(guī)的音樂訓(xùn)練，所以對音準(zhǔn)沒有概念，就不能夠準(zhǔn)確地唱出曲譜。那么，教師在教學(xué)中就要特別注重前期樂理知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)，其中包括視唱所涉及的基本樂理知識(shí)。還有，讓學(xué)生多“親近”鋼琴，因?yàn)殇撉偈枪潭ㄒ舾邩菲?，對學(xué)生固定音高感覺的建立很重要。要求學(xué)生每天必須去接觸鋼琴，模仿鋼琴1——ⅰ八個(gè)音的音高，讓學(xué)生的視唱練耳學(xué)習(xí)感覺有跡可循，給

學(xué)生的心理也造成踏實(shí)的感覺。只有先學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的唱譜，才能在此基礎(chǔ)上對學(xué)生有更高一步的要求。

3.課后復(fù)習(xí)

上課的時(shí)間是有限的，集體課教學(xué)是很難對每一個(gè)學(xué)生的視唱練耳能力提升做到有效、快速提升的。這就要求學(xué)生平時(shí)課后要多練習(xí)，多模仿。我布置的作業(yè)不在于多，在于精，每一項(xiàng)作業(yè)的布置都有側(cè)重點(diǎn)，在布置作業(yè)的時(shí)候就已說明，讓學(xué)生帶著要求去練習(xí)。還有采取背譜的方式，讓學(xué)生鞏固于心。學(xué)生練習(xí)后，反應(yīng)良好，個(gè)體提升較快。

4.團(tuán)結(jié)互助

視唱練耳的訓(xùn)練是個(gè)體完成的，但是各感覺器官的互相影響性也很大。因?yàn)檫叧吢犛诌叴蚺淖舆呑R(shí)別音的對錯(cuò)，確實(shí)很難，學(xué)生的基礎(chǔ)也薄弱，所以我就把班里的學(xué)生進(jìn)行分組。一開始是讓他們自愿組合，4人一組。一段時(shí)間后，學(xué)生的差異性就出現(xiàn)了，這時(shí)候我就進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行異質(zhì)同組，視唱練耳能力好的與稍差的進(jìn)行組合，2人一組，帶動(dòng)學(xué)生快速提升，提升整體質(zhì)量。第二個(gè)學(xué)期后，我再進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行同質(zhì)組合。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候需要視唱練耳的穩(wěn)定性訓(xùn)練了，讓同等質(zhì)的學(xué)生互相幫助，會(huì)讓全體個(gè)層次的穩(wěn)定性增強(qiáng)，還是2人一組。在兩年的視唱練耳教學(xué)中，不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組調(diào)整，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的進(jìn)步點(diǎn)，達(dá)到大家的共贏。

二、注重試唱，有效教學(xué)，提高質(zhì)量

1.音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練

音準(zhǔn)即音的標(biāo)準(zhǔn)音高，也可以解釋為歌唱者或是器樂所發(fā)出

的音高與一定律制的音高是否相符合。它是看不到、摸不到的，在教學(xué)中也是“只可意會(huì)，不可言傳”的。所以，只能靠學(xué)生通過不斷地練習(xí)自身的聽覺，并且加以反復(fù)的鍛煉，才能掌握在視唱環(huán)節(jié)中通常所謂的絕對音高和相對音準(zhǔn)。

音樂大師們也給我們提供了很多的音樂教育方法，很值得借

鑒。音高教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了非常著名且實(shí)用的方法——柯達(dá)伊手勢?！翱逻_(dá)伊手勢”被廣泛地運(yùn)用于幼兒音樂的教學(xué)中，它借助七種不同的手勢表達(dá)出七種不同的音高（圖示如下）。

■

學(xué)生在練習(xí)時(shí)，邊在胸前做“柯達(dá)伊手勢”，邊注意自己的發(fā)音位置，建立音與音之間的距離感，從而找到音樂感官的音高位置，刺激并帶動(dòng)聲帶、耳朵等音樂的感覺，從而唱出正確音高。在無數(shù)次的反復(fù)練習(xí)之后，聽者才能在自己的聽覺意識(shí)中建立“內(nèi)心音

高、音準(zhǔn)概念”，再將它以唱的形式表達(dá)出來。經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，采用了“柯達(dá)伊手勢”教學(xué)方法，教師與學(xué)生都從中受益頗多。相信這個(gè)方法對他們以后從事幼兒的音樂教育也是非常有借鑒意義的。

2.音程練習(xí)

單個(gè)音的固定音高感覺建立好之后，逐步進(jìn)行音程教學(xué)。

音程指的是兩個(gè)音級(jí)在音高上的相互關(guān)系，可以在任何兩個(gè)音級(jí)上構(gòu)成各種不同性質(zhì)的大、小、增、減音程。因?yàn)閷W(xué)生群體大多為幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，所以我的教學(xué)只需在課堂上練習(xí)大、小、純音程即可。為達(dá)到音程訓(xùn)練的最終目的（能夠使學(xué)生快速建立自身“音準(zhǔn)體系”，提高學(xué)生的視唱能力），在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行（譜例如下）：

（1）二度音程訓(xùn)練

1=C 2/4 1 2 | 2 3 | 3 4 | 4 5 | 5 6 | 6 7 | 7 i |

i 7 | 7 6 | 6 5 | 5 4 | 4 3 | 3 2 | 2 ||

（2）三度音程訓(xùn)練

1=C 2/4 1 3 | 2 4 | 3 5 | 4 6 | 5 7 | 6 i | 7

i 6 | 7 5 | 6 4 | 5 3 | 4 2 | 3 1 | 2 7 | 1 —||

（3）四度音程訓(xùn)練

1=C 2/4 1 4 | 2 5 | 3 6 | 4 7 |i — |

i 5 | 7 4 | 6 3 | 5 2 | 4 1| 1 —||

（4）五度音程訓(xùn)練

1=C 2/4 1 5 | 2 6 | 3 7 | 4 i | i — |

i 4 | 7 3 | 6 2 | 5 1 | 4 7 | 1 —||

（5）六度音程訓(xùn)練

1=C 2/4 1 6 | 2 7 | 3 i | i — |

i 3 | 7 2 | 6 1 | 5 7 | 1 —||

學(xué)生在練習(xí)時(shí)，認(rèn)為很難建立不同音程的感覺。在這里，就要求教師在教唱時(shí)，多鼓勵(lì)多提示學(xué)生，讓學(xué)生帶著感覺去唱。譬如唱大音程時(shí)，覺得大踏步走的感覺唱，要有正氣；唱小音程時(shí)，覺得要下雨了，用壓抑一點(diǎn)的感覺唱。還可以在教學(xué)中找典型的音樂配合他們找感覺，如，非常著名的音樂電影《哆來咪》中的《哆來咪》音樂，還有《國歌》開始的四度音程，《瑤族長鼓舞》開始的五度音程等，通過熟悉音樂的模唱，學(xué)生接受起來就比較快，也很容易記住該音程的特點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)法在教學(xué)中特別容易得到學(xué)生的認(rèn)同，所以教學(xué)效果也很明顯，能有效建立學(xué)生內(nèi)心的“音高體系”。

3.節(jié)奏的訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練也是非常重要的一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，最終目的是為了發(fā)展學(xué)生的速度感、節(jié)拍感和正確的音值組織關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，能夠更好地為視唱練耳的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行服務(wù)。

基礎(chǔ)的節(jié)奏類型有2/4 、 3/4 、4/4

2/4 x x | x x |

手打拍 ↓ ↑ ↓ ↑

口讀拍 da da da da

3/4 x x x | x x x |

4/4 x x x x | x x x x |

可以讓學(xué)生邊手打拍子，邊口讀節(jié)奏來練習(xí)。學(xué)生熟悉簡單的節(jié)奏類型后，可以加上切分等節(jié)奏類型練習(xí)，這個(gè)練習(xí)就又有點(diǎn)難了。這是可以通過強(qiáng)弱對比讓學(xué)生來進(jìn)行有效練習(xí)。如，2/4拍子的，采用“強(qiáng)、弱”兩拍完成，3/4拍子的，采用“強(qiáng)、弱、弱”三拍完成，4/4拍子的，采用“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”四拍完成，也可以采用舞蹈的感覺提示讓學(xué)生找到節(jié)奏類型的不同特點(diǎn)與感覺。

三、強(qiáng)化練耳，引導(dǎo)感覺，加強(qiáng)鞏固

聽覺懶惰性的產(chǎn)生是視唱練耳教學(xué)中容易發(fā)生的問題，學(xué)生往往認(rèn)為只要唱好就可以了，耳朵的敏感度不夠是無所謂的。學(xué)生普遍都是學(xué)到后面才開始后悔自己沒有重視耳朵的訓(xùn)練。針對這種情況，我們要在一開始的教學(xué)中就闡述耳朵訓(xùn)練的重要性、與試唱的聯(lián)系性等問題，讓學(xué)生從思想上重視起來。可以通過“盲人游戲”讓學(xué)生深刻理解。在以后的教學(xué)中，“盲人游戲”也是常用的、有效的教學(xué)方法。一般的視唱教學(xué)，通常都是全班或是分組同時(shí)完成一個(gè)完整的視唱練習(xí)，這樣勢必會(huì)導(dǎo)致一種結(jié)果──學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)不少濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。在上課時(shí)，用接唱與輪唱交替的方式進(jìn)行學(xué)生視唱作業(yè)的檢測，學(xué)生的耳朵就處于積極待命的狀態(tài)，隨時(shí)領(lǐng)命視唱。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)充分地調(diào)動(dòng)內(nèi)心聽覺意識(shí)，認(rèn)真地聽身邊同學(xué)的演唱。經(jīng)過這樣的長期訓(xùn)練，對于幼兒教育專業(yè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)視唱是百利而無一害的。

在幾年的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到幼兒教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)的重要性與困難度。但我堅(jiān)信，教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。要積極探索新的教學(xué)方法，解決新的教學(xué)問題，通過多種方式培養(yǎng)與提升學(xué)生的視唱練耳能力，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 臺(tái)州市椒江第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）