摘 要：信息技術(shù)教師要掌握計算機方面的知識和技能，還要掌握教學(xué)方向的理論和技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性的培養(yǎng)。下面從以下四個方面對信息技術(shù)課堂上學(xué)生的自主性與合作性的培養(yǎng)做了初步的闡述：注重培養(yǎng)上機操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；課堂講解和學(xué)生操作有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主性和合作性的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生自主探索完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作性；通過游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的合作性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主性；合作性；上機；游戲

信息技術(shù)教師要掌握計算機方面的知識和技能，還要注意提

高自己的信息理論和技能水平，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性

的培養(yǎng)，否則就不能很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦操作。雖然很多教師在計算機操作技能方面有較強的實踐經(jīng)驗，但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電

腦操作方面以及教學(xué)理論、教育心理等方面有一些不足，所以一名合格的信息技術(shù)教師應(yīng)該從學(xué)生的電腦實際操作水平出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生之間的差異是客觀存在的，在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。否則，如果沒有考慮學(xué)生的差異性，那么課堂效果就會事半功倍，下面我就從以下幾個方面談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中的一些體會。

一、注重培養(yǎng)上機操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

信息技術(shù)課的操作課時占總課時的一半以上，由于學(xué)生操作時有一個熟悉的過程，操作中難免會出現(xiàn)誤操作，對系統(tǒng)的損壞在所難免?？梢哉f操作課上好了，信息技術(shù)課的任務(wù)也就完成了。教師在強調(diào)盡量不出現(xiàn)誤操作的情況下，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，操作任務(wù)的設(shè)計應(yīng)多考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的操作問題，盡量在操作前給予提示，以節(jié)約學(xué)生對細(xì)小問題的探究時間，將主題集中在設(shè)計好的幾個任務(wù)上，提高課堂的效率。出現(xiàn)問題也不要一味地批評，應(yīng)針對問題的出現(xiàn)加以引導(dǎo)并給予鼓勵，不要怕出現(xiàn)問題而責(zé)難學(xué)生，使學(xué)生失去探究的欲望，而減少創(chuàng)新能力鍛煉的機會。

我在為學(xué)生上第一節(jié)計算機課時，將學(xué)生帶入機房，在講述電腦室使用規(guī)則和電腦使用維護(hù)常識后，讓學(xué)生面對計算機，仔細(xì)觀察各部分的外貌，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們認(rèn)識計算機的主機、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、驅(qū)動器等主要硬件組成部分。消除對電腦的神秘感，心情輕松愉快地開始對計算機的認(rèn)識。之后，一步步引導(dǎo)其理解各硬件的作用及其相互關(guān)系，理解計算機模擬人腦工作的基本原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的自主性。

二、課堂講解和學(xué)生操作有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主性和合作性的培養(yǎng)

很多學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，而對一無所知的新知識茫然無措。上過一兩節(jié)課后，就會失去對信息技術(shù)課程的興

趣。如果在信息技術(shù)教學(xué)中教師只是教授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時間，計算機教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目地上機練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證。信息技術(shù)的操作性較強，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，所以我們要根據(jù)學(xué)生的實際水平對講課內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講，對于學(xué)生認(rèn)為深奧的知識點要作為重點來講，對于學(xué)生認(rèn)為有技術(shù)性難關(guān)的操作要手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，把更多的時間留給學(xué)生去操作實習(xí)。在課堂上邊講解邊練習(xí)，講練結(jié)合，講完一個問題就讓學(xué)生上機實踐一下，使講解和技能操作貫穿于整個課堂的每一個細(xì)節(jié)中。這既可以保證學(xué)生的高度參與和課堂教學(xué)的快節(jié)奏，也能保證每堂課講授

的知識學(xué)生都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最后能熟練掌握。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力和參與程度不會下降，就能保證課堂的教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探索完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作性

在信息技術(shù)課堂上，對于一些簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以不必親自動手去完成有關(guān)的操作，只需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的提示和指

引，在和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)的過程中，教師只需要充當(dāng)一個幫助者和指導(dǎo)者的身份即可，多給學(xué)生以鼓勵，讓每位學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)，教師要走進(jìn)學(xué)生，及時為學(xué)生提供幫助，而且要及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生出現(xiàn)的疑難，尤其是對于那些帶有普遍性的問題，教師更要作為重點加以全面的輔導(dǎo)。

對于一些掌握技能速度較快的尖子生，教師可以讓其單獨完

成任務(wù)，在操作過程中充分發(fā)揮他們的主體性，讓其帶動其他學(xué)

生，共同在計算機上進(jìn)行操作的時候體驗成功與失敗，讓他們之間互相評價自己的探索和研究過程，增強他們學(xué)習(xí)的自覺性和探索的積極性。當(dāng)他們在探索的過程中遇到疑難時可以向老師及時提出申請幫助，也可以向同學(xué)之間互相尋找?guī)椭?，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，進(jìn)一步使學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力得到強化。

四、通過游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的合作性

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率地完成教學(xué)任務(wù)。游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識。如此一來，既可為學(xué)生奠定堅實的電腦操作技能，而且學(xué)生也愿意堅持，通過在游戲中學(xué)習(xí)電腦，從而激勵學(xué)生主動地、快樂地學(xué)好這門課程。

總之，信息技術(shù)是學(xué)生普遍比較喜歡的學(xué)科，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性以及在課堂上與同學(xué)之間的合作性，提高課堂管理的有效性，及時掌控好課堂局面，增強課堂的趣味性和學(xué)習(xí)性，更好地落實學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周建平.游戲教學(xué)關(guān)論要[J].教育理論與實踐，2002.

（作者單位 浙江省紹興市第一初級中學(xué)）