《太陽》是人教版三年級下冊的一篇說明文。本文介紹的是太陽的特點(diǎn)以及太陽與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。由于說明文知識性強(qiáng)，說明文的教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生的求知欲很難激發(fā)。有幸聆聽了上海的姜茗芳老師執(zhí)教此課，她的這堂課，將說明文的工具性和人文性有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，我也感受頗深，原來說明文也能這樣教。

一、感悟在朗讀中獲取

1.對比讀

課初，教師引出巴金的《海上日出》，引導(dǎo)學(xué)生美美地讀上一段。課上，姜老師讓學(xué)生讀課文《太陽》。讀完課文，姜老師讓學(xué)生將課文與巴金的散文進(jìn)行對比，說說自己對這篇文章語言上的感覺。學(xué)生認(rèn)為課文“干巴巴的”“很單調(diào)”等。實(shí)質(zhì)上，學(xué)生在此環(huán)節(jié)已經(jīng)感受到了說明文的語言特點(diǎn)。

2.夸讀

教師張貼了一張期待的太陽笑臉，說作者想聽聽學(xué)生們對《太陽》的評價：你覺得哪個地方寫得真不錯，就在這句話所在的地方打個五角星。學(xué)生讀書的積極性一下子被調(diào)動了。在潛心讀書后的交流過程中，學(xué)生在品評語言的同時，無形之中學(xué)會了說明文的寫作方法以及說明文用詞的準(zhǔn)確性。學(xué)生交流結(jié)束后，姜老師將那張期待的笑臉換成了一張燦爛的笑臉來表揚(yáng)學(xué)生讀書所取得的成就，此時學(xué)生的臉上也洋溢著燦爛的笑容。

3.師生對讀

課堂上，教師和學(xué)生一起合作對讀文章的前三節(jié)，通過教師聲情并茂地引讀，學(xué)生們也隨之進(jìn)入了情境，漸漸地體會到了說明文的語言也很生動。學(xué)生在感悟說明文語言魅力的同時，漸漸理解了說明文舉例子、列數(shù)字的寫作方法。

二、素養(yǎng)在拓展中發(fā)展

【課前拓展】

欣賞歌曲《種太陽》（歌詞寫在大屏幕上）

師：《種太陽》是一個十歲的孩子寫的。你們覺得這十歲的孩子怎樣？

生：這個十歲的孩子很了不起。

師：為什么這個十歲的孩子了不起？

生：十歲會寫詩了，他很會想象。

（學(xué)生跟著旋律唱《種太陽》）

【課始拓展】

師：說到太陽，老師想到了巴金的《海上日出》。（出示《海上日出》片斷，學(xué)生自讀）

師：讀了以后，告訴老師這段話給你怎樣的感覺？

生：這段文字很美。

（全班推薦一個學(xué)生配樂朗讀）

師：文章很美，她讀得也很有感情。

【課中拓展】

一邊欣賞意大利名曲《我的太陽》，一邊觀賞太陽下的萬物。（課件出示）

師：走在陽光里，我們深切地感受到太陽雖然離我們很遠(yuǎn)——

生：但它和我們的關(guān)系非常密切。

【課末拓展】

師生齊讀艾青的《給太陽》

姜老師的教學(xué)視野不只停留在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀上，而是適時適量地拓寬學(xué)生文本學(xué)習(xí)的資源，在課前、課始、課中、課末圍繞“太陽”這一主題四次拓展，解讀文本而超越文本，超越文本而又回歸文本，在拓展中促進(jìn)了學(xué)生語文知識的掌握和提高，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

三、能力在訓(xùn)練中提高

姜老師準(zhǔn)確把握了語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)該在大量的語言文字的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力的理念，設(shè)計(jì)了一個說話環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在訓(xùn)練中得到了顯著提升。

【能力訓(xùn)練】

屏幕出示：太陽雖然離我們遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系密切。_____________

師：讀了課文，同學(xué)們能不能用這句話開頭，說說太陽和我們的關(guān)系，可以用課文中的一個內(nèi)容來說。

生1：太陽雖然離我們遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，鳥獸蟲魚才能夠生存；如果沒有太陽，地球上就沒有植物，也沒有動物。

師：真了不起，他剛才是從兩方面來進(jìn)行說明的。誰再來說？

生2：太陽雖然離我們遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系密切。如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗又可愛的世界。

師：好一個如果，他用了假設(shè)。誰再來說？

……

師：你還能想到哪些內(nèi)容是課文中沒有寫出來的。誰來說說看？能不能也用上這個開頭？

生3：太陽雖然離我們遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系密切。我們?nèi)绻谝巴饷粤寺?，可以利用太陽來辨別方向。

生4：太陽雖然離我們遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系密切。有了太陽就有了風(fēng)，我們就能夠利用風(fēng)來發(fā)電。

師：同學(xué)們，這樣的例子多得舉不勝舉。你們剛剛用的方法就是——

生：舉例子。

師：是啊，你們都會用說明方法了。這么多例子，其實(shí)也就說明了——

生：太陽和我們的關(guān)系非常的密切。

說話環(huán)節(jié)的合理運(yùn)用，不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生在輕松的氛圍中自然而然地掌握了說明方法，將枯燥的說明文教學(xué)變得生動、活潑。

（責(zé)編　劉宇帆）