隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，城市化進程日益加快，越來越多的農(nóng)村人口以家庭的形式來到城市謀生，他們對社會生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生了全面、深刻的影響，除了能為自身增加額外收入、縮小城鄉(xiāng)差距外，其子女的教育問題也受到人們的重視和關(guān)注。本研究主要以江西省流動小學(xué)生為研究對象，以班級為單位進行集體測試，對其學(xué)習(xí)適應(yīng)的整體狀況進行相關(guān)調(diào)查，分析研究其現(xiàn)狀及影響因素，在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)措施，最終促進流動小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 調(diào)查對象及方法

本調(diào)查隨機在上述地區(qū)抽取14所小學(xué)52個班共1778名三至六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況進行了調(diào)查，問卷當(dāng)場回收，其中男生1171名，女生607名。調(diào)查采用華東師范大學(xué)心理學(xué)系周步成教授研制的學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗（AAT）手冊，并對師生與家長進行了訪談。該測驗的折半信度為0.71～0.86，重測信度為0.75～0.88，具有較高結(jié)構(gòu)效度，按實施規(guī)則及統(tǒng)計學(xué)原理進行測驗。

二、 調(diào)查結(jié)果及分析

1.流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級水平分布情況（N=1778）

通過學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗（AAT）手冊測試，表1顯示：1778名流動小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的水平為差等、中下、中等、中上、優(yōu)等分別占總?cè)藬?shù)的14.68%、35.38%、30.31%、18.62%、1.01%，學(xué)生處于學(xué)習(xí)不適應(yīng)狀態(tài)（差等與中下之和）高達50.06%。與全國理論分布比較，總體水平處于中下等水平，平均等級為2.87，經(jīng)x2檢驗，x2=8.63（P<0.05），顯著弱于全國理論分布。

2.性別與年級的差異

表2結(jié)果顯示，三年級女生（144名）在“學(xué)習(xí)技術(shù)”、“獨立性和毅力”方面與男生（289名）有顯著差異（P≤0.05），得分均高于男生。而四年級男生（346名）在“獨立性和毅力”方面的得分低于女生（182名）具有顯著差異外（P≤0.05），其余并無顯著差異。

表3結(jié)果顯示，五年級女生（147名）在 “學(xué)校環(huán)境”、“獨立性”方面與男生（256名）有顯著差異（P≤0.05），得分均高于男生，“家庭環(huán)境”有極顯著差異（P≤0.01）。而六年級女生（134名）“家庭環(huán)境”、“學(xué)校環(huán)境”的得分高于男生（280名），有極顯著（P≤0.01）差異外，“身心健康”方面也顯著高于男生（P≤0.05）。

總之，流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況不佳，平均等級低于常模水平，主要是中下等與差等水平的百分比分布最多，而且每個年級的學(xué)習(xí)獨立性均不理想，但他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等方面有較好的適應(yīng)。在性別方面，女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況好于男生。高年級段的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、身心健康適應(yīng)表現(xiàn)差于中年級段，但聽課方法高于中年級段。學(xué)習(xí)適應(yīng)性伴隨年級的升高與年齡增長呈逐步提高的趨勢，高年級學(xué)生略高于中年級學(xué)生，但兩者的差異經(jīng)x2檢驗并不顯著。

三、 建議

第一，根據(jù)教育規(guī)劃綱要的部署，有關(guān)部門和各級政府應(yīng)認真落實“以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)就讀為主”的政策，強化責(zé)任落實。在流動兒童居住地集中的地區(qū)，充分發(fā)揮公立學(xué)校的主渠道作用，統(tǒng)一納入招生范圍，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一編班，統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一安排活動，并在升學(xué)錄取上一視同仁，在入隊、入團、評優(yōu)、獎勵上一視同仁，在參加各種社會實踐活動上一視同仁，在接受困難救助上一視同仁，逐步消除城鄉(xiāng)差異，促進流動兒童教育事業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。相關(guān)部門還應(yīng)大力宣傳國家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，宣傳各地各部門的好經(jīng)驗、好做法，選擇流動兒童及家長優(yōu)秀典型，引起社會對流動兒童的廣泛關(guān)注，促使更多的單位、組織和社會熱心人士積極參與，在全社會形成關(guān)愛流動兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。

第二，對于民辦學(xué)校，政府及有關(guān)部門要給予必要的扶持和幫助，依法審批比較規(guī)范的民辦外來工子弟學(xué)校，并加強管理?？山⒂墒?、區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主管部門組成的三級聯(lián)動的教育教學(xué)管理體系，制定諸如《農(nóng)民工子女學(xué)校審批程序及辦法》和《農(nóng)民工子女學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，以推進規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，將經(jīng)費使用、學(xué)籍管理、校園安全、教育教學(xué)、教師選聘、教研培訓(xùn)等工作納入地方常規(guī)教育管理之中。對辦學(xué)條件、質(zhì)量達到政府要求的民辦學(xué)校進行獎勵，分期、分批對達不到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的公辦、民辦學(xué)校進行改造，逐年提高規(guī)范化學(xué)校比例，引導(dǎo)民辦學(xué)校健康發(fā)展。加大公立學(xué)校與打工子弟學(xué)校的交流、合作，在教學(xué)設(shè)備設(shè)施、課程計劃、教材使用、招生考試、學(xué)籍管理、師資培訓(xùn)等方面予以支持和指導(dǎo)。鼓勵各類公辦學(xué)校在圖書、設(shè)備、儀器、師資、教育教學(xué)管理等方面給予幫助，實施有償或無償?shù)馁Y源共享，加強農(nóng)民工子弟學(xué)校師資隊伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。

第三，在流動人口密集的社區(qū)或在城郊結(jié)合的大市場、商貿(mào)城等流動兒童集聚場所，可因地制宜由有條件的鎮(zhèn)政府和各級村委會在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、較好的農(nóng)家大院或社區(qū)，依托婦女活動中心、家庭教育指導(dǎo)中心等公益性機構(gòu)，積極建立托管中心和志愿者服務(wù)中心，對流動兒童義務(wù)幫教。另外，考慮到流動兒童的流動性，會因為父輩的工作地點改變而頻繁地轉(zhuǎn)學(xué)或插班，所以作為教師除了備課備教材外，還要因材施教，通過學(xué)習(xí)適應(yīng)性的檢測與日常觀察發(fā)現(xiàn)異常，對其進行個別輔導(dǎo)。師生雙方做到相互理解、情感相融，使流動兒童感受到教師的親和力與親切感，學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮。

第四，作為家長，低廉的租金雖是他們租房時考慮的首要因素，但同時還應(yīng)兼顧到周邊良好的社區(qū)環(huán)境，只有這樣才能為流動兒童創(chuàng)造一個好的就學(xué)環(huán)境。同時，流動兒童也應(yīng)認識到學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊ㄟ^學(xué)生、家長、教師、學(xué)校、社會等堅持不懈的共同努力，最終實現(xiàn)區(qū)域義務(wù)教育的協(xié)調(diào)、持續(xù)、均衡發(fā)展。

參考文獻

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