重慶清華中學(xué)代麗教師回答：

學(xué)困生即智力正常，但學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績沒有達到國家課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。對于地理課而言，學(xué)困生主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣淡薄、基礎(chǔ)知識較差、上課效率不高、學(xué)習(xí)方法落后、讀圖能力和綜合分析能力較低。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每位中學(xué)教師都關(guān)注的問題。筆者結(jié)合多年地理教學(xué)實踐，認為地理學(xué)困生走出“困境”需要做好以下幾點。

一、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定有效學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，能讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中有章可循、有據(jù)可依、事半功倍。學(xué)習(xí)過程主要有制訂計劃→課前預(yù)習(xí)→精心聽講→課后復(fù)習(xí)→解決疑難→獨立作業(yè)→系統(tǒng)小結(jié)→課外學(xué)習(xí)等有機聯(lián)系的幾個環(huán)節(jié)，其中下列三個環(huán)節(jié)尤為重要。

課前要預(yù)習(xí)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。課前預(yù)習(xí)不僅能預(yù)先掌握學(xué)習(xí)的重點難點，而且能培養(yǎng)自學(xué)能力，。很多學(xué)困生的初中地理基礎(chǔ)薄弱，而高中地理每節(jié)課的知識點多且難度較大，不易當(dāng)堂消化。這就需要學(xué)困生抓好課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，找出重點、難點，做好聽課準(zhǔn)備，以便更好適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。

課堂應(yīng)專心。課堂是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。很多學(xué)困生上課只聽不記，課堂發(fā)言、討論缺乏主動性，做筆記與聽課不能有效配合，各種感官不能并用。被動的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績不佳。因此，學(xué)困生課堂上更應(yīng)緊跟教師思路，用心聽講、積極思考、認真筆記，爭取不“欠賬”或少“欠賬”。

課后重復(fù)習(xí)。艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘在最初時較快，以后逐漸減慢。所以，學(xué)完新知識之后應(yīng)及時復(fù)習(xí)，寫出復(fù)習(xí)總結(jié)筆記，做好相應(yīng)練習(xí)。這樣才能及時鞏固所學(xué)新知識，提升自己理解、遷移和靈活運用知識的能力。

二、使用科學(xué)閱讀方法

高中地理知識主要分為三大版塊：自然地理、人文地理和區(qū)域地理，學(xué)困生要注意在不同版塊使用不同的學(xué)習(xí)方法。

必修一主要學(xué)習(xí)自然地理。重點是對自然原理的理解和規(guī)律的探索，并探討它們在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，宜采用理科的學(xué)習(xí)和思維方法。通過學(xué)習(xí)建立宏觀的空間概念，培養(yǎng)形象思維和理性思維能力。學(xué)困生在學(xué)習(xí)本書時應(yīng)一個問題接一個問題去思考，一幅圖接一幅圖去揣摩，一點一點構(gòu)建地理框架。

必修二側(cè)重學(xué)習(xí)人文地理。即從地理學(xué)角度分析人文社會現(xiàn)象的形成原因及分布規(guī)律，偏重觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。要求學(xué)困生應(yīng)注意觀察身邊事物的發(fā)展變化，積累生活經(jīng)驗；應(yīng)學(xué)會迅速通讀課本內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)；應(yīng)建立聯(lián)系觀點，掌握分析解決問題的一般思路和方法。

必修三偏重學(xué)習(xí)區(qū)域地理。區(qū)域地理重點是以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法，偏重地理事物的空間定位、地圖和圖像圖表的判讀技能。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意多讀課本和地圖；應(yīng)在各部分之間找到邏輯聯(lián)系，有針對性地尋找解決途徑；應(yīng)明確細節(jié)性知識點的出處，利于快速記憶和運用。

三、學(xué)會認真研讀教材

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。地理學(xué)習(xí)側(cè)重對地理概念、原理和規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。因此，學(xué)困生在學(xué)習(xí)時一定要靜下心來認真閱讀理解教材。

注重消化概念。概念學(xué)習(xí)是中學(xué)地理學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)地理時要將教材中的主要概念細細梳理，逐一消化吸收。如季風(fēng)、區(qū)位、上風(fēng)向、最小風(fēng)頻、太陽高度、鋒面氣旋、地質(zhì)構(gòu)造等。同時還要把特別容易混淆的重要概念羅列出來，加以區(qū)分比較，如晝夜更替與晝夜長短、地方時與區(qū)時、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌等。

重視理解原理。高中地理學(xué)習(xí)不能一步登天，必須從基礎(chǔ)知識抓起，一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。地理規(guī)律和原理主要包括地理事物的特征，成因及其發(fā)展變化和相互聯(lián)系等。如熱力環(huán)流的形成原因，內(nèi)力與外力作用的發(fā)生及其變化機制等。掌握原理和規(guī)律，就能尋找出同類地理事物的一般特點和規(guī)律，分析事物才有說服力并做到舉一反三。

把握“求同存異”。地理環(huán)境既有共性，也具個性。在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如受太陽輻射影響，地球表面的熱量大致從赤道向兩極遞減，陸地上的自然帶也呈現(xiàn)出從赤道向兩極變化的規(guī)律，大致可分為熱帶→溫帶→寒帶，這是共性。但在實際分布中，由于受地形、海陸、洋流、人類活動等因素的影響，又出現(xiàn)了垂直地帶性及非地帶性等。

仔細尋求規(guī)律。在平日地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生還要學(xué)會從教材中歸納出普遍性規(guī)律。如學(xué)習(xí)全球晝夜長短變化的過程中，通過觀察太陽直射點位置與晝夜長短變化的關(guān)系，可歸納出全球晝夜長短的時空分布規(guī)律：太陽直射點在哪個半球，哪個半球就晝長夜短；太陽直射點向哪個半球移動，哪個半球就晝漸長；太陽直射點在哪個半球的回歸線上，哪個半球的晝就達到了最大值。這些規(guī)律總結(jié)有助于對教材的理解和運用。

四、懂得如何使用地圖

地圖的閱讀和使用是地理學(xué)習(xí)的“靈魂”和難點，也是地理學(xué)困生害怕學(xué)習(xí)地理的重要原因。想要學(xué)好地理，必須將地圖當(dāng)做最好的老師，做到地圖“三會”。

會讀圖。讀圖注意先后順序：先讀圖的主題，即圖名；看清圖例、比例尺和方向；讀出圖具體內(nèi)容、范圍等，觀察要仔細全面；聯(lián)系實際，學(xué)會變圖和圖文轉(zhuǎn)換等。

會記圖。首先學(xué)會分類，地理圖表可分為日照圖、統(tǒng)計圖表、景觀圖、地形剖面圖、原理示意圖等。注意圖文結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實、熟記，要“圖不離手”，多看圖、填圖、繪圖，做到胸中有圖，并能在圖上再現(xiàn)知識。只有這樣，學(xué)困生在解答地理問題時頭腦才能浮現(xiàn)出一幅形象而清晰的地圖，才能準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息。

會用圖。地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，提高思維力和記憶力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。同時還可用圖記憶，當(dāng)然記的時候，需要將文字直接落實到圖上，涉及到該知識點時，大腦里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，便可以象讀圖一樣回答各種問題，不管是文字題還是讀圖題都可以迎刃而解。