一、課標(biāo)要求

在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家，說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)；運(yùn)用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

二、教材分析

地位和作用：“東南亞”一課是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)分區(qū)，是世界區(qū)域地理的重要組成部分，是學(xué)習(xí)“亞洲”的深入，是幫助學(xué)生“走近國(guó)家”的基礎(chǔ)。這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)域知識(shí)的掌握，還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。在本區(qū)域的學(xué)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)利用地圖獲取地理知識(shí)的能力，因此本區(qū)既涉及到知識(shí)的掌握，也關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，在教材中的地位非常重要。

結(jié)構(gòu)分析：“東南亞”第1課時(shí)主要介紹東南亞的位置和范圍、熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教材利用“東南亞在世界中的位置”、“馬六甲海峽的航線”幾幅圖和對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，介紹了東南亞的地理位置、范圍和主要國(guó)家，特別突出了東南亞處于海上交通十字路口的重要位置。眾多地處熱帶的臨海國(guó)和島國(guó)，形成高溫多雨的氣候，進(jìn)而影響到東南亞的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和農(nóng)作物分布。教材在介紹熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出體現(xiàn)了東南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特色——世界最大的熱帶經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)地。

三、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)剛剛起步，已具備一定的讀圖分析和歸納總結(jié)的能力，但歸納整合資料的能力還有待于進(jìn)一步提高，語(yǔ)言表達(dá)能力要求尚不夠準(zhǔn)確。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間“十字路口”的重要位置和范圍；了解東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、論辯和讀圖能力；提高學(xué)生欣賞水平。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：東南亞的位置、國(guó)家及馬六甲海峽在世界海運(yùn)交通上的地理意義。

難點(diǎn)：東南亞的氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

六、教學(xué)方法

探究性教學(xué)、讀圖分析教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。

七、教學(xué)過程（見表1）

專家點(diǎn)評(píng)：區(qū)域地理的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了系統(tǒng)地理知識(shí)的延伸和應(yīng)用，“東南亞”是學(xué)生接觸到的第一個(gè)區(qū)域，因此要掌握區(qū)域地理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就顯得非常重要。本課例以“丁丁的旅游”為主線，利用學(xué)生所熟悉和感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)，輔助課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，很好地解決了“是什么”、“在哪里”、“為什么”、“怎么辦”這四個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須解決的重要問題?！拔铱梢缘侥男﹪?guó)家去旅游”、“我該帶哪些物品”等鮮活有趣的探究活動(dòng)，充分展現(xiàn)“提出問題—分析問題—解決問題”的自主探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉悅的氛圍中掌握相關(guān)的地理知識(shí)。另外，盡管現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都已配備多媒體設(shè)備，但也仍有部分學(xué)校條件有限，本課例的設(shè)計(jì)理念對(duì)各種條件下的地理教學(xué)都有很好的啟示和借鑒作用。（山東省臨沂市蘭山區(qū)教研室主任 池肖杰）