《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此，教學(xué)中我大膽探索，通過多種學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，并利用分類歸納、拓展教材內(nèi)容及信息技術(shù)的應(yīng)用等方法幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)，鞏固提高。

用故事創(chuàng)設(shè)情境

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)得快樂、學(xué)有所獲。

運(yùn)用教材情境圖。漢語拼音第一課是a、o、e，第二課是i、u、ü。課上，我繪聲繪色地給學(xué)生講故事，把抽象的拼音字母與具體的故事情節(jié)結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容有趣易學(xué)不枯燥、不單調(diào)。

根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編故事。漢語拼音第二課是i、u、ü，還包括學(xué)習(xí)聲母Y、W和整體認(rèn)讀Yi、Wu、Yu。根據(jù)它們的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)聲母Y、W時(shí)，我給學(xué)生講了個(gè)“龍鳳胎”的故事。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀Yi、Wu時(shí)，我給學(xué)生講了“找孩子”的故事。這些故事在教學(xué)中起到了極佳的效果，實(shí)現(xiàn)了教得有趣、學(xué)得輕松。

引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。新課程要求教學(xué)徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。在學(xué)習(xí)g、k、h一課時(shí)，我先給學(xué)生講了個(gè)故事作開頭，然后讓學(xué)生看圖續(xù)講。我在課上盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮空間，鼓勵(lì)他們發(fā)掘自身的潛力，使課堂學(xué)習(xí)空間變得更加充實(shí)、高效。

用游戲突破難點(diǎn)

在拼音教學(xué)中，我以游戲?yàn)橹?，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，不但使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，而且讓學(xué)生獲得快樂的情感體驗(yàn)。

擺一擺。如，b、p、d、q的認(rèn)讀是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，他們常常寫錯(cuò)、讀錯(cuò)。課上，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)編順口溜記憶的基礎(chǔ)上，我還帶著學(xué)生做游戲。老師任意說出一個(gè)字母，讓學(xué)生立刻將其擺出來。學(xué)生有興趣了，記憶的難點(diǎn)也就突破了。

找一找。在讓學(xué)生利用卡片進(jìn)行拼讀練習(xí)時(shí)，我常常采用“找一找”的游戲方法。方法一：學(xué)生自己找，同桌拼。方法二：同桌合作找，輪流拼。方法三：小組中各人拿一張聲母或韻母卡片，一人持卡片去找朋友然后拼讀。在輕松愉快氛圍中，學(xué)生敢于大膽去嘗試，久而久之，拼讀能力提高了。

總之，學(xué)生在積極的參與中，能調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、手、腦去完成游戲中的各種任務(wù)，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

用方法分類鞏固

加一加。學(xué)完z、c、s后要繼續(xù)學(xué)習(xí)zh、ch、sh，我讓學(xué)生觀察每組的特點(diǎn)，學(xué)生很快有了結(jié)論說出了“加一加”的記憶方法。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生通過這種“加一加”的方法把有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了歸類記憶。

減一減。在復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我先出示了zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si，然后把i全部折起來，告訴學(xué)生可以使用“減一減”的方法把這些整體認(rèn)讀音節(jié)變成聲母。

這些教學(xué)方法大大提高了學(xué)生的記憶效果，學(xué)生再認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，拼讀錯(cuò)的情況幾乎沒有了。

用生活豐富教材

一開學(xué)，我在教室宣傳欄里布置了以“我們的新家”為主題的一塊展板，上面寫著每個(gè)同學(xué)的名字，當(dāng)他們第一次在這里找到自己的名字時(shí)，都很激動(dòng)。我告訴他們，要想讓大家成為自己的朋友，就要盡快把自己介紹給大家。于是，每天學(xué)完新字母，名字中帶有這些字母的同學(xué)都會(huì)爭(zhēng)先恐后地領(lǐng)同伴拼讀他們的名字，他們學(xué)得特別起勁。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。因此，課下的練習(xí)，我們不拘泥于書本，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生拼讀路邊的標(biāo)牌、廣告語等。經(jīng)過大量的口頭練習(xí)，學(xué)生們積累了一定的拼讀經(jīng)驗(yàn)，拼讀的準(zhǔn)確性越來越高，閱讀拼音讀物的興趣也越來越濃。

用多媒體巧妙結(jié)合

在日常教學(xué)中，我注重將信息技術(shù)與拼音教學(xué)進(jìn)行整合。在學(xué)完每課要求拼讀的音節(jié)后，我就鼓勵(lì)學(xué)生用這些讀音組詞，及時(shí)把一些常用易認(rèn)的詞語通過屏幕展示出來，引導(dǎo)大家一起讀記。課本上要求認(rèn)讀的句子和小兒歌，我都做成課件讓學(xué)生們跟著閱讀。我也常把這些生字組成新詞或編在短文中，讓學(xué)生朗讀。當(dāng)他們讀得好時(shí)，電腦上會(huì)出現(xiàn)一些有趣的鼓勵(lì)性語言或圖畫，學(xué)生學(xué)得特別開心。

漢語拼音教學(xué)有法而無定法，在教學(xué)中要用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)把漢語拼音納入到整個(gè)語文教學(xué)體系中去認(rèn)識(shí)、去定位，使?jié)h語拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語文教學(xué)奠基鋪路。

□ 編輯 吳君