人物檔案：王蘋(píng)

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)特級(jí)教師、政治教研組組長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)，朝陽(yáng)區(qū)第十三、十四屆人大代表，朝陽(yáng)區(qū)十二屆政協(xié)委員，北京市第十一次黨代會(huì)黨代表。

曾獲得全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)優(yōu)秀中小學(xué)德育課教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、北京市先進(jìn)工作者、北京市人民教師獎(jiǎng)、北京市師德標(biāo)兵、北京市巾幗之星、北京金牌教師、北京市紫禁杯特等獎(jiǎng)、2005年感動(dòng)朝陽(yáng)十大新聞人物、朝陽(yáng)區(qū)專業(yè)技術(shù)和管理拔尖人才等30多個(gè)全國(guó)、北京市和朝陽(yáng)區(qū)的榮譽(yù)稱號(hào)。

聽(tīng)說(shuō)，王蘋(píng)外出參加活動(dòng)時(shí)，幾乎沒(méi)有人能猜出她的職業(yè)。連她的學(xué)生都覺(jué)得，王老師看上去不像老師，尤其不像政治老師，更像一個(gè)外企的高級(jí)白領(lǐng)。

這樣的感覺(jué)，我也有過(guò)。

采訪那天，她站在綜合樓的名師工作室門(mén)口等我，168cm的身高、飄逸的披肩長(zhǎng)發(fā)、高跟鞋，再配上淺灰色打底衫、深灰色針織開(kāi)衫和深灰色直筒長(zhǎng)褲……這樣的形象讓我腦海里瞬間涌出一串美好的詞匯：知性、端莊、大方、美麗、溫和、干練、低調(diào)、瀟灑、飄逸，甚至還有“玉樹(shù)臨風(fēng)”……也頓時(shí)明白了，為什么人們猜不到她的職業(yè)，覺(jué)得她不像政治老師。

可是隨著了解的深入，印象就改變了——

政治課一點(diǎn)也不枯燥

大多數(shù)學(xué)生不喜歡政治課，這在高中的師生中并不是秘密。但王蘋(píng)的學(xué)生說(shuō)：“上王老師的課不困，還能學(xué)東西?！?/p>

王蘋(píng)在教學(xué)中經(jīng)常采取閱讀—思考—回答—質(zhì)疑的方法，特別是通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生不迷信權(quán)威。此外，創(chuàng)設(shè)師生爭(zhēng)論的氛圍，在講新課時(shí)，她常針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)容反問(wèn)，如：“可不可以這樣講？”“這樣說(shuō)為什么不行？”在講練習(xí)題時(shí)，她允許學(xué)生為選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)“辯護(hù)”，對(duì)主觀性試題的講解也鼓勵(lì)學(xué)生多角度考慮問(wèn)題，不迷信標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至鼓勵(lì)他們給標(biāo)準(zhǔn)答案挑錯(cuò)。

王蘋(píng)認(rèn)為，常態(tài)的政治課教學(xué)要做到貼近生活，教師必須適時(shí)適度地將知識(shí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系。所以，她注重在課堂上選擇符合學(xué)生口味、吻合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、接近學(xué)生思維、融合學(xué)生態(tài)度的案例，幫助學(xué)生理解比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。

例如講到財(cái)政的作用，王蘋(píng)和學(xué)生分享了財(cái)政惠民的具體事例。國(guó)家層面：連續(xù)7年提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金；義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全免費(fèi)；免除城市義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)；增加教育經(jīng)費(fèi)的比重。北京市層面：2009年出臺(tái)11項(xiàng)針對(duì)老年人的優(yōu)待措施；連續(xù)為60歲以上老年人和在校中小學(xué)生免費(fèi)接種流感疫苗；2011年投入135.3億元補(bǔ)貼地面交通和軌道交通，以維持公共交通低票價(jià)制；提高城市低保標(biāo)準(zhǔn)……還有大家切身感受到的2012—2013年度供暖時(shí)間提前12天，市級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼額達(dá)7.2億元！一個(gè)個(gè)驚人數(shù)字，讓學(xué)生驚嘆：政府動(dòng)用財(cái)政為人民做了這么多事！一節(jié)課，讓學(xué)生深切地理解了財(cái)政的作用。

政治課要讓學(xué)生喜歡，還應(yīng)該讓學(xué)生 “有話能說(shuō)”“有話可說(shuō)”“有話會(huì)說(shuō)”——要尊重學(xué)生自由提問(wèn)的權(quán)利，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，使學(xué)生“有話能說(shuō)”；要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，提供給學(xué)生鮮活的生活案例，或通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲取親身感受，使學(xué)生“有話能說(shuō)”；最后要通過(guò)在日常的教學(xué)中長(zhǎng)期的、積極的、民主的引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“有話會(huì)說(shuō)”。而這一切，都需要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。

經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，王蘋(píng)已經(jīng)形成了“學(xué)生為本，生活為根，和諧互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)風(fēng)格和特色，她的課堂“改變了教師一人講，N個(gè)學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法，在師生共同參與、共同思考和共同創(chuàng)造的教學(xué)過(guò)程中，盤(pán)活了教育和教學(xué)資源，展示了‘1位教師+N個(gè)學(xué)生’參與教學(xué)，教育了‘1位教師+N個(gè)學(xué)生’的教學(xué)模式”。

嚴(yán)肅的背后是溫柔

王蘋(píng)得到了那么多榮譽(yù)，又天生一副“不怒自威”的長(zhǎng)相，于是常有人問(wèn)王蘋(píng)的同事：“你們天天和王蘋(píng)在一起辦公，是不是特別緊張？”

但是熟悉的人都知道，那只是表象。事實(shí)上，同事們和王蘋(píng)在一起不僅不會(huì)緊張，還會(huì)反過(guò)來(lái)“放肆”地“欺負(fù)”王蘋(píng)。一次，有人要進(jìn)辦公室，王蘋(píng)的徒弟張潔就用腳一踢師父，發(fā)出命令：“快去開(kāi)門(mén)！”王蘋(píng)拿了什么獎(jiǎng)回來(lái)，大家就一擁而上：“好啊，又有理由宰你了！”

而王蘋(píng)在同事面前的表現(xiàn)也不是“外人”想象的樣子。她不僅沒(méi)有特級(jí)教師的架子，而且是個(gè)特別沒(méi)心沒(méi)肺的話癆。一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)不好，她就嘟嘟囔囔：“這節(jié)課上得真不舒服?！比缓笞睫k公桌前反思得失，修改教案或課件。一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)好，她就興奮地嘮嘮叨叨：“這節(jié)課上得太爽了！”

所以，別的特級(jí)教師被稱為“張?zhí)亍薄袄钐亍?，她不僅沒(méi)被稱為“王特”，甚至連“王老師”都算是對(duì)她的敬稱，政治組的老師女的一律叫她“王蘋(píng)”，她的徒弟干脆叫她“蘋(píng)兒”，只有唯一的男同胞不好意思表現(xiàn)得太親熱，就稱她為“頭兒”。而她進(jìn)行自我介紹，也從來(lái)都是說(shuō)：“我是陳經(jīng)綸中學(xué)的政治教師王蘋(píng)?！?/p>

學(xué)生們回憶起來(lái)，印象最深的是王蘋(píng)老師對(duì)他們的尊重：“不管你是什么性格，學(xué)習(xí)好不好，王老師都能給你足夠尊重和理解，都能真心實(shí)意地幫助你?！?/p>

鐘卉在高二時(shí)有一段時(shí)間情緒很不穩(wěn)定，分班后第一次考試成績(jī)是全班倒數(shù)第一，情緒更加低落。恰好幾天后是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，王蘋(píng)的兒子也來(lái)了，王蘋(píng)指著鐘卉對(duì)孩子說(shuō)：“你跟這個(gè)姐姐玩吧，她是個(gè)好人?！辩娀芎芷婀掷蠋熯@樣說(shuō)。王蘋(píng)解釋道：“因?yàn)楦咭卉娪?xùn)時(shí)，樓梯下有一張紙，大家都直接跑過(guò)去了，只有你跑過(guò)去后又回來(lái)把紙撿起來(lái)了?！边@件事已經(jīng)過(guò)去一年多，老師竟然還記得，這讓鐘卉感覺(jué)到老師對(duì)她的關(guān)注和信任。就在這樣的師生交流中，鐘卉的情緒也漸漸好轉(zhuǎn)了起來(lái)。

李強(qiáng)的媽媽不讓李強(qiáng)學(xué)做通社記者，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)。王蘋(píng)找李強(qiáng)的媽媽談話，才使李強(qiáng)留在了學(xué)通社。后來(lái)李強(qiáng)因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)秀免試進(jìn)入上海戲劇學(xué)院，畢業(yè)后到東方衛(wèi)視當(dāng)了主持人。

王蘋(píng)的溫柔不只體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生正面的關(guān)心和幫助。田濱學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，但是個(gè)性強(qiáng)，比較散漫。有一次她沒(méi)帶作業(yè)，王蘋(píng)給了她一個(gè)小小的懲罰——讓她回家取。這次懲罰給田濱留下深刻的印象，讓她認(rèn)識(shí)到，不管是誰(shuí)，都要有規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸靡惨獙?duì)自己嚴(yán)格要求?！艾F(xiàn)在提起老師，我第一個(gè)想起的就是她。她對(duì)我的為人處世有很大幫助。”

同樣是學(xué)生“早戀”，王蘋(píng)的處理也不一樣。一種處理方式是多次做思想工作，摸底、開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)。另一種則仿佛什么都沒(méi)發(fā)生，一對(duì)“小伙伴”依舊隨著班級(jí)的座位輪換“分分合合”。為什么兩件同類的事處理方式不一樣？王蘋(píng)解釋說(shuō)，第一個(gè)事件之所以要干涉，是因?yàn)楫?dāng)事的同學(xué)陷進(jìn)“單戀”不能自拔，家長(zhǎng)擔(dān)心，學(xué)生本人也非常痛苦。第二個(gè)事件之所以不去干涉，一方面因?yàn)檫@兩個(gè)孩子在班級(jí)表現(xiàn)都不錯(cuò)，沒(méi)有因?yàn)檫@段感情影響日常的生活和學(xué)習(xí)，而且也不是很張揚(yáng)自己的感情，說(shuō)明他們還是有分寸的，所以只是利用班會(huì)旁敲側(cè)擊地說(shuō)如何正確對(duì)待感情問(wèn)題。事實(shí)證明，王蘋(píng)的“因材施教”是正確的選擇，最終，談話的那個(gè)男生走出單戀，考入了外交學(xué)院，而旁敲側(cè)擊的那一對(duì)友好分手，那段感情成為美好的回憶。

學(xué)生們說(shuō)，在王蘋(píng)的班里，沒(méi)有人覺(jué)得她厚此薄彼，忽視誰(shuí)。

“每一個(gè)靈魂都被溫柔地對(duì)待?！庇眠@句話來(lái)描述王蘋(píng)的為人，實(shí)在是太準(zhǔn)確了。

把事兒特當(dāng)事兒

1987年大學(xué)畢業(yè)；

1994年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師；

1999年被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師；

2005年被評(píng)為北京市特級(jí)教師……

一路走來(lái)，王蘋(píng)的職業(yè)發(fā)展之路非常平順，王蘋(píng)自己也說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)邁不過(guò)去的坎兒。”

為什么會(huì)這么順？

王蘋(píng)說(shuō)：“我覺(jué)得是因?yàn)槲易非笸昝溃咽聝禾禺?dāng)事兒。”

“把事兒特當(dāng)事兒”，按她徒弟張潔的“翻譯”就是：“做事認(rèn)真，追求完美，只要是一項(xiàng)工作交到王老師手里，她就自始至終認(rèn)認(rèn)真真，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。”

張潔列舉了一些很小的事例，如寫(xiě)稿，很多老師為了方便，習(xí)慣在序號(hào)的阿拉伯?dāng)?shù)字后面直接敲上一個(gè)頓號(hào)，王蘋(píng)不能將就，每次都要讓大家逐一改成圓點(diǎn)；王蘋(píng)總是在組里強(qiáng)調(diào)，無(wú)論哪個(gè)級(jí)別的公開(kāi)課，無(wú)論有幾個(gè)人來(lái)聽(tīng)課，都要認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真上；在各種交流展示中發(fā)言，王蘋(píng)要求大家一律脫稿看著聽(tīng)眾，因?yàn)榈皖^看著稿子讀，無(wú)法和聽(tīng)眾進(jìn)行感情交流……

因?yàn)椤鞍咽聝禾禺?dāng)事兒”，別人看來(lái)做不好的事，王蘋(píng)也做好了。

1998年，王蘋(píng)被公派赴美國(guó)學(xué)習(xí)半年。因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙，她幾乎變成了聾啞人，為此她很苦惱，甚至身體出現(xiàn)嚴(yán)重不適。有人勸她別著急，就當(dāng)是出來(lái)旅游一次好了。可她覺(jué)得不能浪費(fèi)這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那不是她的性格?！奥?tīng)不懂話我就看，看人家做了什么，怎么做的。每天從學(xué)?；貋?lái)后，我都將自己看到的一切用筆記錄下來(lái)，對(duì)引發(fā)我思考的現(xiàn)象，進(jìn)行深入的分析；經(jīng)常與一起來(lái)的英語(yǔ)教師進(jìn)行交流，切磋我們的所見(jiàn)所聞；通過(guò)查字典和向英語(yǔ)教師請(qǐng)教的方式，翻譯獲取的資料?！钡交貒?guó)前，她完成了近3萬(wàn)字的赴美培訓(xùn)報(bào)告。回國(guó)后，撰寫(xiě)的兩篇文章在報(bào)刊發(fā)表，在不同的范圍做了六場(chǎng)赴美培訓(xùn)報(bào)告。針對(duì)陳經(jīng)綸中學(xué)的實(shí)際情況，她為學(xué)校提出了多條建議，有的已被學(xué)校采納。她說(shuō)：“時(shí)至今日，美國(guó)之行的收獲仍在我的教育教學(xué)中發(fā)揮著作用?！?/p>

因?yàn)椤鞍咽聝禾禺?dāng)事兒”，王蘋(píng)總是“全力以赴做每一件事，然后滾雪球般，我就成為現(xiàn)在的我了”。

追求完美，所以完美

如今的王蘋(píng)已經(jīng)是特級(jí)教師，榮譽(yù)和頭銜一大長(zhǎng)串，她還是絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求。如今的她已經(jīng)不滿足于做好別人交給自己的事，還主動(dòng)找事做，并且力爭(zhēng)做到最好。

她帶著政治組做滲透思想政治課教學(xué)內(nèi)容的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，把十八大代表請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生看到優(yōu)秀基層共產(chǎn)黨員怎樣給老百姓帶來(lái)幸福。她讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，看自己生活的社區(qū)為百姓做了哪些事，看老百姓怎樣參與到社區(qū)管理中；講外交政策，她組織高一高二幾十個(gè)學(xué)生參加新聞發(fā)布會(huì)，跟華春瑩交流。講優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，她讓學(xué)生推薦“我心目中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，并寫(xiě)出推薦理由，因?yàn)椤皩W(xué)生寫(xiě)的推薦理由，在某種意義上就是他心目中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)”，她通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生看到身邊優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，看到正能量。她在操場(chǎng)旁邊的櫥窗辦新聞圖片展，每個(gè)班負(fù)責(zé)一個(gè)星期，篩選出最有價(jià)值的新聞，用圖片表現(xiàn)，用這種方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)大事。

認(rèn)真還體現(xiàn)在細(xì)節(jié)的處理。王蘋(píng)說(shuō)，她的課件，每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都是有講究的，都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的，包括幻燈片的出現(xiàn)，哪一張先出，哪一張后出，是一下打出來(lái)還是分步驟，都是精心設(shè)計(jì)的。如果哪節(jié)課、哪個(gè)環(huán)節(jié)感覺(jué)“不舒服”，下課后馬上就改。

有一次課的內(nèi)容涉及一個(gè)日本人與朱镕基總理的對(duì)話。日本人說(shuō)：“我們絕大多數(shù)日本人認(rèn)為，我們沒(méi)有侵略過(guò)中國(guó)?！敝扉F基總理回?fù)袅怂?。原?lái)的課件設(shè)計(jì)是直接放映兩人的對(duì)話，王蘋(píng)覺(jué)得效果不夠好。一節(jié)課下來(lái)她就修改了課件，先把問(wèn)題打出來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“如果你是總理，你會(huì)怎么說(shuō)？”學(xué)生七嘴八舌地議論之后，王蘋(píng)再把朱镕基總理回答按層次陸續(xù)放映，學(xué)生充分領(lǐng)略了一個(gè)大國(guó)總理的智慧和風(fēng)范，情不自禁地鼓起掌來(lái)。

這樣的王蘋(píng)，是不是只知工作不會(huì)生活的工作狂？

答案顯然是否定的。

王蘋(píng)說(shuō)：“別人都以為我是工作狂，我告訴他們，我家裝修時(shí)我不管就收不了房，我不做飯我家人都吃不上飯。我喜歡折騰折騰家，做做飯。政治老師要傳遞正能量，這正能量不是裝出來(lái)的，是自然散發(fā)出來(lái)的，我就是熱愛(ài)生活的，我要用我的行動(dòng)感染學(xué)生，讓他們也熱愛(ài)生活。”

熱愛(ài)生活、傳遞正能量的王蘋(píng)，永遠(yuǎn)不會(huì)灰頭土臉地進(jìn)教室。即使剛辦完父親的喪事，王蘋(píng)仍然忍著巨大的悲痛，摘下黑紗，像以往一樣精神飽滿地走進(jìn)教室。日后，學(xué)生說(shuō)：沒(méi)有想到王老師能夠一直堅(jiān)持以良好的精神狀態(tài)來(lái)給我們上好每一節(jié)課。

……

一方面是優(yōu)秀的政治老師，一方面是完美的人。政治教師是王蘋(píng)的身份，完美是王蘋(píng)的追求。兩者緊密結(jié)合，那個(gè)人就是王蘋(píng)。■

□ 編輯 江泓