北京市懷柔區(qū)渤海鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所具有濃郁現(xiàn)代化氣息的農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校圍繞“有教無(wú)類(lèi)”的辦學(xué)理念，依據(jù)學(xué)生需求，依托本地資源開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，彰顯學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

結(jié)合本地實(shí)際，挖掘課程資源

我校是一所山區(qū)小學(xué)，坐落在慕田峪長(zhǎng)城腳下懷沙河畔，通過(guò)與社會(huì)各部門(mén)多方聯(lián)系，我們把慕田峪長(zhǎng)城作為學(xué)校的校本課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)；我校所在的渤海鎮(zhèn)是懷柔區(qū)最大的一個(gè)果林鎮(zhèn)，這里有馳名中外的懷柔板栗，因此我們以板栗為主題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)；渤海鎮(zhèn)是革命老區(qū)，我們充分挖掘這一課程資源，將民族英雄紀(jì)念碑、敬老院等作為學(xué)生的校本課程活動(dòng)基地；冷水魚(yú)養(yǎng)殖是渤海鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，自1994年起我校多次組織師生參觀虹鱒魚(yú)養(yǎng)殖場(chǎng)，并聘請(qǐng)養(yǎng)殖專(zhuān)家為學(xué)?？萍蓟顒?dòng)校外輔導(dǎo)員，如今虹鱒魚(yú)養(yǎng)殖小組的活動(dòng)越來(lái)越頻繁，近兩年，我校把虹鱒魚(yú)的孵化作為學(xué)生研究的課題，隨著研究的深入與學(xué)生們的大力宣傳，養(yǎng)殖場(chǎng)越來(lái)越多。

學(xué)校的信息技術(shù)教育起步比較早，是北京市電化教育優(yōu)類(lèi)校。學(xué)校通過(guò)整合信息資源，有步驟地向有需求的學(xué)生家庭提供電腦設(shè)備，讓學(xué)生用學(xué)到的信息化知識(shí)，以及當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)板栗種植、虹鱒魚(yú)養(yǎng)殖的知識(shí)，不斷提高家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，真正為當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)發(fā)揮作用。

為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，我校把綜合實(shí)踐課程、地方課程、校本課程有機(jī)整合、相互協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充，研發(fā)校本課程。

多元并舉，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的校本課程體系

我校開(kāi)設(shè)了門(mén)類(lèi)豐富的課程，內(nèi)容不重復(fù)、互為補(bǔ)充。在主題活動(dòng)日，學(xué)校為學(xué)生提供豐富多彩的課程，供學(xué)生自主選擇。各門(mén)課程在不同地點(diǎn)由不同教師進(jìn)行授課。

研究型學(xué)習(xí)類(lèi)課程內(nèi)容：我和板栗交朋友（板栗概況）；我的種子快發(fā)芽 （板栗育苗）；我?guī)托?shù)做健身 （樹(shù)上管理）；我?guī)托?shù)把根扎 （樹(shù)下管理）；我把板栗帶回家 （收獲與儲(chǔ)藏）；我給板栗換容顏 （板栗的嫁接）；板栗的旅行（板栗的銷(xiāo)售與加工）；板栗的文化。

綜合類(lèi)課程內(nèi)容：人文類(lèi)——手工編織、根雕、高蹺、竹馬；科技類(lèi)——虹鱒魚(yú)養(yǎng)殖、鱘魚(yú)養(yǎng)殖、電腦繪畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)制作、電腦DIY；藝術(shù)類(lèi)——聲樂(lè)、舞蹈、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、田徑、籃球、乒乓球；社團(tuán)類(lèi)——小記者社團(tuán)、校園廣播社團(tuán)、校園劇社、電子報(bào)社、小電視臺(tái)。

經(jīng)典誦讀類(lèi)課程內(nèi)容：《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《老子》《唐詩(shī)誦讀》《宋詞》以及文學(xué)名著。

社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程內(nèi)容：以家鄉(xiāng)古跡為課程基地的系列社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程內(nèi)容；以“學(xué)生周?chē)瞽h(huán)境——渤海鎮(zhèn)敬老院和渤海鎮(zhèn)的村子”為課程基地的社區(qū)服務(wù)類(lèi)課程內(nèi)容。

挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇；通過(guò)豐富多彩的校本課程內(nèi)容和有效的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能；通過(guò)校本課程的有效實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的研究合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

幫助學(xué)生參與實(shí)踐獲得豐富體驗(yàn)。學(xué)校通過(guò)社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程的實(shí)施，讓學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，形成集體意識(shí)，增強(qiáng)人際溝通能力；通過(guò)社區(qū)服務(wù)類(lèi)課程的實(shí)施，讓學(xué)生了解基本的生活技能，提高生活自理的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；通過(guò)以“學(xué)生興趣”為主線的課程，保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，使其養(yǎng)成實(shí)事求是的正確態(tài)度、初步了解探索科學(xué)的基本方法，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力；通過(guò)以“家鄉(xiāng)的板栗”為主題的課程，讓學(xué)生走進(jìn)自然，親近周?chē)淖匀画h(huán)境，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然，形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境的意識(shí)。

我校校本課程的開(kāi)發(fā)，著眼于與當(dāng)?shù)刭Y源的有機(jī)結(jié)合，本著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)、為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)、為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的目的，通過(guò)校本課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，彰顯個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，得到最大發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。

□ 編輯 吳君