【摘 要】近年來，在教育體制改革的推動(dòng)下，我國的高職院校有了很大的發(fā)展，培養(yǎng)出了多批技術(shù)人才，提高了我國人民的整體文化水平。但是從市場就業(yè)的角度來看，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，目前很多高職畢業(yè)生都處于不理想的工作崗位，甚至是待業(yè)的狀態(tài)。為了研究高職院校學(xué)生的就業(yè)前景，本文通過對高職院校的就業(yè)現(xiàn)狀以及問題進(jìn)行分析，指出高職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢所在，并就其就業(yè)前景與發(fā)展方向做出了探討。最后以高職院校學(xué)生的角度對就業(yè)問題進(jìn)行了理性思考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)問題；市場前景

【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著我國教育機(jī)制的改革不斷深化，高等院校與高職院校都在不斷擴(kuò)大招生，使更多的人接受到更高等的教育，同時(shí)也為我國社會發(fā)展培養(yǎng)出了大批的人才。但與此同時(shí)，市場就業(yè)崗位與畢業(yè)生之間的矛盾也在不斷加大。整個(gè)大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是教育部門的宏觀調(diào)控以及教育機(jī)制的改革存在不足，使得市場需求與教育培養(yǎng)方向之間沒有正確協(xié)調(diào)。本文中，筆者通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)體會，對高職院校學(xué)生的就業(yè)市場前景進(jìn)行了探討。

1 高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及問題

目前，我國高職院校已經(jīng)有多批畢業(yè)生走入社會開始就業(yè)，在多個(gè)批次的高職畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多高職畢業(yè)生并沒得到理想的工作崗位，更不要說能找到與自己所學(xué)專業(yè)對口的工作，還有部分學(xué)生是一直處于失業(yè)狀態(tài)。這種調(diào)查結(jié)果令人不由的疑問，教育改革真的提高了我國的整體就業(yè)水平了嗎？在此，筆者將高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及就業(yè)市場機(jī)制存在的問題總結(jié)如下：

（1）高職院校自身定位不準(zhǔn)確。從理論上來講，高職院校在實(shí)際的人才市場需求中要比高等院校的學(xué)生更具一些優(yōu)勢，即高職院校的培養(yǎng)實(shí)用型技能型人才的，但事實(shí)上，人才市場的現(xiàn)狀卻是技能型人才緊缺，而高職院校學(xué)生失業(yè)的狀態(tài)。造成這一矛盾的重要原因是高職院校并沒有正確認(rèn)識到自己的定位，在教學(xué)中盲目照搬高等本科院校的教育模式和教學(xué)方法，設(shè)置了很多專業(yè)，卻并沒有將這些專業(yè)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

（2）高職畢業(yè)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)人開始職業(yè)生涯的重要規(guī)劃，是指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方向不斷發(fā)展的主要依據(jù)。然而目前很多高職畢業(yè)生都沒有合理的職業(yè)規(guī)劃，甚至在求職時(shí)也都處于一種盲從的狀態(tài)，并沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，這也是很多畢業(yè)生頻頻跳槽的主要因素。

（3）市場化就業(yè)意識不強(qiáng)。受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)用人制度的影響，在就業(yè)管理工作中存在等、靠的思想，希望用人單位主動(dòng)上門，缺乏走出校門主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)、主動(dòng)開拓畢業(yè)生就業(yè)市場的開拓創(chuàng)新意識，學(xué)生就業(yè)基地建設(shè)也沒有得到應(yīng)有的重視。

（4）市場化就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)體系尚未建立。目前，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)還停留在就業(yè)政策與就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)形勢與就業(yè)求職技巧教育的層面，與市場化就業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)體系尚未建立起來，與學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)精神培養(yǎng)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃還沒有得到普遍推廣運(yùn)用。

（5）市場化就業(yè)的管理機(jī)制尚未形成。學(xué)生就業(yè)應(yīng)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，也是決定高職院校能否健康持續(xù)發(fā)展與衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺w教職員工的關(guān)心與關(guān)注，但目前高職院校全員關(guān)注、全員參與學(xué)生就業(yè)工作的機(jī)制還沒有形成。高職院校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高受到較大的影響。

（6）缺乏市場化就業(yè)的管理手段。高職院校的就業(yè)工作還缺乏現(xiàn)代化的管理理念與管理手段，計(jì)算機(jī)信息化管理沒有得到充分利用，網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)服務(wù)體系在大多數(shù)高職院校還未建立起來，很多高職院校還停留在傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)與管理上，從而導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)成本較高，高職院校就業(yè)服務(wù)與管理效率較低。

2 高職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢

高職院校的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的實(shí)用型人才，這就決定了高職院校在一定程度上是要比其他院校的畢業(yè)生有著一定的就業(yè)優(yōu)勢的。即高職院校的學(xué)生更具實(shí)踐動(dòng)手能力，且對工作崗位的期望值較低，因而更踏實(shí)勤奮，更易受到用人單位的器重。具體來講，高職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢有以下兩點(diǎn)：

（1）實(shí)踐優(yōu)勢。高職畢業(yè)生在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后，掌握了較多的實(shí)踐技能，且在學(xué)習(xí)中也做出了一定的崗位實(shí)訓(xùn)，對于工作的具體內(nèi)容了進(jìn)一步的了解。因而在走入工作崗位時(shí)，能夠更快的適應(yīng)崗位需求，動(dòng)手實(shí)踐能力彌補(bǔ)了其理論知識的欠缺，具有較大的實(shí)踐優(yōu)勢。

（2）正確定位。在畢業(yè)生進(jìn)行求職時(shí)，能否給自己一個(gè)合理的定位是非常關(guān)鍵的。這是因?yàn)槎ㄎ坏臏?zhǔn)確與否決定了畢業(yè)生在工作中的工作態(tài)度，是企業(yè)在招聘時(shí)較為看重的一點(diǎn)。高職院校的學(xué)生相對于本科生或研究生來講，更易找準(zhǔn)自己的定位，客觀的評價(jià)自己的能力，并愿意由基層做起，對薪資待遇的期望值也相對較低，而這些正是用人單位所需要的，因而高職畢業(yè)生在這方面也是具有很大就業(yè)優(yōu)勢的。

3 高職畢業(yè)生的就業(yè)市場前景與發(fā)展方向

目前，我國的社會市場經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展的時(shí)期，很多企業(yè)都急需大批的實(shí)用型人才來擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，提高企業(yè)的生產(chǎn)水平。因而從整體來看，高職畢業(yè)生的就業(yè)市場前景還是非常廣闊的。筆者以為，高職院校在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)就業(yè)市場前景與發(fā)展方向來做出一定的改革措施，以真正提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

（1）通過產(chǎn)銷結(jié)合來解決就業(yè)安置問題。在教學(xué)中，高職院校應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生某一門專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，而不是保證給學(xué)生找到就業(yè)崗位。教師應(yīng)當(dāng)深入到工廠第一線去了解市場的實(shí)際需求，掌握用人單位的的人才需求信息。并由教師來負(fù)責(zé)安排學(xué)生的就業(yè)，這樣就能夠有目的有方向的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷結(jié)合的教學(xué)方式，以此來保證學(xué)生能夠?qū)W以致用，就業(yè)問題得到妥善解決。

（2）抓住就業(yè)機(jī)遇。目前在人才市場中較為常見的一種現(xiàn)象就是有些崗位有很多人去應(yīng)聘爭搶，而一些崗位則無人問津。這是因?yàn)檫@些職位相對較為辛苦，或者傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為這種職位沒有技術(shù)含量，使得畢業(yè)生不愿意去接觸這一行業(yè)。為了應(yīng)對這一問題，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，院校應(yīng)當(dāng)盡可能的改變學(xué)生的觀念，主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握市場行情，抓住就業(yè)機(jī)遇，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。

（3）引進(jìn)國外新式的“雙線制”教育理念 。平等的觀念和地位奠定了“雙線制”的思想基礎(chǔ)。在很多國家，職業(yè)教育與普通教育擁有平等的地位。國外的職業(yè)教育與普通高等教育采取的雙線并行，相互溝通的模式。在英國，中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入社區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。通過不同的技能培訓(xùn)，獲取不同的職業(yè)技能證書，提高勞動(dòng)力市場的就業(yè)競爭力。在德國，職業(yè)學(xué)習(xí)與普通教育形成”H”型結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（兩豎分別代表職業(yè)教育和普通高等教育，橫是表示兩者互相溝通）。60%-70%的課程在企業(yè)中進(jìn)行，如生產(chǎn)崗位、培訓(xùn)中心、跨企業(yè)培訓(xùn)中心；30%-40%的課程在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行。在不同的教學(xué)地點(diǎn)，教學(xué)形式與內(nèi)容就有所不同。能夠更好的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力提高。

（4）校企合作模式實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育本質(zhì)回歸 。校企合作模式能夠及時(shí)幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。目前，應(yīng)屆畢業(yè)生遇到的障礙之一是信息不對稱，導(dǎo)致學(xué)生不能找到適合自己的就業(yè)崗位。職業(yè)院校通過校企合作實(shí)行工學(xué)結(jié)合，極大地增加學(xué)生接觸企業(yè)等用人單位的機(jī)會，使他們在實(shí)際生產(chǎn)和服務(wù)過程中，熟悉企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時(shí)，通過校企合作，很多學(xué)校把握了行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握了企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)了“訂單式”培養(yǎng)，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。在專業(yè)設(shè)置上以職業(yè)分析為導(dǎo)向，在培養(yǎng)目標(biāo)上以職業(yè)能力為本位，在課程設(shè)計(jì)上以職業(yè)活動(dòng)為核心，在教學(xué)內(nèi)容上除提高學(xué)生運(yùn)用知識和技術(shù)解決問題的能力外，還注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

4 高職畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)問題的理性思考

作為新世紀(jì)的人才主要來源，高職院校學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)一定要明確自己的定位，不高估也不低看自己的能力，盡管當(dāng)前人才市場競爭激烈，但也不能一味的降低要求去適應(yīng)不適合自己的工作。另外，社會上有些企業(yè)重視學(xué)歷而低估能力，使得一些高職畢業(yè)生失去了很多的就業(yè)機(jī)會，而受到一些心理上的打擊。這些都是高職畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)注意改正和客服的問題。因?yàn)閺恼w上來講，高職畢業(yè)生的就業(yè)前景還是非常光明和廣闊的，為了能夠進(jìn)一步提高自身競爭力，在就業(yè)市場中贏得更好的職位，當(dāng)前的高職畢業(yè)生就應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）努力提高自身就業(yè)競爭力。為了應(yīng)對未來的就業(yè)市場競爭，高職院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在就開始增強(qiáng)自身價(jià)值，提高自己的能力水平。在學(xué)校中充分利用現(xiàn)有資源來提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。并應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念，正確定位，以積極務(wù)實(shí)的心態(tài)來對待就業(yè)問題。

（2）高職院校要為學(xué)生就業(yè)積極創(chuàng)造條件。首先學(xué)校要優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)。高職院校要注意根據(jù)市場需求主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改善課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平，適應(yīng)社會的需求。其次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。確立以市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)工作指導(dǎo)思想，通過各種形式的就業(yè)教育，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，了解就業(yè)政策，掌握擇業(yè)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力、提升其就業(yè)質(zhì)量。最后，做好高職畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。學(xué)校應(yīng)該采取多種形式為學(xué)生的就業(yè)積極創(chuàng)設(shè)良好條件，全方位增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。

5 結(jié)語

總之，在當(dāng)前的社會發(fā)展進(jìn)程中，人才是社會第一生產(chǎn)力。企業(yè)之間的競爭實(shí)質(zhì)上就是人才的競爭，因而社會市場中對于人才的需求量是很大的。尤其是對一些具備高素質(zhì)、高技能的實(shí)踐型人才更是處于急缺狀態(tài)。這就為高職院校的畢業(yè)生提供了一個(gè)廣闊的就業(yè)發(fā)展平臺。從整體來看，高職畢業(yè)生的就業(yè)前景還是相當(dāng)樂觀的，但這要求高職院校以及學(xué)生都能夠正確定位自身價(jià)值，結(jié)合市場需求進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，不斷提高高職學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)新的知識與理念，以正確的心態(tài)來應(yīng)對就業(yè)問題，勤奮務(wù)實(shí)，積極面對工作內(nèi)容，充分發(fā)揮自我價(jià)值。只要高職畢業(yè)生能夠充分發(fā)揮自己的能力，其就業(yè)前景還是非常美好的。

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作者簡介 ：王娜（1975-），女，河南靈寶人，MBA，講師，研究方向：工商管理