在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有很多的初中學(xué)生討厭英語，這種現(xiàn)象到了初三更為明顯，導(dǎo)致英語成績優(yōu)秀的學(xué)生更屈指可數(shù)。造成這種現(xiàn)象當(dāng)然有多方因素，如學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)得好壞無所謂；學(xué)生學(xué)不得法；教師的教法不當(dāng)?shù)取５还苁菍W(xué)生原因還是教師原因，我們都要正視出現(xiàn)的問題，找出問題的癥結(jié)，積極行動(dòng)起來，通過有效的學(xué)法指導(dǎo)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這才是解決問題的關(guān)鍵。

既然加強(qiáng)英語學(xué)法指導(dǎo)是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，我們就應(yīng)該把學(xué)法與教法有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上解決學(xué)生“學(xué)”的問題，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于多年的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂之前就明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容及掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，使他們做到心中有數(shù)，課前預(yù)習(xí)不但能增強(qiáng)學(xué)生的聽課效果，更能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專心聽講

會(huì)聽課是每一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生取得優(yōu)異成績的法寶，抓住課堂上老師所講的每一句話并隨著老師的問題積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，留心其他同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊想邊記，做到眼耳手腦口同時(shí)并用，這樣才能有效提高課堂效率。

三、指導(dǎo)學(xué)生樹立自信

在課堂45分鐘里，要盡量精講多練，避免重教輕學(xué)，但學(xué)生在老師面前操練，往往會(huì)產(chǎn)生懼怕、緊張心理。所以教師平時(shí)盡量和學(xué)生打成一片，經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，樹立他們的自信心，較少批評(píng)他們，善于采納他們的意見。在講課過程中，注意他們的表情、反應(yīng)，在回答問題時(shí)，不直接告訴他們答案，而是啟發(fā)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來回答。發(fā)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)，氣氛活躍，使師生的教學(xué)關(guān)系成為幫助促進(jìn)的關(guān)系，消除他們的心理障礙，并告訴他們，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，所以在課堂上允許學(xué)生的語言錯(cuò)誤，放下包袱，大膽地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使他們在錯(cuò)誤中求進(jìn)步。例如，在單BMQWTnsi+oianQZb2Oxn3kMuTt1XAeqUunCS8f/1iQM=詞聽寫這一塊，我嘗試過按每個(gè)單元進(jìn)行聽寫，但能夠全對(duì)的只有幾個(gè)，這種做法反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。后來我改用按每個(gè)Section進(jìn)行聽寫，全班50個(gè)學(xué)生正常有三四十個(gè)能夠得滿分。這種做法能讓較差的學(xué)生嘗到得滿分的滋味，也就是一種滿足感，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語教學(xué)也帶來一些輕松感。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)是減少遺忘、鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，如：復(fù)習(xí)語法可采用列表對(duì)比法，復(fù)習(xí)八種動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，先讓學(xué)生比較八種時(shí)態(tài)的構(gòu)成：He watches TV.He watched TV.He is watching TV.He was watching TV.He will watch TV.He would watch TV.He has watched TV.He had watched TV.然后讓學(xué)生給每個(gè)句子加上適當(dāng)?shù)臅r(shí)間狀語，就能夠很容易掌握各種時(shí)態(tài)的用法，從而做到溫故而知新。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶

單詞記憶是很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙。學(xué)生在記單詞時(shí)，是逐個(gè)字母地朗讀、記憶，把一個(gè)有機(jī)的整體拆得七零八散，不按讀音規(guī)則記，結(jié)果是今天記的單詞，明天就忘得一干二凈。因此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶尤為重要。掌握拼讀規(guī)則，科學(xué)地記憶單詞，使以往死記硬背變成有意識(shí)記單詞的能動(dòng)過程。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可采取以下幾種方法，并取得了良好的效果：

1.采用類比聯(lián)想的方法。用類比聯(lián)想的形式比較同形同音而意義不同的詞。如right（右方）與right（正確的），light（光）與light（輕的）。比較音同而詞形、詞義均不相同的詞。如weather（天氣）與whether（是否），deer（鹿）與dear（親愛的），where（哪里）與wear（穿）等。這樣的類比，效果一定會(huì)很好。

2.采用歸類聯(lián)想的方法。由一個(gè)詞聯(lián)想到同一類別的詞，如由father聯(lián)想起mother，daughter，son，brother，sister，uncle，aunt等家庭成員的名稱；由head聯(lián)想起face，eye，nose，ear，mouth，tooth，neck，chest，back，arm，hand等眾多表示人體器官的名詞；由car聯(lián)想到bus，train，ship等各種交通工具。這樣舉一反三，一定可以提高單詞的記憶效率。

3.采用羅列的方法。如sometimes，sometime，some time，some times較難區(qū)分，可以如此羅列記憶：有“s”為“有時(shí)”，常常用于現(xiàn)在時(shí)；無“s”為“某時(shí)”，用于將來過去時(shí)；“某時(shí)”分開“有一段”，for在前面是常事；“有時(shí)”分開“好幾次”，常用于完成過去時(shí)。這樣學(xué)生就認(rèn)為很有趣，記憶的效果自然就好了很多。

六、指導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比缒茏寣W(xué)生體驗(yàn)到滿足與樂趣，就能引起他們的求知欲望，在課堂教學(xué)中，對(duì)初中學(xué)生可用猜謎語、做游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎、讀繞口令等方式來激發(fā)他們的興趣，活躍課堂氣氛。如繞口令：“The sick sheik’s sixth sheep’s sick.”“Thin thimbles don’t fit thick thumbs.”腦筋急轉(zhuǎn)彎：“Why do birds fly south in winter？”（Key：Because they can not walk.）“Which travels faster，heat or cold？”（Key：Heat.You can catch a cold.）。這樣的做法，讓學(xué)生在游戲等娛樂活動(dòng)中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，效果可想而知。

當(dāng)然，在英語教學(xué)中，教師還可通過錄像、模仿角色、圖片等方式增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣，使他們能輕松地集中注意力去學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。英語教學(xué)的成功不能一蹴而就。“羅馬不是一天建成的”，只要我們能從實(shí)際出發(fā)，做些改進(jìn)，盡量幫助他們解決一個(gè)“厭學(xué)”的問題，并經(jīng)常幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓他們及時(shí)了解自己在本階段所取得的進(jìn)步，使他們學(xué)有所得，相信大多數(shù)學(xué)生還是愿學(xué)也能夠?qū)W好英語。同時(shí)，只要我們不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷改進(jìn)，采用合理有效的學(xué)法指導(dǎo)，相信定能全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感嘆：英語不再難學(xué)。