喻擎蒼是浙江理工大學(xué)青年教師中的佼佼者。他2001年從浙江大學(xué)調(diào)任到浙江理工大學(xué)工作，2002年11月任副教授，2007年12月晉升為教授，現(xiàn)任浙江理工大學(xué)研究生部副主任。

每當(dāng)提起喻擎蒼這個名字時，記者都能感受其中蘊含的一種精神，而作為一名以管理工作為主的教師，喻擎蒼更是用兢兢業(yè)業(yè)的鉆研精神，為浙江理工大學(xué)實現(xiàn)了一次次的教育革新。

在浙江理工大學(xué)的會議室，記者見到了兼具活力和感染力的喻擎蒼。在談到自己工作時，他從四個方面做了介紹。

首先，在學(xué)科建設(shè)工作方面，喻擎蒼堅定不移地以基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展為支撐，重點發(fā)展特色優(yōu)勢學(xué)科，著力拓展新興交叉學(xué)科；努力改革和完善學(xué)科建設(shè)的管理體制和運行機制，建立以目標(biāo)責(zé)任制為主要內(nèi)容的調(diào)控機制和以競爭機制和激勵機制為準(zhǔn)則的運行機制；努力促進(jìn)學(xué)科鏈、學(xué)科環(huán)的互動，推動學(xué)科建設(shè)進(jìn)入自我組織、自我管理、自我調(diào)節(jié)的良性循環(huán)；努力建設(shè)富有特色，代表學(xué)校實力的峰值學(xué)科和品牌學(xué)科，不斷提高學(xué)科的整體實力。

其次是在學(xué)位建設(shè)方面，喻擎蒼在切實抓住學(xué)科建設(shè)的同時，還始終以學(xué)位點建設(shè)為標(biāo)志目標(biāo)。從學(xué)校辦學(xué)定位和經(jīng)濟社會發(fā)展需求出發(fā)，加強學(xué)位點建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃和部署，做到突出重點，協(xié)調(diào)發(fā)展，大力調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，努力凝練學(xué)科方向。在第十一批學(xué)位點增列工作中，浙江理工大學(xué)新增“紡織學(xué)科與工程”等2個一級學(xué)科博士點，成為全國少數(shù)幾家“紡織學(xué)科與工程”一級學(xué)科博士點之一，學(xué)位點對應(yīng)調(diào)整之后，學(xué)校的一級學(xué)科碩士點也從2009年的4個增加到17個。

第三，在專業(yè)學(xué)位建設(shè)的工作中，喻擎蒼清楚地認(rèn)識到專業(yè)學(xué)位教育對地方經(jīng)濟發(fā)展所起的作用和貢獻(xiàn)，因此，他積極呼應(yīng)國家努力促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的導(dǎo)向，努力推動學(xué)校專業(yè)學(xué)位教育的快速發(fā)展。2012年，浙江理工大學(xué)以紡織企業(yè)管理為基礎(chǔ)，新增了MBA專業(yè)學(xué)位，工程碩士領(lǐng)域也從2009年的5個增加到13個，為學(xué)校專業(yè)學(xué)位教育的大發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四，在研究生培養(yǎng)與管理工作方面，喻擎蒼始終以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，按照“綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強，具有國際視野的高層次專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)和“拓寬視野，交叉集成，激勵創(chuàng)新，發(fā)展個性”的培養(yǎng)思路，加大研究生教育教學(xué)改革，加強研究生培養(yǎng)過程的管理與監(jiān)控。在管理方面，修訂和完善了《浙江理工大學(xué)研究生學(xué)位論文答辯有關(guān)規(guī)定》、《浙江理工大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理辦法》等一系列培養(yǎng)文件，進(jìn)一步完善了各類規(guī)章制度。此外，喻擎蒼還組織修訂了2010級研究生培養(yǎng)方案，同時開設(shè)了一系列提高人文素養(yǎng)的研究生公共選修課，進(jìn)一步完善了碩士研究生課程體系。2010年，浙江理工大學(xué)共有5個項目被立項為浙江省研究生創(chuàng)新科研項目，34項博、碩士研究生創(chuàng)新基金項目被立為校研究生創(chuàng)新科研培養(yǎng)項目。