兒歌淺顯易懂，生動有趣，加上吟誦時朗朗上口，富有和諧的音律、活潑的節(jié)奏，深得小學(xué)生的喜愛。一首首優(yōu)美動聽、充滿詩意的兒歌把學(xué)生引入了豐富多彩的世界里，為學(xué)生的成長提供了一份又一份營養(yǎng)。在教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師總能抓住學(xué)生的心理特征，巧妙地運用兒歌幫助教學(xué)。以下是《青蛙看?！返慕虒W(xué)片段。

師：小青蛙，想看海，大山太高怎么辦？孩子們，青蛙知道怎么辦了嗎？

生：知道了，就是一個臺階一個臺階地往山頂跳。

師：那么，是誰把這個方法告訴小青蛙的？

生：松鼠。

師：對呀！小松鼠，來指點，陪著青蛙往上跳。失望的青蛙在松鼠的指點下找到了登山的方法。

出示：

小青蛙，想看海，

大山太高怎么辦？

小松鼠，來指點，

陪著青蛙往上跳。

師：它們怎么跳的？你能補充兩句告訴大家嗎？

（教師引導(dǎo)孩子們創(chuàng)作，最后一致得到以下兩句）

一級一級又一級，

向上向上再向上！

師：孩子們，看，它們正一步一步地往上跳呢！想看海的小朋友們站起來，讓我們跟著青蛙、松鼠一起跳吧！

出示兒歌：

小青蛙，想看海，

大山太高怎么辦？

小松鼠，來指點，

陪著青蛙往上跳。

一級一級又一級，

向上向上再向上！

一二三四五六七，

二二三四五六七。

……

【所有的孩子都站了起來，一起歡快地吟誦著兒歌，有節(jié)奏地學(xué)著青蛙跳起來，教室里氣氛十分和諧活躍，跳著跳著，孩子們有些跳不動了?！?/p>

師：小青蛙們，累不累？

生：累！

師：那就在草叢中歇一會兒吧。（孩子們坐了下來）

師：小青蛙們，渴不渴？渴了就喝點山泉水。（孩子們都裝著樣子喝起了水）

師：小青蛙，這么累，就不要跳了吧？

一個孩子大聲說：不行，不行，不登上山頂，怎么能看到大海呢？

師：可是登山太累了，你們才跳了幾步就跳不動了，這山可是高得看不到頂??！

生：老師，我們不怕累，歇一會兒還可以繼續(xù)跳。

（有幾個孩子站起來，準(zhǔn)備繼續(xù)跳）

……

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實踐能力，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，兒歌的創(chuàng)作與課文閱讀同時進行，有效幫助學(xué)生理解了課文。歌又是教師和學(xué)生共同創(chuàng)作的，學(xué)生能體會到成功的喜悅，在課堂上顯得十分主動。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這首兒歌的應(yīng)用也促進了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

第一，兒歌節(jié)奏充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在這篇課文的教學(xué)中，讓學(xué)生體驗青蛙登山的不易，是很多教師都會設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，但學(xué)生常常跳得很亂，或者不是所有學(xué)生都能充分參與體驗。在這里，學(xué)生在誦讀兒歌中，有節(jié)奏卻很輕松地跳起來，所有的學(xué)生都能參與進來。

第二，兒歌誦讀有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛。低年級學(xué)生在課堂中注意力集中的時間比較短，需要教師采用多種教學(xué)手段吸引他們，提高教學(xué)效率。此處的兒歌誦讀以及表演，讓所有的學(xué)生都動起來，起到了很好的調(diào)節(jié)作用，學(xué)生注意力高度集中，課堂氣氛十分活躍。

第三，兒歌表演巧妙轉(zhuǎn)換了學(xué)生角色。在低年級課堂中，常有角色表演，這是學(xué)生的強項，更是他們喜愛的形式。但在表演中，學(xué)生是否達到了角色的轉(zhuǎn)換決定著教學(xué)效果的高低。在這里，兒歌的內(nèi)容讓學(xué)生在不知不覺中轉(zhuǎn)換了角色，十分巧妙自然。跳著跳著，學(xué)生們都成了這只登山的青蛙，跳躍的目的十分明確，體驗也變得更加真實了。

第四，兒歌內(nèi)容精彩濃縮了課文內(nèi)容。這首兒歌雖然短小，卻是課文內(nèi)容的精彩濃縮，寫出了青蛙的夢想與心理，寫出了松鼠的指點與陪伴，寫出了登山的方法與不易，更點明了努力的方向。學(xué)生在誦讀中，回顧了課文的內(nèi)容，走進了青蛙的心理世界，感受到了成功背后需要的是奮斗，更有“向上向上再向上”的力量感染著學(xué)生。

第五，兒歌設(shè)計巧妙突破了教學(xué)難點。這篇課文的教學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感悟青蛙堅持不懈的、刻苦努力的精神，并從故事中懂得，只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的頂點。而這首兒歌的設(shè)計最精彩的地方就是達到了本課教學(xué)難點的突破。學(xué)生在兒歌誦讀中扮演著青蛙，目標(biāo)明確地向上攀登，且有向上的正能量鼓勵著他們?nèi)猿?，“一級一級又一級，向上向上再向上”，雖然跳不動了，但在集體的活動中，學(xué)生似乎明白了，只有堅持到最后才是勝利者。在親身的體驗中，他們更懂得了青蛙實現(xiàn)夢想的關(guān)鍵就是“腳踏實地、堅持不懈地努力”。

小小兒歌展精彩！在這堂課中，兒歌散發(fā)出的文化氣息培植著學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心，在潤物細(xì)無聲中提高了學(xué)生的文化品位。