“畫一只容器！”孫楠老師讓我們玩游戲。孫楠是“最家長”專攻“創(chuàng)造力”的專家，維也納皇家美術學院畢業(yè)的，而且長期帶孩子們畫畫搞創(chuàng)作。

容器？我畫的是碗。我勒個去，韓銘畫了個馬桶（她本來想畫痰盂來著）！真是啊，馬桶和痰盂為啥就不是容器？孫立峰當時正撅著腚在給孫楠老師拍照，后來一問，他當時腦子里出現(xiàn)的是個杯子；商倩倩同學畫的是瓶子……

除了韓銘，我們都是三俗+土鱉。但韓老師也比較絕望：為什么你們的容器都是盛飯盛水的？我這個……是裝SHI的？

又讓我們畫樹。結果，畫出來的樹都像是一個模子刻的，就是那種樹干上三個尖尖頂著一個大樹冠！

“為啥，容器不可以是肚子、眼睛、大海？為啥，樹不能是柳樹、梧桐、水杉？你們啊，你們，都是被小時候的簡筆畫害的吧！”

簡筆畫？我記得我的微博上轉載過一個被N多麻麻追捧的簡筆畫教程，用幾個線條就畫出小貓小狗小獅子。

簡筆畫有什么不對么？簡筆畫限定了孩子的思維，形成心理定式，不利于孩子養(yǎng)成良好的觀察習慣、觀察方法；不利于想象力的提高和個性的培養(yǎng)；違背了孩子認識事物的起碼規(guī)律，用簡單的符號表示一個東東而不是用各種線條和色彩，讓孩子進入“平面表達”的死胡同……

這是孫楠老師專業(yè)的解釋。那到底怎么讓孩子畫呢？比如讓孩子畫天鵝，最好是帶他們?nèi)タ凑嬲奶禊Z，讓孩子們通過自己的眼睛去看去領悟，然后再去畫，而不是大人捏造出一個天鵝的形象讓孩子去比照臨摹。

《戴珍珠耳環(huán)的少女》的電影里，女孩說畫家的色彩不對，畫家打開窗戶讓她看天上的云彩，她這才發(fā)現(xiàn)云不只有白與灰，還有黃、綠、金好多色彩……所以，不要急著讓孩子畫這個畫那個，觀察、感受、體驗或許更重要。

by 張文靜endprint