鄒若維

(佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，黑龍江佳木斯154007)

美術(shù)教育在我國乃至世界的幼兒教育領(lǐng)域中都有著極為重要的地位和意義。我國學(xué)前教育的發(fā)展比較薄弱，尤其是農(nóng)村幼兒園的美術(shù)教學(xué)條件簡陋，美術(shù)教師的教學(xué)理念、教材教法均達(dá)不到正常教學(xué)的要求，美術(shù)教師更是存在著觀念守舊和能力缺乏的問題。本研究的目的是通過對佳木斯市農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，找出影響佳木斯農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育教學(xué)的問題，供教育部門參考。

一、調(diào)查研究思路

本研究選取佳木斯市23所農(nóng)村幼兒園(包括縣級)為調(diào)查對象。其中公立幼兒園2所，私立幼兒園21所。調(diào)查對象分為三組:一組是農(nóng)村幼兒園的教師，二組是農(nóng)村幼兒園的在園學(xué)生，三組是農(nóng)村幼兒園的在園學(xué)生的家長。本研究的工具是研究者自編的以佳木斯農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育為主要內(nèi)容的調(diào)查問卷。

二、佳木斯市農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

(一)幼兒園對美術(shù)教學(xué)的設(shè)備投入和資金投入情況

表1 幼兒園對美術(shù)教學(xué)的設(shè)備投入和資金投入情況調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，佳木斯農(nóng)村幼兒園對美術(shù)教學(xué)的投入很少。有專門的美術(shù)活動室的幼兒園只有4所，占總數(shù)的17.4%。大部分幼兒園的美術(shù)課是在普通的教室中開展的。美術(shù)課程不同于其他課程，場地的限制對美術(shù)課的開展有影響。調(diào)查中農(nóng)村幼兒園中有美術(shù)教輔工具的也不多。有完善的美術(shù)教輔工具的幼兒園占總數(shù)的8.6%，有美術(shù)教輔工具但不全的占總數(shù)的26%，沒有美術(shù)教輔工具的占總數(shù)的65%。美術(shù)教輔工具雖然不能決定美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，但是美術(shù)教輔工具對美術(shù)的教學(xué)有著很大的影響。在調(diào)查中，只有2所幼兒園每年對美術(shù)教學(xué)有資金的投入，但均沒有超過一萬元。總體來說，農(nóng)村幼兒園資金不足，教學(xué)條件差，對兒童美術(shù)教育的投資較低。

(二)幼兒園的美術(shù)課程開課情況

表2 幼兒園的美術(shù)課程開課情況調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村幼兒園基本都開設(shè)了繪畫課。只有少數(shù)班級沒有開設(shè)繪畫課，原因在于這些班級的兒童年齡小，大概在12到20個月。大多數(shù)幼兒園都能把繪畫課當(dāng)成重要的課程對待，每周3節(jié)以上的占總數(shù)的69.8%。但美術(shù)課具有很大的隨機(jī)性，繪畫課改成其他課的比例是61.8%。總體來說，大多數(shù)農(nóng)村幼兒園都開設(shè)了一定學(xué)時的繪畫課，但繪畫課的完成質(zhì)量較差，有經(jīng)常性的調(diào)課、改課甚至不上課的現(xiàn)象。

(三)教學(xué)情況

表3 課堂教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村幼兒園的美術(shù)課以簡筆畫為主，只有少數(shù)幼兒園能夠進(jìn)行國畫、手指印畫、剪紙、泥塑等課程，教學(xué)內(nèi)容較單調(diào)。在繪畫的過程中，有66.3%的教師能夠進(jìn)行指導(dǎo);偶然指導(dǎo)的教師占總數(shù)的25.7%;只有極少數(shù)教師沒有指導(dǎo)。而在教學(xué)質(zhì)量上，有75.7%的兒童能夠掌握教師教授的繪畫內(nèi)容?？傮w來說，農(nóng)村幼兒園的美術(shù)課程比較單調(diào)，不能充分地調(diào)動兒童的繪畫積極性。教師的觀念對農(nóng)村幼兒園的美術(shù)發(fā)展有很大的影響。

(四)教學(xué)內(nèi)容和教材情況

表4 教學(xué)內(nèi)容情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村幼兒園中，大多數(shù)幼兒對美術(shù)課的內(nèi)容非常感興趣，占總數(shù)的84.9%。農(nóng)村幼兒園的教師對美術(shù)課與其他學(xué)科結(jié)合的態(tài)度差異較大。有33.4%的教師認(rèn)為學(xué)科間應(yīng)該融合。25.7%的教師認(rèn)為不應(yīng)該。不確定的人數(shù)也占到了1/3。這說明農(nóng)村幼兒園美術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)有較大的差異。有43.9%的教師在美術(shù)課上能將故事、自然景觀、生活器物穿插在課堂上。這種形式能夠充分調(diào)動兒童的積極性，對其發(fā)展有益。

表5 美術(shù)教材情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園中有65.7%的教師選用了固定教材，教材以蒙紙畫為主。這種教材對兒童發(fā)展的作用一直都有爭議。學(xué)術(shù)界對此教材的評價不高，但在農(nóng)村幼兒園此教材流行頗廣。有71%的教師認(rèn)為目前學(xué)前兒童的繪畫教程適合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，而這些所謂的兒童繪畫教程就是簡筆畫教程和蒙紙畫，這些教程占的比重很大。

(五)家長看待兒童繪畫的問題

表6 家長看待兒童繪畫情況調(diào)查結(jié)果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生家長都認(rèn)為繪畫對兒童的成長有幫助，但只有55%的家長愿意在幼兒園之外鼓勵孩子畫畫。有16.3%的家長經(jīng)常給孩子買繪畫書和文具。大多數(shù)家長更愿意給孩子買玩具而不是繪畫文具，因?yàn)榧议L認(rèn)為繪畫文具屬于消耗品，不值得投資。而在是否讓孩子參加繪畫的課外輔導(dǎo)班這個問題上具有很大的區(qū)域性。只有14.4%的家長讓孩子參加繪畫輔導(dǎo)班，這些家長基本都在縣內(nèi)，因?yàn)猷l(xiāng)以下幾乎就沒有繪畫的課外輔導(dǎo)班。

(六)師資情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園的教師有美術(shù)培訓(xùn)經(jīng)歷的很少，只占25.7%。大多數(shù)教師都沒有參加美術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)歷。這讓幼兒園的美術(shù)課程很難與城市接軌。教師的素質(zhì)決定著美術(shù)課程的質(zhì)量。大多數(shù)農(nóng)村幼兒園教師的月薪都在1000～2000之間，這樣的工資水平和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)基本相符。但這樣的薪級很難留下優(yōu)秀的教師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有61.2%的教師不滿意自己的待遇，有58.9%的教師不滿意自己幼兒園的工作環(huán)境。

三、佳木斯農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育落后的原因

(一)幼兒美術(shù)教育在農(nóng)村幼兒園中所處位置尷尬

《幼兒園指導(dǎo)綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)明確規(guī)定:“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！痹谵r(nóng)村幼兒園中，雖然大多數(shù)教師能夠認(rèn)識到美術(shù)對幼兒成長的作用，但很多幼兒園并沒有把幼兒美術(shù)教育提到應(yīng)有的高度。許多幼兒園都是以美術(shù)特長為宣傳口號，但事實(shí)上形式多而內(nèi)容少。從幼兒園的資金投入情況看，幼兒園每年對美術(shù)教學(xué)的資金投入非常有限。

(二)農(nóng)村幼兒園美術(shù)教學(xué)與教材的困惑

在調(diào)查的大多數(shù)幼兒園中，美術(shù)課上大多數(shù)教師都是按指定教材進(jìn)行教學(xué)，幼兒通過模仿老師的筆畫來畫出類似的作品。單一的教學(xué)方式不利于孩子的自發(fā)性和獨(dú)創(chuàng)性。兒童作品的模式化非常嚴(yán)重，甚至在不同的幼兒園都能看到差不多的作品。大多數(shù)教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)知識技能而忽視幼兒的感受與感知。農(nóng)村幼兒園大多數(shù)的教師還以像或者不像來對孩子的作品進(jìn)行評價，注重結(jié)果而不看重幼兒的繪畫過程，這與后現(xiàn)代課程觀強(qiáng)調(diào)的重視活動過程而不是活動成果背道而馳。

表7 師資情況調(diào)查結(jié)果

(三)教師與家長教育觀念亟待改變

農(nóng)村信息較為閉塞，教師接受新知識、新方法及新觀念的機(jī)會很少，這讓幼兒園的美術(shù)課程很難與城市接軌。在農(nóng)村的幼兒園中，很多教師對工作環(huán)境和工資待遇并不滿意，這樣很難讓教師把精力全部投入到教學(xué)中去。

總之，導(dǎo)致佳木斯農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育背離自然的原因很多，要轉(zhuǎn)變這種狀況應(yīng)注意以下三點(diǎn):第一，在政策上需要政府及各行政部門把農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育放在正常的位置上，創(chuàng)造好的外部條件;第二，要做好農(nóng)村幼兒園美術(shù)教師的培訓(xùn)工作，使教師能夠在觀念上、教學(xué)上得到提高;第三，要轉(zhuǎn)變長久以來對美術(shù)教育的錯誤觀念，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的自然環(huán)境和社會環(huán)境，恰當(dāng)?shù)卦u價孩子的作品，傾聽兒童對自己作品的表達(dá)。

[1]佼卉.幼兒美術(shù)教育的意義及實(shí)施[J].文教資料，2009(9):99－100.

[2][美]羅恩菲德.創(chuàng)造與心智的成長[M].湖南:湖南美術(shù)出版社，1995.