潘麗潔

【摘 要】日語(yǔ)與漢語(yǔ)有著極為密切的聯(lián)系，雖然隨著歷史的發(fā)展及自身文化傳統(tǒng)的影響，日語(yǔ)已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，但是兩種語(yǔ)言之間必然有其共通之處。因此通過對(duì)比日語(yǔ)與漢語(yǔ)的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助日語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)；日語(yǔ)；影響

中日兩國(guó)之間一衣帶水，文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)在文學(xué)、禮儀、服飾、飲食各方面對(duì)日本有著深遠(yuǎn)的影響。特別是文字方面，早期的日語(yǔ)沒有文字系統(tǒng)，中國(guó)島鶴執(zhí)肴氈競(jìng)螅氈救艘歡韌耆一、有利影響

（一）文字

很多學(xué)生在一開始接觸日語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)覺得日語(yǔ)很簡(jiǎn)單，因?yàn)槔锩嬗邢喈?dāng)多的漢字。在現(xiàn)代日語(yǔ)所使用的漢字當(dāng)中，有一部分字形、字義同中文一致。下列日語(yǔ)詞匯如：中國(guó)、貓、四季、男女、花、小學(xué)生、好奇心、夜郎自大等等都與漢語(yǔ)無異。

日語(yǔ)中有許多由漢字和假名組合起來的單詞，如休む（休息）、新しい（新的）、お兄さん（哥哥）、月の光（月光）、靜か（安靜）、美しい（美麗的）、食べる（吃）、使う（使用）等，中文意思和其中的漢字含義基本相同，學(xué)習(xí)這些詞匯時(shí)一般不會(huì)產(chǎn)生歧義。

當(dāng)然，日語(yǔ)漢字中也有許多繁體字，如：美術(shù)館、電話、時(shí)間、頭、愛、難しい、帰る、音楽等單詞中的漢字，采用的是我國(guó)以前使用的繁體字的寫法，含義也和漢語(yǔ)一樣，字型上的繁簡(jiǎn)變化，并不會(huì)產(chǎn)生理解上的偏差。

還有一些異體簡(jiǎn)化字，如桜、図、涼、営、県、帯、舗、焼等字，雖然寫法與中文漢字有所不同，但中國(guó)人一看，意思便一目了然了。

（二）讀音

日語(yǔ)漢字的讀音分為音讀和訓(xùn)讀，其中音讀就是將日語(yǔ)漢字按中國(guó)傳來的漢字發(fā)音讀出來。因此，日語(yǔ)的音讀與漢語(yǔ)的發(fā)音有眾多相似之處，并有一定的規(guī)律可循。

比如，“安”的日語(yǔ)發(fā)音和中文漢字發(fā)音都是“an”，“三”都是“san”，“代”也一樣都是“dai”。這些日語(yǔ)漢字的字形和讀音與中文完全相同。又比如，“毒”、“獨(dú)”、“読” 的漢語(yǔ)發(fā)音都是“dú”，而它們的日語(yǔ)音讀都是“doku”；“季”、“基”、“記”的漢語(yǔ)發(fā)音是“ji”，雖然音調(diào)有所不同，但它們的日語(yǔ)音讀都是“ki”。這些日語(yǔ)漢字只要知道其中一個(gè)字的讀音，就可以推測(cè)出其他類似發(fā)音漢字的音讀了。

將常用日語(yǔ)漢字（和制漢字如凪、峠、辻、榊、躾等除外）的常用音和該漢字的漢語(yǔ)拼音進(jìn)行比較，不難看出它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（1）后鼻音一律對(duì)應(yīng)長(zhǎng)音

例：生命（sheng ming）→せいめい 平等（ping deng）→びょうどう

中央（zhong yang）→ちゅうおう 性能（xing neng）→せいのう

（2）前鼻音一律對(duì)應(yīng)撥音

例：単純（dan chun）→たんじゅん 溫暖（wen nuan）→おんだん

観光（guan guang）→かんこう 森林（sen lin）→しんりん

（3）一一對(duì)應(yīng)關(guān)系

「ang」、「iang」、「uang」—「ou」（無例外）

「er」、「i」（無例外）

「ai」、「uai」—「ai」

「ong」、「iong」—「ou」、「uu」

「ao」、「iao」—「ou」

「en」、「in」—「in」

「eng」、「ing」一「ou」、「ei」

二、不利影響

（一）文字

正因?yàn)樵S多的日語(yǔ)詞匯是由漢字寫成的，而母語(yǔ)為漢語(yǔ)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在看見這些日語(yǔ)漢字的時(shí)候，就容易“望文生義”，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。現(xiàn)代日語(yǔ)中所使用的漢字，即有和漢語(yǔ)意思完全一致的，也有略有差別，甚至大相徑庭的。

比如“留守”，漢語(yǔ)的解釋是“居留下來看管”，而在日語(yǔ)中則完全相反，表示“不在家”的意思?！罢煞颉保袊?guó)人稱已婚女子的配偶為“丈夫”，可在日語(yǔ)中是“健壯、結(jié)實(shí)”的意思?！澳铩?，在漢語(yǔ)中指“母親”，但在日語(yǔ)中卻是“女兒”。這樣的例子還有很多，如“湯”是“熱水”的意思，“顔色”是“臉色”的意思，“手紙”是書信的意思……這都與漢語(yǔ)詞組的意義有很大的差別，如果單從字面上來看，很容易產(chǎn)生誤解。

另外，因?yàn)槿照Z(yǔ)里首先有音讀和訓(xùn)讀兩種發(fā)音，其中音讀中由于讀音來自中國(guó)的不同地方或不同時(shí)期，又分為吳音、漢音、唐宋音、現(xiàn)代音四種，再加上有時(shí)需要讀音變音，因此同一個(gè)日語(yǔ)漢字在不同的詞語(yǔ)里可能會(huì)有幾種不同的發(fā)音，例如，我們經(jīng)常用到的“間”字就是較典型的一字多音。讓我們來看看，它到底有多少種讀音：

間（あいだ） 時(shí)間（じかん） 人間（にんげん） 居間（いま） 世間（せけん）

再比如：

一： 一年（いちねん） 一階（いっかい） 唯一（ゆいいつ）

右： 右折（うせつ） 左右（さゆう） 右手（みぎて）

気： 人気（にんき） 気配（けはい） 湯気（ゆげ）

上： 上（うえ） 上司（じょうし） 上著（うわぎ） 上手（かみて）

下： 下（した） 下品（げひん） 落下（らっか） 下手（しもて）

因此許多日語(yǔ)學(xué)習(xí)者常感到日語(yǔ)讀音很復(fù)雜，找不著規(guī)律。

（二）時(shí)態(tài)

漢語(yǔ)主要通過副詞、助詞和語(yǔ)序的幫助來表達(dá)時(shí)態(tài)，而日語(yǔ)是通過形態(tài)變化這一語(yǔ)法手段來表達(dá)不同的時(shí)態(tài)的。人很難處理日常不遇到的問題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)難以處理母語(yǔ)中沒有的關(guān)系，因此，時(shí)態(tài)成為中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一大難點(diǎn)。

日語(yǔ)中主要有三種時(shí)態(tài)：過去時(shí)，現(xiàn)在時(shí)，將來時(shí)。

例如：昨天下雨?！蛉?、雨が降った。

今天下雨?！袢铡⒂辘丹?。

明天下雨?！魅铡⒂辘丹?。

可以看到，漢語(yǔ)中這三句話的區(qū)別僅僅是時(shí)間狀語(yǔ)“昨天”、“今天”和“明天”這三個(gè)單詞的不同。而在日語(yǔ)表達(dá)中，現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)沒有明顯的時(shí)態(tài)標(biāo)記，需要靠上下文的關(guān)系加以區(qū)別，但表示過去式時(shí)則發(fā)生了動(dòng)詞形態(tài)的改變。

（三）語(yǔ)法

在日語(yǔ)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽到一些比如“おいしいのケーキ（好吃的蛋糕）”、“美しいの景色（美麗的風(fēng)景）”、“かわいいの貓（可愛的貓）”、“會(huì)社社員（公司職員）”之類的錯(cuò)誤說法。前三句是形容詞作定語(yǔ)，后一句是名詞作定語(yǔ)，我們習(xí)慣用母語(yǔ)思考，然后翻譯轉(zhuǎn)換，因此，前三句出現(xiàn)了“の”的誤用，而后一句則少用了“の”。

漢語(yǔ)的語(yǔ)法順序多為“主—謂—賓”結(jié)構(gòu)，而典型的日語(yǔ)句子的句式卻是“主—賓—謂”的句型結(jié)構(gòu)。比如中國(guó)人說“我去學(xué)?！?，翻譯成日語(yǔ)句子就是“私は學(xué)校へ行く”。如果一味地按照漢語(yǔ)固有的邏輯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來翻譯日語(yǔ)，就免不了犯錯(cuò)誤，鬧笑話。

（四）表達(dá)習(xí)慣

在漢語(yǔ)中，我們有很多固定的搭配的短語(yǔ)，如“穿衣服”、“穿褲子”，中國(guó)人都說“穿”，可是在日語(yǔ)當(dāng)中的表達(dá)就不一樣了。日語(yǔ)中，穿上裝用的是“著る”、但穿下裝用的則是“履く”。再如：“吃飯”、“吃藥”，都使用“吃”這個(gè)動(dòng)詞，因此在日漢互譯時(shí)會(huì)習(xí)慣性地想到“食べる”。但是如果要用漢語(yǔ)的習(xí)慣說法將以上幾個(gè)詞組都用“食べる”來譯成日語(yǔ)的話，“吃藥”這個(gè)詞組的翻譯就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。正確譯法應(yīng)為：“ご飯を食べる”、“薬を飲む”。

在日語(yǔ)中像這樣的例子還有很多，這些固定搭配容易給學(xué)生造成困擾，成為日語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中常犯的錯(cuò)誤，進(jìn)而認(rèn)為日語(yǔ)難學(xué)。因此，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不能過于夸大漢語(yǔ)的有利影響，這畢竟是一門全新的外語(yǔ)，需要學(xué)生的潛心學(xué)習(xí)與研究。

三、結(jié)束語(yǔ)

源于漢語(yǔ)的日語(yǔ)，至今仍和我們的母語(yǔ)有著密切的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該做個(gè)有心人，舉一反三，將中日兩國(guó)語(yǔ)言的聯(lián)系和差異結(jié)合在一起進(jìn)行講解，取其有利影響，去其不利因素，這樣，既有利于降低教學(xué)難度，又有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)好日語(yǔ)必然是大有裨益的。

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