漢語志愿者

文 _ 鯨 書

漢語志愿者

文 _ 鯨 書

陸堯在學(xué)生家，左三為陸堯

在北大攻讀對外漢語碩士學(xué)位的陸堯偶然間看到一則消息：漢辦（國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室）在招聘漢語志愿者，為歐洲大學(xué)生教授漢語，傳播中華文化。陸堯覺得這是一次非常好的機會。筆試、面試、英語口語考察、抗壓能力和綜合素質(zhì)評估……經(jīng)歷重重考驗后，陸堯殺出重圍，成為歐洲最古老的大學(xué)之一——荷蘭萊頓大學(xué)漢學(xué)系的一名漢語教師。

在出國之前，考驗就開始了。陸堯被漢辦任命為哈佛大學(xué)北京暑期游學(xué)班的漢語老師，教這群來自哈佛的精英學(xué)漢語。學(xué)生們永遠(yuǎn)分不清d/t，怎么都學(xué)不會z/zh/s/sh，每次跟著她讀二聲，學(xué)生們都哄堂大笑，一臉無辜地問：“老師，為什么好像在唱歌??？”

除了講課，陸堯還得負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活，帶隊去河南少林寺游學(xué)。帶著海外學(xué)子來到家鄉(xiāng)河南，陸堯內(nèi)心充滿自豪感，她信心滿滿地帶隊到了嵩山。蚊子多得如黑煙、全素的飯食、小蟲爬到被子里的住宿環(huán)境，讓從未在中國農(nóng)村待過的哈佛學(xué)生叫苦不迭。陸堯努力安撫每個人的情緒，并利用語境為學(xué)生解釋“禪”和“修行”在中文里的深意。

漸漸地，學(xué)生們覺得河南的大白饅頭好香，贊嘆“原來中國農(nóng)村也有很漂亮的房子”，也漸漸習(xí)慣了有任何關(guān)于中文表達(dá)的疑問都來問“Miss Lu”。這段經(jīng)歷給馬上要去荷蘭的陸堯吃了一顆定心丸。

古老典雅的教堂、澄凈的藍(lán)天、物美價廉的海產(chǎn)、色彩艷麗的建筑……初到荷蘭的新奇感還未散去，她已迅速開始了工作。一周16個課時，學(xué)生橫跨大一到大三，全英文授課，這對于母語是中文的老師和母語是荷蘭語的學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。陸堯白天上課，晚上備課，熬夜到凌晨一兩點是家常便飯。不過，她也學(xué)會了上Facebook與MSN，注冊了Skype和Gmail，以便更好地和同事、學(xué)生交流。

陸堯用開放式的方法教學(xué)，她設(shè)計了“我們來包餃子”“春節(jié)到了”等情境，鼓勵學(xué)生練習(xí)口語。

為了避免文化差異帶來的沖突，陸堯在網(wǎng)上查了很多跟歐洲學(xué)生打交道的注意事項和“雷區(qū)”，也向系里的教授們“取經(jīng)”。但還是有鬧得不愉快的時候——一名學(xué)生無法接受陸堯?qū)λ鳂I(yè)的批改，寫了一封長長的郵件和她爭論。陸堯被學(xué)生嚴(yán)厲的措辭驚到了：“這小孩兒怎么一點兒批評都聽不得，中國學(xué)生哪兒有敢這樣跟老師講話的？”

盡管覺得委屈，陸堯還是耐著性子給學(xué)生解釋，分析諸如為什么“她知識分子家庭”要改成“她出身于知識分子家庭”之類的語法問題。最后，學(xué)生心服口服。事后反思，陸堯告誡自己，要用更加溫和、委婉的方式與學(xué)生打交道，不動聲色地化解尷尬。

經(jīng)過一段時間的教學(xué)，陸堯開始思考：國家投入大量資金，派出無數(shù)漢語教師，但是我們的文化真的被學(xué)生認(rèn)可了嗎？他們對真實的中國究竟了解多少？

“北京是中國的一個省嗎”“中國的女孩是不是沒機會上學(xué)”“每個中國人都會功夫嗎”……課堂外，陸堯常常被學(xué)生們的發(fā)問弄得哭笑不得，起初她有點煩躁，心想：還大學(xué)生呢，連這都不知道。不過她還是耐心地一一解釋，遇到尚存疑惑的學(xué)生，她會回家查閱資料，整理后發(fā)給他們看。

漸漸地，陸堯意識到這也是工作非常重要的一部分——消除學(xué)生對中國的偏見和誤解?！拔覀兂３Ｒ詾椋鞣綄χ袊呛芰私獾?，實際上并不是那么回事，連最精英的大學(xué)生都以為中國農(nóng)村窮得吃不起飯，何況是一般的普通人呢？”

相對于一開始“傳播中華文化”的宏大目標(biāo)，現(xiàn)在的陸堯從點滴的細(xì)節(jié)里告訴學(xué)生，真正的中國是什么樣的。這讓她一點點找到了自己忍受孤獨、低薪、暫緩學(xué)業(yè)的焦慮來做志愿者的意義。