曾柏全，劉高強(qiáng)，何 鋼

( 中南林業(yè)科技大學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004 )

生物工程專業(yè)碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

曾柏全，劉高強(qiáng)，何 鋼

( 中南林業(yè)科技大學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004 )

現(xiàn)國內(nèi)大多數(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)單位習(xí)慣采用學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式來培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生。對生物工程專業(yè)碩士創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)研究，以建立較完整的實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的培養(yǎng)體系；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，利于提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的步伐，為專業(yè)學(xué)位教學(xué)的改革和發(fā)展提供借鑒。

專業(yè)碩士；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，需要大量高素質(zhì)的應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才；而現(xiàn)階段高素質(zhì)人才分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩大類，其中學(xué)術(shù)型碩士主要側(cè)重基礎(chǔ)理論的研究與創(chuàng)新，而專業(yè)碩士在要求學(xué)生具備一定基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，更加注重其應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高；現(xiàn)階段我國碩士專業(yè)學(xué)位授予點(diǎn)達(dá)39種,已成為我國研究生教育的重要組成部分，其發(fā)展規(guī)模及學(xué)科門類在逐年增加[1]，完全能滿足研究生培養(yǎng)目標(biāo)多樣化的發(fā)展態(tài)勢，不僅為社會培養(yǎng)現(xiàn)代高科技研究型人才，而且能培養(yǎng)輸送大量高級應(yīng)用型專門人才；我國已進(jìn)入創(chuàng)新型社會及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段，對生產(chǎn)部門的人員素質(zhì)提出更高的要求，必然要求擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量，尤其在創(chuàng)新能力方面對產(chǎn)業(yè)升級及提高國際竟?fàn)幜哂兄匾饔?，因此，本研究的探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、全日制生物工程專業(yè)碩士實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，專業(yè)學(xué)位研究生整體教育規(guī)模偏小與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)旺盛需求之間的供需矛盾在不斷擴(kuò)大，隨著專業(yè)學(xué)位研究生招生的數(shù)量和所占的比例逐年提高，迫切需要對其培養(yǎng)方案與模式進(jìn)行系統(tǒng)分析探討。

而我國專業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了一些成績，也表現(xiàn)出自身獨(dú)有的特色，但在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)許多問題：如培養(yǎng)環(huán)節(jié)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力不強(qiáng)，這嚴(yán)重制約著專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展質(zhì)量和水平。

全日制生物工程專業(yè)碩士具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，可現(xiàn)培養(yǎng)模式主要沿用生物工程學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)體系，與專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)及本質(zhì)要求存在較大的偏差，創(chuàng)新能力是衡量人才質(zhì)量的很關(guān)鍵的組成部分，因此，進(jìn)行全日制生物工程專業(yè)碩士實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，對于提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有一定借鑒作用。

二、全日制生物工程專業(yè)碩士國內(nèi)外培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)方案

目前，國內(nèi)大多數(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)呈現(xiàn)濃厚的“理論化”與“學(xué)術(shù)性”色彩[2-3]，這嚴(yán)重影響了我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展，極大地制約了我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展水平。而美國專業(yè)學(xué)位設(shè)立伊始就是為了區(qū)別于學(xué)術(shù)性學(xué)位，以適應(yīng)愿意從事實(shí)踐性職業(yè)人員的需求[4]，因此，它的課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)都非常重視培養(yǎng)學(xué)生將理論付諸實(shí)踐的能力。

現(xiàn)全球生物工程產(chǎn)業(yè)在迅速發(fā)展，如生物技術(shù)藥物已成為各國經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，生物制藥每年產(chǎn)值達(dá)幾百億美元, 而我國的生物制藥開發(fā)利用仍然處在初級階段，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的藥物產(chǎn)品較少；相關(guān)的科研成果轉(zhuǎn)化率較低，產(chǎn)業(yè)化水平不高，這就對具備一定理論水平，同時具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的生物制藥人才的需求日益增加，尤其對能獨(dú)立從事生物工程技術(shù)研究、改造、開發(fā)與應(yīng)用（包括工程設(shè)計與工程管理）的高級工程專業(yè)人才的需求十分迫切。

因此，針對我國專業(yè)碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀，生物工程專業(yè)碩士培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中加大基礎(chǔ)課和專業(yè)課中實(shí)驗(yàn)課時所占學(xué)分的比例，單獨(dú)建立完整的生物工程專業(yè)碩士培養(yǎng)環(huán)節(jié)與體系，基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論課時學(xué)分與學(xué)術(shù)型生物工程碩士比較應(yīng)大大降低。

（二）目標(biāo)定位

在專業(yè)方面主要掌握生物工程領(lǐng)域工程碩士生應(yīng)掌握扎實(shí)的生命科學(xué)基本理論知識、基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和寬廣的專業(yè)知識，對本工程領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢應(yīng)有全面的了解，能熟練運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，具有獨(dú)立從事工程技術(shù)研究、改造、開發(fā)與應(yīng)用（包括工程設(shè)計與工程管理）的能力。

生物工程專業(yè)碩士與生物工程學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)目標(biāo)不同，前者適應(yīng)社會的能力更強(qiáng)，成為高級職業(yè)化人才，不僅要求掌握生物工程相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，對生物工程產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的流程、工藝標(biāo)準(zhǔn)、原材料也有較全面的了解。同時，應(yīng)關(guān)注其思想品質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)。

三、全日制生物工程專業(yè)碩士生培養(yǎng)途徑

（一）培養(yǎng)環(huán)節(jié)突出創(chuàng)新

生物工程專業(yè)碩士進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要通過通過綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，在綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開設(shè)設(shè)計性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，把創(chuàng)新工作貫穿到實(shí)驗(yàn)工作的全部,提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，鼓勵創(chuàng)新思想,培育創(chuàng)新人才；把學(xué)位論文反映其研究的具體任務(wù)中，與生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合，并做到有機(jī)的統(tǒng)一，切實(shí)提高其創(chuàng)新研究能力，以符合創(chuàng)新型國家對生物工程方面人才的客觀需要。如在細(xì)胞工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)方面,篩選采用適當(dāng)材料作外植體:包括中藥材的根、莖、葉、芽、胚等，進(jìn)行消毒，培養(yǎng)基滅菌、超凈工作臺接種，在適宜的光照強(qiáng)度及溫度條件下培養(yǎng)，以獲得疏松的愈傷組織，然后一方面可以進(jìn)行分化培養(yǎng)，獲得相關(guān)的生物制藥原料，另一方面可以進(jìn)行細(xì)胞懸浮培養(yǎng)，獲得懸浮細(xì)胞系，同時利用搖床及發(fā)酵罐進(jìn)一步放大培養(yǎng)，以發(fā)酵液做原料，采用適當(dāng)?shù)奶崛?、分離、純化方法，以獲得目的物。這個設(shè)計實(shí)驗(yàn)對學(xué)生掌握相關(guān)的技能，提高綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力具有很好的促進(jìn)作用。

（二）學(xué)位論文體現(xiàn)創(chuàng)新

生物工程領(lǐng)域碩士學(xué)位論文選題應(yīng)來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的生物工程背景與應(yīng)用價值，具有一定的深度和研究工作量，體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性和應(yīng)用價值，具體可分為：發(fā)酵與酶工程、生物修復(fù)工程、細(xì)胞組織培養(yǎng)技術(shù)、生物制藥、生物資源轉(zhuǎn)化與利用、食品質(zhì)量與安全等工程的設(shè)計與實(shí)施、研究與開發(fā)等；生物工程領(lǐng)域有關(guān)的技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造、技術(shù)推廣與應(yīng)用；生物工程領(lǐng)域的新工藝、新材料、新產(chǎn)品、新設(shè)備的研制和開發(fā)等；大力提高來自校外導(dǎo)師、尤其是來自解決生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的相關(guān)課題的比例。

論文撰寫應(yīng)充分反映研究課題的研究結(jié)果[5-6]。如對于工程設(shè)計與實(shí)施，新工藝、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)課題，論文應(yīng)具有設(shè)計方案的比較、評估，設(shè)計計算書，完整的圖紙及結(jié)果報告；對于技術(shù)改造創(chuàng)新及設(shè)備設(shè)計與更新，論文應(yīng)具有對設(shè)計原理及原技術(shù)系統(tǒng)工藝，并對設(shè)備進(jìn)行綜合評價，包括對其經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益的分析；對于應(yīng)用基礎(chǔ)研究項目或預(yù)研專題，論文應(yīng)該反映課題的工程背景或應(yīng)用前景，給出實(shí)驗(yàn)方法或試驗(yàn)流程圖，給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及理論分析結(jié)果等；對于新產(chǎn)品開發(fā)，應(yīng)體現(xiàn)生產(chǎn)工藝、原料來源、設(shè)備型號、能耗及經(jīng)濟(jì)效益、“三廢”處理等。

（三）依托產(chǎn)學(xué)研高水平平臺

以高水平的高校與企業(yè)建立的產(chǎn)學(xué)研合作示范基地為依托，突出特色（如我校作為地處亞熱帶地區(qū)的高等林業(yè)院校，在生物工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)可即突出亞熱帶特色森林植物資源培育與利用的特色），在藥用植物資源培育與利用、高效藥用菌株選育技術(shù)、現(xiàn)代發(fā)酵技術(shù)、活性成分提取分離及純化、生物基燃料轉(zhuǎn)化技術(shù)方面優(yōu)勢明顯，為相關(guān)企業(yè)的核心競爭力大幅提升提供高層次人才做支撐。

四、全日制生物工程專業(yè)碩士生特性

全日制專業(yè)碩士生教育質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，其中最突出問題在于行業(yè)與培養(yǎng)單位的聯(lián)動不夠，專業(yè)學(xué)位研究生教育與行業(yè)職業(yè)資格考試之間的銜接不緊密，行業(yè)協(xié)會對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的缺乏有效的參與[7]，培養(yǎng)與實(shí)踐之間發(fā)生脫節(jié)導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生教育職業(yè)特性弱化，對中介組織在高等教育中具有的重要作用認(rèn)識不足。因此，現(xiàn)應(yīng)大力推動專門機(jī)構(gòu)和社會中介機(jī)構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評估，積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會和專業(yè)學(xué)會等各類社會組織在專業(yè)碩士培養(yǎng)中的重要作用；鼓勵行業(yè)部門依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)制訂相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，這些舉措對我國全日制專業(yè)碩士的質(zhì)量提升起著有效的促進(jìn)作用。

總之，全日制生物工程專業(yè)碩士應(yīng)體現(xiàn)鮮明的職業(yè)特色，加強(qiáng)生物工程相關(guān)的企業(yè)與學(xué)校培養(yǎng)的緊密結(jié)合，采取有力的舉措充分發(fā)揮企業(yè)在生物工程專業(yè)碩士培養(yǎng)中的積極性，建立科學(xué)合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)評價體系[8-9]，對目前的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高將具有十分重要的作用。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的提高需建立在扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)之上，在注重實(shí)踐和創(chuàng)新能力的同時，不能忽視對理論知識的學(xué)習(xí)及降低對學(xué)位論文的要求，專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)具備理論知識、實(shí)踐能力和職業(yè)技能的三個特質(zhì)，同時，對生物工程專業(yè)碩士以創(chuàng)新的理念及途徑進(jìn)行培養(yǎng)，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，有力促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的步伐.在導(dǎo)師指導(dǎo)方面，學(xué)校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮相關(guān)企業(yè)專家在傳授專業(yè)技能的優(yōu)勢、積極參與實(shí)踐過程、項目研究、論文審評及考評等工作；以確實(shí)提高專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)質(zhì)量。

[1] 教育部.關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見[EB/OL].中華人民共和國教育部門戶網(wǎng)站http: //www.moe.gov.cn/edoas/ website18/72/info1238053862111272.htm

[2] 張東海,陳 曦.研究型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況調(diào)查研究[J].高等教育研究,2011, (2):38-42.

[3] 李 揚(yáng).對提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的思考[J].教育探索，2011, (5):239-240.

[4] 張建功,張振剛.美國專業(yè)學(xué)位研究生教育的學(xué)位結(jié)構(gòu)及啟示[J].高等教育研究,2008,(7): 104-109.

[5] 楊 君,劉丹梅,顧玉萍.全日制專業(yè)學(xué)位工程碩士研究生培養(yǎng)中的問題與對策[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報,2011,13(6):57-60.

[6] 黃寶映.我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時代[J].學(xué)位與研究生教育, 2010,(10):1-6.

[7] 周建力,蔡建華.專業(yè)學(xué)位研究生教育的中介組織建設(shè)[J].中國高教研究, 2012,(11):51-56.

[8] 曾柏全,何 剛,劉高強(qiáng).生物制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013,7(5):211-212.

[9] 曾柏全,徐剛標(biāo),姚躍飛,等.生物制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革研究[J]. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2010, 4(4):144-145.

A Study of the Innovation Ability of Bio-engineering Graduates

ZENG Bai-quan, LIU Gao-qiang, HE Gang
(College of Life Science, Central South University of Forestry & Technology, Changsha 410004, Hunan, China )

Compared with academic training mode, a new comprehensive and scientif i c training mode of professional graduate degree need to be established. If the innovation ability of bioengineering professional master have been systematically studied,it will be improved student’s ability of innovation, cultivate students’ comprehensive capacity and operation, employment adaptability. Meanwhile, it may improve the practical teaching system, practical teaching content, practical teaching method,and other aspects of bioengineering professional master training process. Finally, it provides reference for the teaching reform and development of professional degree.

professional master; practical ability; innovation ability

G643.2

A

1673-9272(2014)05-0202-03

2014-08-20

湖南省學(xué)位與研究生教育教改研究重點(diǎn)課題：“全日制生物工程專業(yè)碩士實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（編號：JG2014A017）；中南林業(yè)科技大學(xué)研究生教育教改研究課題：“全日制生物工程專業(yè)碩士實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究資助”（編號：2013J006）。［

曾柏全（1967-），男，湖南邵東人，副教授，博士，研究方向：生物工程專業(yè)的教學(xué)與科研工作。

[本文編校：李浩慧]