性學(xué)制模式。和全日制學(xué)生相比，彈性學(xué)制其生源結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有很大差異，為適應(yīng)彈性學(xué)制學(xué)生的教學(xué)，需制訂新的人才培養(yǎng)方案。以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，通過(guò)對(duì)兩種學(xué)制人才培養(yǎng)方案對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)彈性學(xué)制與全日制人才培養(yǎng)方案的一些共同點(diǎn)及差異。關(guān)鍵詞：彈性學(xué)制;全日制;人才培養(yǎng)方案為推進(jìn)國(guó)家新一輪的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)人才供給側(cè)改革，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，國(guó)務(wù)院2019年出臺(tái)高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的教育政策。百萬(wàn)擴(kuò)招為高職院校帶來(lái)更多生源，在

模式下退役士兵全日制大專學(xué)歷教育問(wèn)題。針對(duì)退役士兵推行了全日制現(xiàn)代學(xué)徒制高職教育，采用1+1+1模式，針對(duì)退役士兵特點(diǎn)，進(jìn)行高職教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)環(huán)境打造、教學(xué)模式改革及管理制度創(chuàng)新。制訂符合退役士兵實(shí)際情況的基于現(xiàn)代學(xué)徒制模式下退役士兵全日制大專學(xué)歷教育人才培養(yǎng)方案，將“雙創(chuàng)”技能教育列入4.0版教學(xué)模式，保證培訓(xùn)效果，確保培養(yǎng)質(zhì)量，提升了退役士兵的學(xué)歷水平、提高了退役士兵的技術(shù)技能水平，將退役士兵培養(yǎng)成服務(wù)于本地產(chǎn)業(yè)

要： 通過(guò)解讀全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的含義，分析全日制數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究的必要性，從修訂人才培養(yǎng)方案，完善雙導(dǎo)師制，突出技能培養(yǎng)等多個(gè)方面探究實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略，為全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實(shí)際參考。關(guān)鍵詞： 專業(yè)學(xué)位;全日制;教育碩士;實(shí)踐能力在教育部2009年頒發(fā)的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》中，對(duì)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提出了一些具體要求，然而在近十年的培養(yǎng)過(guò)程中，全

? 要] 提高全日制工程管理碩士實(shí)踐能力是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。如何提升全日制工程管理碩士實(shí)踐能力水平是高校亟待解決的問(wèn)題。文章在明確了工程管理及實(shí)踐能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一般活動(dòng)實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力等3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、遵從職業(yè)操守能力等9個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。并采用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)華北理工大學(xué)全日制工程管理碩士實(shí)踐能力進(jìn)行了實(shí)證研究。研究結(jié)果與實(shí)際相符。[關(guān)鍵詞] 全日制;工程管理碩士;實(shí)踐能力;

王林華摘要我國(guó)全日制漁業(yè)專業(yè)碩士開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，在其發(fā)展過(guò)程中存在定位不明確、培養(yǎng)模式不合理、生源分布不平衡和教育評(píng)估體系不完善等一系列問(wèn)題。對(duì)我國(guó)全日制漁業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了進(jìn)一步完善的策略，以期為提高我國(guó)全日制漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞全日制;漁業(yè)專業(yè)碩士研究生;問(wèn)題探析;發(fā)展策略中圖分類號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0517-6611（2020）04-0276-03doi：10.3969/j.i

合評(píng)價(jià)的一體化全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，以“項(xiàng)目”為主線將研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有效銜接，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的意識(shí)與能力。關(guān)鍵詞： 全日制? ? 教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生? ? 一體化培養(yǎng)模式? ? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一、引言全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位教育主要是培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)需要的高層次人才，是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位。全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生（簡(jiǎn)稱全日制教育碩士）的培養(yǎng)以課程學(xué)習(xí)為主，重在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

指出應(yīng)用型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，從培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)認(rèn)同度、課程體系、實(shí)踐基地四個(gè)方面，探索如何構(gòu)建產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的特色鮮明的培養(yǎng)模式，建立符合行業(yè)實(shí)際需要的合理知識(shí)體系，強(qiáng)化特色課程。關(guān)鍵詞 全日制;專業(yè)學(xué)位研究生;課程體系;實(shí)踐基地中圖分類號(hào)：G643.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2019）08-0062-03Exploration of Applied University Full-time Pro

資料，分析國(guó)內(nèi)全日制MPH研究生開展較好的復(fù)旦大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)和山東大學(xué)等三所院校的MPH培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐訓(xùn)練及畢業(yè)形式等內(nèi)容，并綜合分析我國(guó)全日制MPH的培養(yǎng)現(xiàn)狀，為更好地培養(yǎng)公共衛(wèi)生領(lǐng)域高質(zhì)量、綜合性人才提供借鑒意義及對(duì)策建議。關(guān)鍵詞 全日制;公共衛(wèi)生碩士;專業(yè)學(xué)位中圖分類號(hào)：G643.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2019）02-0069-031 前言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)和健康保健的需求

王學(xué)忠摘要：全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需要配備學(xué)術(shù)水平高且實(shí)踐能力強(qiáng)的導(dǎo)師，然而這種類型的導(dǎo)師高校中普遍缺乏。“雙導(dǎo)師制”是解決該問(wèn)題的重要途徑。本文以漁業(yè)領(lǐng)域?yàn)槔治?span id="j5i0abt0b" class="hl">全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，說(shuō)明實(shí)行雙導(dǎo)師制的重要性，探討建設(shè)雙導(dǎo)師隊(duì)伍的措施，旨在為我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：漁業(yè)；全日制；專業(yè)學(xué)位；雙導(dǎo)師中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）09-0068-02研究生教育是為國(guó)家培

一戈【摘要】以全日制英語(yǔ)教育碩士培養(yǎng)為例，探索了基于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的教育碩士培養(yǎng)模式，進(jìn)一步明確了實(shí)踐研究取向的培養(yǎng)理念，突出了專業(yè)特色。教育碩士，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、論文研究的融合培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新是全日制教育碩士培養(yǎng)的重要課題?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué) 實(shí)踐平臺(tái) 全日制 英語(yǔ)教育碩士 培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新是全日制教育碩士培養(yǎng)的重要問(wèn)題，教育碩士培養(yǎng)必須融入到教師職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行，從教師職業(yè)需求出發(fā)，通過(guò)大學(xué)與中學(xué)密切合作，突出教育碩士實(shí)踐能力的

發(fā)展。農(nóng)林院校全日制體育碩士的培養(yǎng)目前依舊存在著一定缺陷，比如培養(yǎng)全日制體育碩士的路徑和方式，農(nóng)林院校全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)起步較晚，這就要求其核心能力要得到重點(diǎn)培養(yǎng)，以提升綜合素質(zhì)，本文對(duì)農(nóng)林院校全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的核心能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)路徑方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校? 全日制? 體育? 碩士體育碩士專業(yè)學(xué)位具有很強(qiáng)的專業(yè)性，是一種特定了職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位。體育領(lǐng)域中的教育培養(yǎng)，需要牢固掌握體育基礎(chǔ)理論，并且對(duì)體育專業(yè)知識(shí)有更寬廣的

究生、特別是非全日制工程碩士培養(yǎng)提出了相應(yīng)建議?！娟P(guān)鍵詞】環(huán)境工程；碩士研究生；全日制；非全日制；培養(yǎng)模式一、引言碩士研究生教育承擔(dān)著既為社會(huì)培養(yǎng)各類高層次人才，又為博士生教育提供合格生源的任務(wù)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越受到普遍重視，環(huán)境工程順其自然地成為了“熱門”學(xué)科，對(duì)環(huán)境工程碩士人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)高校培養(yǎng)研究生達(dá)不到社會(huì)對(duì)高素質(zhì)環(huán)境人才的期望值。到底我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的環(huán)境工程類碩士研究生？本文重點(diǎn)分析了美國(guó)著

摘要：全日制成人自考生作為接受高校教育的特殊群體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往以能通過(guò)考試為主要目的，側(cè)重于考試大綱上基本知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)，思想政治教育脫離了實(shí)際，這使得該類課程的考核流于應(yīng)試化?！拔Ⅻh課”既是當(dāng)前高校黨建工作的創(chuàng)新，也是傳統(tǒng)黨課的有力輔助形式。它既可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的微博客戶端進(jìn)行上課、講座、答題、征文等，也能通過(guò)圖片、動(dòng)畫、視頻等開展網(wǎng)絡(luò)直播，并以論壇、社區(qū)、投票等方式吸引自考生廣泛參與?？梢哉f(shuō)，“微黨課”在宏觀上切合實(shí)際，微觀上重視主體，方

途徑。文章針對(duì)全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)物理學(xué)科遠(yuǎn)端教師教學(xué)策略探討展開研究。關(guān)鍵詞：全日制；遠(yuǎn)程直播教學(xué)；物理學(xué)科；教師教學(xué)策略一、引言現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是系統(tǒng)化工程，一些沒(méi)有條件享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的學(xué)校可讓學(xué)生獲得更好的教育，教育教學(xué)質(zhì)量獲得大幅度的提高。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，遠(yuǎn)程直播教學(xué)是重要的內(nèi)容，采用遠(yuǎn)程直播教學(xué)，學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中不再局限于教材，不再局限于本地相對(duì)落后的教育教學(xué)理念，這樣可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的思維與理念會(huì)得到提高和創(chuàng)新。直播教學(xué)打

于無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生而言，抓好專業(yè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從我國(guó)專業(yè)學(xué)位發(fā)展、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)目前存在的問(wèn)題三個(gè)方面進(jìn)行論述和分析，并在此基礎(chǔ)上為抓好專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了針對(duì)性的措施。關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；全日制；專業(yè)實(shí)踐；應(yīng)用人才中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）18-0258-02一、專業(yè)學(xué)位發(fā)展歷程專業(yè)學(xué)位是針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，

學(xué)年新增41所全日制學(xué)校，其中有31所小學(xué)和5所特殊教育學(xué)校。屆時(shí)，該州全日制學(xué)?？倲?shù)將達(dá)到470所。在建設(shè)全日制學(xué)校的過(guò)程中，巴符州將不僅增加學(xué)校數(shù)量，還會(huì)更加重視課程質(zhì)量。2018年6月18日，該州將舉辦全州全日制學(xué)校發(fā)展大會(huì)，邀請(qǐng)涉及全日制學(xué)校建設(shè)的500名各界代表參會(huì)。屆時(shí)，州教育部門將發(fā)布改進(jìn)版的全日制培養(yǎng)方案，如質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、去行政化的建議和師資培訓(xùn)計(jì)劃等。（中國(guó)駐法蘭克?？傤I(lǐng)事館教育組修春民供稿）

業(yè)學(xué)位研究生；全日制；實(shí)踐創(chuàng)新能力[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）03-0188-04專業(yè)學(xué)位研究生教育與學(xué)術(shù)型研究生教育是我國(guó)研究生教育的兩種形式，學(xué)術(shù)型研究生教育側(cè)重理論與學(xué)術(shù)研究，而專業(yè)學(xué)位研究生教育旨在針對(duì)一定行業(yè)或職業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次專業(yè)技術(shù)人才和工程管理人才。隨著社會(huì)各行各業(yè)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的迫切需求，專業(yè)學(xué)位研究生教育已成為研究生教育不可或缺的重要組成部分以及發(fā)展的重要方向。

師范大學(xué)為例對(duì)全日制體碩學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)存在培養(yǎng)的方向領(lǐng)域發(fā)展不均衡，招生對(duì)象的實(shí)踐能力不足，課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃合理性不足，教學(xué)實(shí)踐方向不明確、存在敷衍了事，學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)缺乏特色、學(xué)位論文選題范圍偏窄等問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)階段的全日制體碩研究生培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，為了保證該專業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，還需不斷改革完善。關(guān)鍵詞：全日制 體育碩士 專業(yè)學(xué)位研究生 培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（b）-018

擴(kuò)大，但是針對(duì)全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)還存在著一定的問(wèn)題。本文主要對(duì)全日制音樂(lè)專業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問(wèn)題以及解決策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究，針對(duì)音樂(lè)專業(yè)的特點(diǎn)以及培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)方案的確立（包括研究方向，課程的開設(shè)，校企聯(lián)合等等）來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力。【關(guān)鍵詞】全日制；專業(yè)學(xué)位碩士；現(xiàn)狀；解決策略【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、全日制音樂(lè)專業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問(wèn)題從2009年開始招收全日制專業(yè)型碩士到現(xiàn)今已經(jīng)有8年之久，在此基礎(chǔ)上我國(guó)的教育事業(yè)獲得了很大的發(fā)展

位 培養(yǎng)模式 全日制 過(guò)程控制一、引言我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育始于1991年，2009年以前在職人員攻讀比例偏大。近年來(lái)，國(guó)家教育部明確指出：“碩士研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主和進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展?！睆?009起教育部決定擴(kuò)大招收的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生則以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主要培養(yǎng)對(duì)象。針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的差異，

+李俊麗摘要：全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學(xué)教師，其明確規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)的重要性，而當(dāng)前部分教育碩士專業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置忽視了“實(shí)踐性”的重要性，普遍注重學(xué)術(shù)，輕應(yīng)用。本文針對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位在實(shí)踐與教學(xué)中存在的問(wèn)題，以“某大學(xué)”教育實(shí)習(xí)為例，通過(guò)分析教育碩士在實(shí)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)與反饋，從實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)生、學(xué)校、教師三方面提出切實(shí)可行的建議，以便推進(jìn)教育碩士實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；全日制；教育碩士；專業(yè)學(xué)

李曉中摘要：全日制專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)在近幾年的發(fā)展中存在學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)象。本研究對(duì)目前全日制專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中顯露出的科學(xué)道德意識(shí)缺失現(xiàn)象進(jìn)行探討，提出搭建完善的四維平臺(tái)，依托宣講教育、學(xué)術(shù)交流、教育引導(dǎo)和隊(duì)伍建設(shè)等，以推進(jìn)全日制專業(yè)型碩士研究生科學(xué)道德意識(shí)建設(shè)和高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平的提高。關(guān)鍵詞：全日制；專業(yè)型碩士研究生；科學(xué)道德意識(shí)黨的十八大報(bào)告明確指出，要把立德樹人作為教育的根本目標(biāo)，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高作為全面建成小康社會(huì)的重要

要：文章針對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程素質(zhì)的培養(yǎng)路徑，以此來(lái)提高專業(yè)學(xué)位研究生工程意識(shí)、工程思維、工程實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)與技術(shù)創(chuàng)新融入的重要性和建立政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺(tái)的重要作用。關(guān)鍵詞：全日制；專業(yè)學(xué)位研究生；工程素質(zhì)中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）06-0057-022015年兩會(huì)政府報(bào)告提出“中國(guó)制造2025”、“以體制創(chuàng)新推動(dòng)科技創(chuàng)

提高教育質(zhì)量是全日制碩士專業(yè)學(xué)位教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段的核心任務(wù)，健全教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是其中的一項(xiàng)重要工作。為此，必須從全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)際出發(fā)，樹立正確的質(zhì)量觀，進(jìn)一步健全和完善全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建一個(gè)開放、立體的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。[關(guān)鍵詞]全日制；專業(yè)學(xué)位；質(zhì)量評(píng)價(jià)[中圖分類號(hào)]G647[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1008-2549（2017）05-0056-02為了全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（

才需求的增加，全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育在高等教育人才培養(yǎng)體系中的地位越來(lái)越重要。然而，當(dāng)前全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式存在問(wèn)題較多，制約了教學(xué)質(zhì)量提高，有必要在明確全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以我國(guó)高教大省——江蘇為例，審視全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并且設(shè)計(jì)對(duì)策，進(jìn)而為我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式的優(yōu)化提供啟示。關(guān)鍵詞：全日制；專業(yè)學(xué)位研究生；教學(xué)模式；優(yōu)化中圖分類號(hào)： G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：2095-7394

香+張磊摘要：全日制專業(yè)學(xué)位研究生不同于普通的工程碩士，是以應(yīng)屆畢業(yè)生為招生來(lái)源的、不同于學(xué)術(shù)型研究生的一種新型研究生。大多高校具有培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的經(jīng)驗(yàn)，而缺乏培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的經(jīng)驗(yàn)。本文分析了現(xiàn)有全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出了存在的問(wèn)題，探討了質(zhì)量保證體系的構(gòu)建方法。關(guān)鍵詞：全日制；專業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0047-02近年來(lái)，研究生教育在規(guī)模和質(zhì)量上都

【摘要】本文從全日制工程碩士研究生課程體系改革的目標(biāo)入手，著重分析了課程體系改革的原則，提出了課程體系改革的建議，以加快全日制工程碩士研究生課程體系改革?！娟P(guān)鍵詞】全日制 工程碩士 研究生課程體系 改革【基金項(xiàng)目】中國(guó)計(jì)量學(xué)院中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)2015年研究課題2015Y0502-“新常態(tài)”下全日制工程碩士研究生課程體系的建設(shè)與改革?！局袌D分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0251-02課程體系是全日

發(fā)了《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》?！锻ㄖ繁硎荆y(tǒng)籌全日制與非全日制研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量。非全日制研究生教育將納入學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估范圍，非全日制研究生的學(xué)位論文也將納入抽檢范圍。同時(shí)，全日制和非全日制研究生學(xué)歷學(xué)位證書具有同等法律地位和相同效力。從明年開始，教育部會(huì)同國(guó)家發(fā)展改革委按全日制和非全日制兩類分別編制和下達(dá)全國(guó)博士、碩士研究生招生計(jì)劃。教育部還表示，此次統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理，將采取“新人新

專業(yè)碩士學(xué)位；全日制；導(dǎo)師組制[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016）11-0023-03一 引言經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)迫使國(guó)內(nèi)企業(yè)必須瞄準(zhǔn)國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)核心產(chǎn)品和關(guān)鍵技術(shù)實(shí)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，這就對(duì)我國(guó)的高等教育提出了新的更高要求。在原有學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式下，學(xué)生缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力等已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，這使得研究生教育改革勢(shì)在必行。在十二五末期，我國(guó)將實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士的培養(yǎng)規(guī)模相當(dāng)。近年來(lái)，在國(guó)家研究生教

文章探討了工科全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。首先，分析當(dāng)前全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的“重理論，輕實(shí)踐”與“崗前培訓(xùn)”兩類導(dǎo)致研究生創(chuàng)新能力與激情缺失的培養(yǎng)模式問(wèn)題。其次，提出基于校企共建的高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與工科研究生校外實(shí)踐基地，以校內(nèi)導(dǎo)師與實(shí)踐基地企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制為主的交通運(yùn)輸類工科全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，并提出其實(shí)施方案。最后，以山東建筑大學(xué)交通工程學(xué)院為例，說(shuō)明該培養(yǎng)模式的實(shí)施環(huán)境與實(shí)施條件，為類似專業(yè)的全日

教育制度中，將全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育納入其中是大勢(shì)所趨。目前我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育中，其教育制度及體系方面仍然存在一些問(wèn)題。本文即從這些問(wèn)題入手，從多方面提出了全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育在制度體系方面的整體構(gòu)建措施，為我國(guó)研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；研究生；全日制；教育制度體系一、當(dāng)前全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育現(xiàn)狀與以往專業(yè)學(xué)位研究生相比，全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育主要針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，且開展時(shí)間較短，各方面都還處于摸索階段。從當(dāng)前全日制

　波　于海雯?全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀研究郭永峰畢波于海雯摘要:以我國(guó)培養(yǎng)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的20所高校的師生為樣本，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不夠全面，實(shí)踐教學(xué)體系未能充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)踐性，實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)比較薄弱，缺乏完善的評(píng)價(jià)制度和科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，學(xué)生的滿意度比較低等問(wèn)題。為此，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建貫通式實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，制定科學(xué)的評(píng)

度的重視。作為全日制碩士研究生教育教學(xué)中一門極為重要的學(xué)科，藥學(xué)類碩士專業(yè)有著獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，與藥學(xué)科學(xué)學(xué)位有著明顯的不同。本文將著重對(duì)藥學(xué)類碩士專業(yè)的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)發(fā)展進(jìn)行深入分析，探究加強(qiáng)學(xué)位授予質(zhì)量的策略以及提升全日制藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的有效策略，為我國(guó)的研究生教育培養(yǎng)提供一個(gè)參考與借鑒。[關(guān)鍵詞]學(xué)位授予質(zhì)量；全日制；藥學(xué)類專業(yè)；研究生；教育質(zhì)量[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）0

510006)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障若干問(wèn)題分析*劉成，李偉智(廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510006)摘要：分析當(dāng)前全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量環(huán)節(jié)若干關(guān)鍵性問(wèn)題以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。研究主要探討了學(xué)制設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文和導(dǎo)師遴選等4個(gè)主要涉及質(zhì)量環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問(wèn)題，提出了應(yīng)合理設(shè)置體育碩士專業(yè)學(xué)位修業(yè)年限與實(shí)踐教學(xué)要求、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位論文選題的規(guī)范性、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師資格遴選的規(guī)范性、加強(qiáng)教研交流、完善學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估指標(biāo)

?食品工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生校企協(xié)同培養(yǎng)模式探索*牛廣財(cái)李士澤魏文毅俞龍浩阮長(zhǎng)青翟愛(ài)華 （黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品學(xué)院，黑龍江大慶163319）摘要：分析了目前食品工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的目標(biāo)不明確、脫離食品企業(yè)實(shí)際、第二導(dǎo)師作用不強(qiáng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中“職業(yè)性”不強(qiáng)等問(wèn)題。以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為例，探索了立足協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的校所、校企協(xié)同培養(yǎng)食品工程碩士的PPT協(xié)同培養(yǎng)模式，提高了食品工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：

楊善國(guó)摘要：對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，指出現(xiàn)有培養(yǎng)方案不夠具體、缺乏可操作性，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)經(jīng)常流于形式。在傳統(tǒng)訂單式培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合研究生教育特點(diǎn)以及現(xiàn)有研究生培養(yǎng)體系，提出了基于橫向課題的全日制專業(yè)學(xué)位研究生訂單式培養(yǎng)模式，給出了具體實(shí)施方案，并對(duì)這種培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：全日制；專業(yè)學(xué)位；橫向課題；訂單式；培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（201

的問(wèn)題，本文就全日制藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的社會(huì)認(rèn)同度進(jìn)行了一定的調(diào)查研究。關(guān)鍵詞：全日制；藝術(shù)碩士；專業(yè)學(xué)位；社會(huì)認(rèn)同中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）17-0207-02一、引言全日制藝術(shù)專業(yè)碩士是碩士專業(yè)學(xué)位的一種形式，其以培養(yǎng)高層次和應(yīng)用型的藝術(shù)人才為主要教學(xué)目標(biāo)。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位在我國(guó)設(shè)立的時(shí)間不長(zhǎng)，但是內(nèi)涵豐富，涉及音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、喜劇、廣播電視等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域。由于我國(guó)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位出現(xiàn)的時(shí)間較晚

培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合全日制獸醫(yī)碩士培養(yǎng)實(shí)踐，探索具有特色獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，為獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：全日制；獸醫(yī)碩士；培養(yǎng)模式全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生作為應(yīng)用型、復(fù)合型人才，其培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)更加注重專業(yè)實(shí)踐能力的提高，具有職業(yè)性的特點(diǎn)。但是，目前獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)多地借鑒學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在：（1）培養(yǎng)定位方面，不能與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生相區(qū)別。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有本質(zhì)區(qū)別，前者

5)?地方院校全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中的困境與對(duì)策徐惠忠，姜付義，王志娟(煙臺(tái)大學(xué) 環(huán)境與材料工程學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005)摘要：全日制專業(yè)碩士是教育部為適應(yīng)當(dāng)前碩士生就業(yè)主要面向?qū)嶋H生產(chǎn)部門的現(xiàn)實(shí)而主動(dòng)提出的一項(xiàng)學(xué)位教育制度，然而在高校尤其是地方高校的實(shí)踐中卻出現(xiàn)了諸如學(xué)生不愿讀、導(dǎo)師不愿帶、社會(huì)不愿配合的尷尬困境。分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并提出一些政策改革建議及具體應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：全日制；專業(yè)學(xué)位；工程碩士；研究生一、問(wèn)題的提出2009年教育

校近三年農(nóng)科類全日制專業(yè)學(xué)位研究生及其指導(dǎo)教師為調(diào)查對(duì)象，基于問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)我校農(nóng)科類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，為新常態(tài)下我校如何做好農(nóng)科類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：全日制；專業(yè)學(xué)位；新常態(tài)；培養(yǎng)模式；現(xiàn)狀調(diào)查中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0198-02全日制專業(yè)學(xué)位研究生（專碩）培養(yǎng)在我校已進(jìn)行了近6年，主要從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招收專碩，我校農(nóng)科類專碩包括食品加工與

：筆者根據(jù)近年全日制獸醫(yī)碩士教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，就全日制獸醫(yī)碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步探討，提出了優(yōu)化教學(xué)課程、豐富教學(xué)模式、加強(qiáng)教學(xué)管理、提倡教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，為完善全日制獸醫(yī)碩士的培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：全日制；獸醫(yī)碩士；培養(yǎng)模式；探討中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0150-02全日制獸醫(yī)碩士是全日制專業(yè)碩士的一種，2009年開始教育部大力發(fā)展全日制獸醫(yī)碩士研究生教育，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位的比例將逐步擴(kuò)大。

科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士，實(shí)施全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的政策，全日制工程碩士的培養(yǎng)狀況受到了熱切關(guān)注。本文章通過(guò)對(duì)B校30名全日制工程專業(yè)研究生進(jìn)行詳細(xì)的訪談?wù){(diào)查，并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行了深入地分析和總結(jié)，以期能夠了解真實(shí)的全日制工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并為改善工程教育培養(yǎng)方案、提高培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的參考。關(guān)鍵詞：全日制；工程碩士；專業(yè)學(xué)位；現(xiàn)狀調(diào)查中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0055-03一

摘要：材料學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育是國(guó)家為了適應(yīng)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而大力支持的培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、應(yīng)用型人才的教育。但是，因?yàn)榘l(fā)展的速度過(guò)快，而其培養(yǎng)模式還停留在摸索階段，因而在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中存在著影響材料領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的各種問(wèn)題?；诖耍疚尼槍?duì)我國(guó)材料學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題提出了具體的改革措施。關(guān)鍵詞：材料工程;全日制;專業(yè)學(xué)位中圖分類號(hào)：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：167

與海洋工程專業(yè)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式建設(shè)研究，針對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)，注重實(shí)踐研究，為社會(huì)培養(yǎng)出高水平的專業(yè)型人才。全日制工程碩士培養(yǎng)模式中的實(shí)踐環(huán)節(jié)遭遇困境，學(xué)院提出了相應(yīng)的解決措施，加強(qiáng)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】全日制；專業(yè)學(xué)位研究生；工程實(shí)踐；培養(yǎng)環(huán)節(jié)1991年我國(guó)開始實(shí)行非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育，2009年教育部下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》，招生對(duì)象開始面向廣大應(yīng)屆本科畢業(yè)生，培養(yǎng)

一所綜合型大學(xué)全日制工程碩士研究生的問(wèn)卷調(diào)查，從入學(xué)動(dòng)機(jī)、課程設(shè)置、校外導(dǎo)師指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)、論文撰寫等方面來(lái)發(fā)現(xiàn)和挖掘全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。關(guān)鍵詞 工程碩士 全日制 培養(yǎng)現(xiàn)狀中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.087Investigation and Analysis on the Cultivation

作者結(jié)合我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的快速發(fā)展，根據(jù)我國(guó)研究生招生考試現(xiàn)狀，針對(duì)高等學(xué)校全日制專業(yè)學(xué)位研究生的入學(xué)遴選方式進(jìn)行討論，研究專業(yè)學(xué)位研究生招生分類考試、多元錄取等方面的改革，旨在更合理地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞： 全日制 專業(yè)學(xué)位研究生 招生考試改革隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，職業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，職業(yè)的專業(yè)化程度和技術(shù)含量越來(lái)越高，對(duì)專門人才的需求呈現(xiàn)出大批量、多規(guī)格、高層次的特點(diǎn)。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，急需大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和

合評(píng)判視角下的全日制專業(yè)學(xué)位研究生素質(zhì)提升研究張玉輝1，劉有升2（1.福州大學(xué) 研究生院，福建 福州 350116；2.福州大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，福建 福州 350116）摘要：為深化全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育，需要清晰把握其素質(zhì)狀況。構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行灰色模糊綜合評(píng)判及個(gè)案分析，能為其素質(zhì)提升這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程提供新的研究視角和思路。研究中建立的全日制專業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)模型，能測(cè)度出其綜合素質(zhì)水平，為推進(jìn)全日制專業(yè)學(xué)位研

以華中科技大學(xué)全日制藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)為例，從藝術(shù)碩士專業(yè)研究生教育的發(fā)展進(jìn)程、特色構(gòu)建與保障措施等方面，對(duì)全日制藝術(shù)碩士研究生創(chuàng)作實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行闡述，以期對(duì)綜合性大學(xué)培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型藝術(shù)碩士研究生教學(xué)改革與培養(yǎng)模式的建構(gòu)起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：全日制；藝術(shù)碩士；研究生教育；創(chuàng)作實(shí)踐能力；華中科技大學(xué)中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2015）03-0047-05藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位簡(jiǎn)稱 MFA（Master ofFine

文學(xué)摘要：厘清全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的科學(xué)定義，分析全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題?；诖耍谠u(píng)價(jià)體系中引入AHP法，構(gòu)建政府、高校、社會(huì)、受教育者四方面的評(píng)價(jià)體系，為全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提供思路，達(dá)到提高全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：全日制；專業(yè)學(xué)位研究生；AHP法；教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2015）06000104開展全日制碩士

德才摘要：總結(jié)全日制專業(yè)學(xué)位碩士生教育發(fā)展近況，提出全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育的目標(biāo)定位公式，分析影響培養(yǎng)質(zhì)量的主要問(wèn)題，介紹培養(yǎng)質(zhì)量的保障措施。關(guān)鍵詞：全日制；專業(yè)學(xué)位；碩士生；教育質(zhì)量endprint摘要：總結(jié)全日制專業(yè)學(xué)位碩士生教育發(fā)展近況，提出全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育的目標(biāo)定位公式，分析影響培養(yǎng)質(zhì)量的主要問(wèn)題，介紹培養(yǎng)質(zhì)量的保障措施。關(guān)鍵詞：全日制；專業(yè)學(xué)位；碩士生；教育質(zhì)量endprint摘要：總結(jié)全日制專業(yè)學(xué)位碩士生教育發(fā)展近況，提出全日制專業(yè)學(xué)位碩