王繼東

談起“谷歌地圖”，大家都不會陌生，它方便快捷的特性使之成為不少人外出的必備工具。但對學生而言，谷歌地圖卻并不那么“善解人意”——成人化的模式，缺少圖書館、博物館等青少年喜愛的建筑標識，且使用時并不快捷。

2012年，“天地圖·南京”正式開通，南京人有了屬于自己的“谷歌地圖”。但南京外國語學校高三學生徐佳茗卻發(fā)現(xiàn)，同學們常去的圖書館、博物館仍然沒有在圖上標注。

在南京人自己的地圖上，這些重要的坐標一個都不能少。帶著這樣的想法，徐佳茗和同學經過一番努力，完成了“天地圖·南京（中學生版）”地圖分類要素設計與實現(xiàn)研究。憑借這個項目，她一舉奪得第二十八屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎和江蘇省人民政府青少年科技創(chuàng)新培源獎（省長獎），而她本人也成功入選“江蘇省青少年科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)計劃”。

這個看上去文靜而內斂的女生，在科技創(chuàng)新方面究竟有哪些獨到之處？

徐佳茗從小就喜歡擺弄各類 “裝置”。上幼兒園時，家里有一盆花快要枯死了，她一心想把它救活。碰巧當時自己剛生了一場病，在醫(yī)院輸了一周的液才有所好轉。既然輸液能為人治病，那能不能給花治病呢？

徐佳茗先找來一個空洗發(fā)水瓶裝滿水，接著撒了點鹽制成生理鹽水，又找來一根長線，把線的一端伸入瓶中，另一端拴了一根針。住院時，護士曾告訴她，輸液用的針頭是空心的，這樣藥水才能流通。為此，徐佳茗特意問奶奶：“我們家的針是不是空心的？”奶奶得知徐佳茗的用意后，很肯定地說：“是的！”

受到鼓勵的徐佳茗高興地把“花朵輸液器”掛在花盆上方，把針扎入花根部的泥土中。每天她都去看看它，果然，“輸液瓶”中的水減少了，花根部的泥土也總是濕濕的，沒多久，那盆花居然活了。

直到長大后徐佳茗才明白，自己的“發(fā)明”不可能救活那盆花：鹽水對花沒有太大作用，壓實的細線也不會輸液，而且家用的縫衣針不可能是空心的。

減少的水和花下濕潤的泥土只是奶奶想讓小孫女高興，每天偷偷地把瓶子里的水倒一點到花盆中。

然而，這次“勝利”卻給徐佳茗帶來莫大的鼓舞，家人的呵護讓她對發(fā)明創(chuàng)新的興趣越來越濃。小學時，她在家中搭建了“防賊裝置”、白蟻收集器等。但是隨著學習任務越來越重，徐佳茗與科技創(chuàng)新漸行漸遠，直到她邁入高中，情況才有所改變。

“高一剛開學，我們就接受了一項任務：進行研究性學習。聽到這個消息，我為之一振。”徐佳茗說，“總算又有機會做小發(fā)明了?！?/p>

接下來的時間里，徐佳茗積極報名參加了學校的科技活動小組，每次組員聚在一起討論時，她總是提問最多的。

2012年，屬于南京人自己的“谷歌地圖”——“天地圖·南京”一經推出便備受關注。但細心的徐佳茗卻發(fā)現(xiàn)了不少問題：一些自己比較關心的地方仍沒有顯示，很多符號根本看不懂。

如今很多軟件都是個性化服務，為什么不能讓電子地圖也“懂你”，提供個性化服務呢？

徐佳茗將自己的想法告訴了科技輔導老師，得到老師的肯定后，徐佳茗帶著組員開始了中學生版南京“天地圖”的調查工作。

在大家的共同努力下，一份包含24道問題的調查問卷新鮮出爐。隨后，徐佳茗在學校六個年級和南京市第三中學的兩個年級分別選取40名學生，進行調查研究和分析對比。

通過數(shù)據(jù)整理，徐佳茗發(fā)現(xiàn)圖書館、博物館及其他具有教育意義的場館，如南京大屠殺紀念館等，都成了被調查對象優(yōu)先選擇的場所。帶著這個結論，徐佳茗與另外兩位同學對“天地圖·南京”進行了相應的數(shù)據(jù)修改，并將自己的調查結果以“天地圖·南京（中學生版）”的形式提交給江蘇省規(guī)劃部門。

這份極具實踐創(chuàng)新價值的成果得到了規(guī)劃部門的肯定?，F(xiàn)在，基于此項研究成果搭建的“天地圖·南京（中學生版）”測試網站已經開通，受到了學生們的廣泛歡迎。

“雖然我是女生，但對科技創(chuàng)新也有著濃厚的興趣。”徐佳茗說，“為了更多地了解創(chuàng)意和小發(fā)明方面的知識，平時我會看一些科普類的書籍，如《國家地理》、《百科全書》，偶爾也會看一些紀錄片，拓展思維。”

科技創(chuàng)新不僅給徐佳茗帶來了成功的喜悅，也讓她在各方面都得到了鍛煉?！拔乙郧疤貏e膽小，和別人在一起很不自在，去商場買東西都不敢和營業(yè)員說話，壓根沒想過自己會成為社會調查項目的組長?！毙旒衍f，“在問卷調查中，我努力勸說高三的學長們填一份很長的問卷；在參加一次國際會議時，我還向一位外國專家請教問題，這些對我來說都是很大的突破?！?/p>

在科技創(chuàng)新方面獲得了巨大的成功，也許有人會為徐佳茗的文化成績擔憂，但是在高手如林的南京外國語學校，三年來她的成績始終排在全班前十。徐佳茗的“一鳴驚人”并不只是靠著自己的創(chuàng)新小發(fā)明，而是在各項競賽中的綜合表現(xiàn)。

“高三要為理想的大學而奮斗，但我對科技創(chuàng)新的熱愛一定不會改變。” 徐佳茗說得斬釘截鐵。endprint