郝玉華　史永乾

歌德曾說(shuō)過(guò)，哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在新課學(xué)習(xí)中，很多教師都比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。然而在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，都表現(xiàn)得很枯燥無(wú)味。保持學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的關(guān)鍵就是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，而這一切都需要我們認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?，F(xiàn)在筆者結(jié)合譯林版義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一單元In class復(fù)習(xí)課教學(xué)，談?wù)勅绾卫镁W(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在趣味中復(fù)習(xí)。

一、感受聲像，激發(fā)學(xué)生情感

我們身邊可利用的資源非常多，其中聲像資源最容易讓人留下深刻記憶。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，無(wú)論是小孩子還是成年人，都樂(lè)于接受聲像資源帶來(lái)的信息。因此，英語(yǔ)教師要善于開(kāi)發(fā)與利用網(wǎng)上的聲像資源輔助課堂教學(xué)。在In class復(fù)習(xí)課開(kāi)始時(shí)，我改變以往自由談話(huà)或唱歌的形式，而是播放了一段英文電影《青蛙與公主》。學(xué)生觀看電影片段，興趣盎然，情感得到了激發(fā)，為下面讓學(xué)生幫助“青蛙王子”闖關(guān)救“公主”作鋪墊。

二、勇敢闖關(guān)，保持復(fù)習(xí)興趣

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)、電視都走進(jìn)了各家各戶(hù)。闖關(guān)類(lèi)節(jié)目是我們?cè)陔娨曋心芙?jīng)?？吹降摹Ｋ陨钍艽蟊姎g迎，就在于具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性與趣味性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們也可以采用這一形式進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè)。

1.描述故事情節(jié)，鼓勵(lì)闖關(guān)

學(xué)生看了英文電影《青蛙與公主》片段之后，已經(jīng)有了一定的印象。于是，筆者讓學(xué)生邊看著青蛙、公主的圖片，邊聽(tīng)教師的描述：This is a story of the frog and the princess. The frog is a prince. The princess is very nice. But now princess is necromancer framed. She is waiting for the prince to rescue. Frog prince will encounter many diffculties.這時(shí)，學(xué)生對(duì)于電影情節(jié)有了更深的了解，筆者則因勢(shì)利導(dǎo)，以一句“Can you help the frog prince”將學(xué)生帶入闖關(guān)復(fù)習(xí)之中。這里，通過(guò)故事情節(jié)感動(dòng)學(xué)生，讓他們意識(shí)到為了幫助青蛙王子解救公主而冒險(xiǎn)闖關(guān)，培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2.以闖關(guān)為主線(xiàn)，將復(fù)習(xí)與活動(dòng)融為一體

心理學(xué)研究表明，低中年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。那么，如何讓學(xué)生能集中注意力上好一節(jié)課呢？很多教師采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采用得最多的是游戲，游戲的形式也可謂五花八門(mén)。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些受學(xué)生歡迎的游戲。筆者在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)“Action Game”，即闖關(guān)游戲深受學(xué)生喜愛(ài)。復(fù)習(xí)In class時(shí)，筆者將學(xué)生分成“A、B、C、D”四大組，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)闖關(guān)，根據(jù)闖關(guān)情況加“★”。筆者對(duì)此活動(dòng)設(shè)置了以下幾關(guān)。

第一關(guān)“魔法黑板擦擦擦”：出示第一關(guān)圖片（黑板），告訴學(xué)生要大聲讀三遍相應(yīng)的圖片單詞才可以進(jìn)入闖關(guān)。點(diǎn)擊“黑板”，學(xué)生看到了圖片“黑板”上的要求：看著一張張小圖片拼背單詞“a door/a window/a blackboard/stand up/sit down/open/close”。筆者先指名一些學(xué)生拼背，再進(jìn)行集體拼背后，這些單詞一個(gè)一個(gè)被“擦”去，炸彈擊中“巫師”，進(jìn)入下一關(guān)。

第二關(guān)“魔法芝麻快開(kāi)門(mén)”： 展示圖片（一扇門(mén)），讓學(xué)生將“door”一詞讀三遍，接著一起說(shuō)“open the door”，圖片“門(mén)”打開(kāi)。里面是關(guān)于“Sound time”的字母發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生再次體會(huì)英文字母b在單詞中的發(fā)音，做幾道辨音題。校對(duì)答案后，炸彈擊中“巫師”，進(jìn)入下一關(guān)。

第三關(guān)“魔法窗戶(hù)圖配句”：展示圖片（關(guān)著的窗戶(hù)），學(xué)生將“window”一詞大聲讀三遍后，窗戶(hù)上出現(xiàn)了四張畫(huà)面，即本單元“Cartoon time”的四幅圖?？赐甏岁P(guān)要求，學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)小組間進(jìn)行對(duì)話(huà)，然后全班進(jìn)行分角色表演。點(diǎn)擊圖片，“窗戶(hù)”打開(kāi)，炸彈擊中“巫師”，進(jìn)入下一關(guān)。

第四關(guān)“魔法書(shū)本演播廳”：點(diǎn)擊圖片（一本合著的書(shū)），學(xué)生將“book”大聲讀三遍后，“書(shū)”的封面上呈現(xiàn)“Story time”的flash動(dòng)畫(huà)，但是沒(méi)有聲音，學(xué)生需要根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行適時(shí)的配音方可闖關(guān)成功。于是，筆者安排學(xué)生先四人小組分角色朗讀課文，然后鼓勵(lì)各小組到屏幕前進(jìn)行演播，最后將全班學(xué)生分成四大組，三大組分別做“學(xué)生”，第四大組做“格林先生”。當(dāng)學(xué)生饒有興趣地表演完課文后，“書(shū)”打開(kāi)了，炸彈擊中“巫師”， 進(jìn)入下一關(guān)。

第五關(guān)“魔法機(jī)器人直通車(chē)”：出示圖片（機(jī)器人），學(xué)生大聲喊“robot”三遍后，“機(jī)器人”說(shuō)話(huà)了：“孩子們能替我解決掉這些題目，就可以坐上直通車(chē)幫助王子營(yíng)救公主?！睂W(xué)生們非常激動(dòng)，爭(zhēng)著要解答其中的問(wèn)題。這里是根據(jù)本單元知識(shí)所出的聽(tīng)力題。學(xué)生很高興地解答了一道又一道的題目。他們不認(rèn)為這是寫(xiě)作業(yè)，而是在闖關(guān)救人。校對(duì)完答案后，點(diǎn)擊機(jī)器人超鏈接到圖片（“和諧號(hào)”列車(chē)），單擊“列車(chē)”， 出現(xiàn)“青蛙”，隨即傳來(lái)青蛙王子激動(dòng)的聲音：“I won！I won！”最后一關(guān)闖過(guò)，屏幕出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)，青蛙王子救出了公主。

這樣的闖關(guān)過(guò)程，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)他們的意志力也變強(qiáng)了，一舉兩得，何樂(lè)而不為？

三、總結(jié)闖關(guān)得失，增強(qiáng)學(xué)生自信

一項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)后，我們要學(xué)會(huì)對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行反思。有些教師認(rèn)為，反思是教師應(yīng)該做的。其實(shí)不然，我們也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，讓學(xué)生在反思的過(guò)程中自我成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信。在In class一課闖關(guān)復(fù)習(xí)結(jié)束之后，筆者沒(méi)有立即結(jié)束本課，而是讓學(xué)生一起來(lái)統(tǒng)計(jì)各大組得到的“★”，評(píng)出“勇敢闖關(guān)組”。接著，讓學(xué)生交流闖關(guān)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和闖關(guān)過(guò)程中自己的心情。然后，讓學(xué)生談?wù)勗诒菊n教學(xué)活動(dòng)中受到的教育。這樣是為了讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有較深的記憶，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，復(fù)習(xí)課的教學(xué)也可以趣味無(wú)窮。我們要不斷鉆研教材，考慮學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)受學(xué)生歡迎的課堂，讓學(xué)生始終保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。endprint