黃 穎

（四川省南江縣小河職業(yè)中學(xué)，四川巴中 636611）

“2211”人才培養(yǎng)模式旨在實現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)，深化與市、縣畜牧食品局聯(lián)合辦學(xué)，借助畜牧食品局的先進設(shè)備、技術(shù)力量強且與畜禽養(yǎng)殖企業(yè)、飼料生產(chǎn)企業(yè)、獸藥生產(chǎn)企業(yè)、畜產(chǎn)品加工企業(yè)等有廣泛聯(lián)系的資源優(yōu)勢，與畜牧獸醫(yī)專業(yè)和行業(yè)（企業(yè)）在畜牧獸醫(yī)技能人才培養(yǎng)上融為一體，以學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)（技能）為主體，以生產(chǎn)性實習(xí)和技術(shù)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)項目導(dǎo)入教學(xué)為兩翼，優(yōu)勢互補，資源共享。

1 “2211”人才培養(yǎng)模式實踐

按照養(yǎng)殖企業(yè)“養(yǎng)殖生產(chǎn)連續(xù)性、學(xué)生實習(xí)不間斷”的要求，本著培養(yǎng)學(xué)生技能操作訓(xùn)練能力的思路，在具體教學(xué)實踐過程中，“2211”人才培養(yǎng)模式實行產(chǎn)學(xué)見習(xí)、實驗實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、輪崗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的實踐性、開放性和職業(yè)性的實踐教學(xué)組織形式。

1.1 “生產(chǎn)性見習(xí)+實驗實訓(xùn)”組合教學(xué)

“2211”人才培養(yǎng)模式第一個“2”著眼于第一學(xué)年，采用“生產(chǎn)性見習(xí)+實驗實訓(xùn)”的組合教學(xué)模式，“生產(chǎn)性見習(xí)”——學(xué)生以專業(yè)勞動、企業(yè)生產(chǎn)參觀學(xué)習(xí)為主要形式，通過專業(yè)勞動，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕臟、不怕累的工作態(tài)度與職業(yè)精神，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，熱愛本專業(yè)，抱定為專業(yè)服務(wù)的思想；“實驗實訓(xùn)”——鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能，了解企業(yè)生產(chǎn)工序與技術(shù)流程，提高學(xué)生對職業(yè)崗位工作感性認識，堅定練好專業(yè)技能的信心，熟練掌握各項基本操作技能，為以后進入企業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)。

1.2 “集中訓(xùn)練+工學(xué)結(jié)合或工學(xué)交替生產(chǎn)性實習(xí)”組合教學(xué)

“2211”人才培養(yǎng)模式第二個“2”著眼于第二學(xué)年，采用“集中訓(xùn)練+工學(xué)結(jié)合或工學(xué)交替生產(chǎn)性實習(xí)”的組合教學(xué)模式，第二學(xué)年上期，利用校內(nèi)實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地平臺，進行專業(yè)單項技能操作的集中訓(xùn)練，專業(yè)部設(shè)計并制定技能集中訓(xùn)練的實施方案，專業(yè)部相關(guān)年級學(xué)生按照技能集中訓(xùn)練方案要求的項目、考核辦法組織實訓(xùn)。指導(dǎo)教師由專職專業(yè)教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的一線實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任。按照單項技能規(guī)范操作的要求進行集中訓(xùn)練，訓(xùn)練時間每學(xué)期約3周左右，學(xué)生停課參加技能集中訓(xùn)練，使每位學(xué)生能熟練掌握各項基本操作技能。第二學(xué)年下期借助校企合作企業(yè)平臺，按“雙軌模式”組織教學(xué)活動，每班學(xué)生分A、B兩組，課程教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)操作實習(xí)輪換，2個月輪換一次，對學(xué)生進行專業(yè)技能和崗位能力的實訓(xùn)，達到崗位中、初級技工（或接近高級技工）技能水平。

1.3 由專業(yè)方向確定實習(xí)崗位

“2211”人才培養(yǎng)模式第一個“1”，著眼于第三學(xué)年上期，要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)方向確定接下來的實習(xí)崗位，保證每個崗位實習(xí)時間在30天以上，同時多個崗位輪換進行，通過“從做中學(xué)，從學(xué)中做”，完成綜合能力培養(yǎng)和職業(yè)資格鑒定。

1.4 頂崗實習(xí)

“2211”人才培養(yǎng)模式第二個“1”，著眼于第三學(xué)年下期，要求學(xué)生參加頂崗實習(xí)，頂崗實習(xí)的時間至6月中旬（6月下旬作畢業(yè)設(shè)計），完成職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，要求達到崗位中級技工技能水平（接近高級技工水平），培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)環(huán)境，符合職業(yè)崗位能力要求的適用性技能人才。

2 展望

在學(xué)?！?211”人才培養(yǎng)模式推進下，尤其是在實訓(xùn)場地配套落實完善前提下，高素質(zhì)教師隊伍素質(zhì)建設(shè)的重要性是日益顯現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，增加學(xué)校辦學(xué)實力，保證“2211”人才培養(yǎng)模式的順利進行，在模式推進過程中，必須要重視教師隊伍素質(zhì)的建設(shè)力度。

2.1 制定有效的人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃

分年度、分階段組織教師外出研修，鼓勵教師在職攻讀高學(xué)歷，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)；分學(xué)年、分學(xué)期鼓勵教師兼職一線生產(chǎn)實踐任務(wù)，提升其專業(yè)技術(shù)技能，努力向“雙師型”教學(xué)邁進。

2.2 全面啟動聘任制

新模式帶動下，為了滿足學(xué)校發(fā)展需求，必須進一步深化人事制度改革，人事聘任政策、獎金分配方案向教學(xué)一線傾斜、向培養(yǎng)“雙師型”教師傾斜，教師隊伍的建設(shè)與教學(xué)、科研、培訓(xùn)有機結(jié)合，“雙師”隊伍建設(shè)落在實處，極大地調(diào)動了廣大教師敬業(yè)愛崗、教書育人的主動性和積極性。

2.3 鼓勵教師評聘第二專業(yè)技術(shù)職務(wù)

建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)督導(dǎo)檢查制度，實施評聘第二專業(yè)技術(shù)職務(wù)的改革，積極支持并鼓勵專業(yè)教師評聘第二專業(yè)技術(shù)職務(wù)，建立有效激勵機制，對達到“雙師型”標(biāo)準的教師給予一定獎勵和政策傾斜，對成績突出的“雙師”教師給予專項津貼。

2.4 加大科研成果獎勵辦法

創(chuàng)新分配制度，修訂了教學(xué)和科研成果獎勵辦法，學(xué)校將教學(xué)成果與科研成果同等對待，教師培訓(xùn)學(xué)生取得的競賽成果與教師個人取得的教學(xué)成果、科研成果同等對待。同時，積極有效地改革“雙師型”教師培養(yǎng)途徑，使專業(yè)教師在實踐中提高專業(yè)技能。