王玉華

中等職業(yè)學(xué)校的《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)電算化專業(yè)一門基礎(chǔ)入門專業(yè)課，是學(xué)生必須掌握的會計(jì)電算化專業(yè)的會計(jì)基本理論課和會計(jì)基本技能操作實(shí)務(wù)課，在會計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置中起著舉足輕重的作用。學(xué)好本課程，能為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)會計(jì)電算化專業(yè)其他的專業(yè)課和就業(yè)從事會計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)具備一定會計(jì)基礎(chǔ)知識，較好地掌握會計(jì)操作技能的會計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才。

中職學(xué)生中，有一部分是沒有考上高中的初中學(xué)困生，理解和認(rèn)知能力有時(shí)可能比較差。對于剛剛接觸這門課程的學(xué)生來說，《基礎(chǔ)會計(jì)》課程內(nèi)容有些很難理解，如果引導(dǎo)不好，學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，如何提高學(xué)生提高學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的積極性及如何上好《基礎(chǔ)會計(jì)》課，是會計(jì)專業(yè)教師需要解決的主要課題。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何上好中職學(xué)校會計(jì)電算化專業(yè)的《基礎(chǔ)會計(jì)》課。

一、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣

有的中職學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力較差，從初中完全的文化課程學(xué)習(xí)中，直接過渡到中職學(xué)校的專業(yè)課程學(xué)習(xí)上來，還需要循序漸進(jìn)的一個(gè)過程?！痘A(chǔ)會計(jì)》課是會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一科專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大的難度，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，是上好這門課的關(guān)鍵。第一，在上第一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生先了解高素質(zhì)、高能力的會計(jì)人才是我國國民經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理的中堅(jiān)力量，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的高素質(zhì)會計(jì)人才，及其設(shè)置會計(jì)電算化專業(yè)的必要性。詳細(xì)介紹《基礎(chǔ)會計(jì)》課在會計(jì)電算化專業(yè)中的地位和在會計(jì)實(shí)際工作中的重要作用，讓學(xué)生了解中職會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)好《基礎(chǔ)會計(jì)》課程對進(jìn)一步學(xué)好其他會計(jì)專業(yè)課程和能夠在畢業(yè)后從事會計(jì)工作，且能勝任工作的重要意義。第二，要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，改變他們在初中時(shí)學(xué)習(xí)差，到中職學(xué)校學(xué)習(xí)一樣學(xué)不好的思維定式，打消他們學(xué)習(xí)上的顧慮。最后，帶學(xué)生參觀本校的會計(jì)電算化實(shí)務(wù)操作模擬室，讓他們了解企業(yè)會計(jì)崗位的設(shè)置情況，觀看會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告等相關(guān)會計(jì)資料內(nèi)容，觀看高年級學(xué)生做賬的過程，鼓勵(lì)他們只要刻苦努力學(xué)習(xí)，就能學(xué)好專業(yè)知識并且一定能夠勝任會計(jì)崗位工作，提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。

二、更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

當(dāng)今的時(shí)代可以說是一個(gè)信息時(shí)代，可在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中，有的會計(jì)專業(yè)課教師還是采用大量說教、照本宣科等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難調(diào)動(dòng)課堂的活躍氣氛。有的學(xué)生上課盡管認(rèn)真聽課，但一節(jié)課下來還是聽得迷迷糊糊，上節(jié)課聽不明白，下節(jié)課就很難跟上，學(xué)生會因此導(dǎo)致厭學(xué)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)手段通過使用圖像、聲音、音效資料、視頻片段等手段，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽和看的感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、生動(dòng)、形象，教學(xué)內(nèi)容更加突出，教學(xué)效果更加有效。在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中，應(yīng)充分利用這一教學(xué)手段，如在講述賬簿內(nèi)容時(shí)，如果只是照本宣科，學(xué)生根本不知道賬簿是什么。采用多媒體教學(xué)后，就可以將不同賬簿的賬頁制成多媒體課件，再現(xiàn)會計(jì)記賬工作實(shí)際操作全過程，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化、圖像化。這樣，學(xué)生經(jīng)過視聽沖擊，對教學(xué)內(nèi)容更容易接受，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。也可以把各章節(jié)的知識要點(diǎn)、難點(diǎn)、知識能力訓(xùn)練、單元測驗(yàn)等內(nèi)容制成課件，發(fā)布在校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)園地欄目內(nèi)，便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)參考查看，便于滿足學(xué)生課外自學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

三、結(jié)合教材，改變傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方法，運(yùn)用不同教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)要始終圍繞教材，強(qiáng)調(diào)“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改革和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方法，就是教師以一支粉筆、一本教材、一塊黑板、一張嘴的形式，采取填鴨式大量說教方式授課，學(xué)生聽得是云里霧里，讓教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥乏味。所以，講課時(shí)要充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

如利用案例分析教學(xué)法，教師在教學(xué)過程中，以真實(shí)的案例為題材，指導(dǎo)學(xué)生思考分析，通過學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶能力。在會計(jì)課程教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)應(yīng)用這種教學(xué)方法，便于學(xué)生對專業(yè)知識的理解，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在《基礎(chǔ)會計(jì)》“會計(jì)等式關(guān)系”教學(xué)中，可運(yùn)用這樣案例分析教學(xué)：假如要?jiǎng)?chuàng)辦一家公司，先要解決那些問題？引導(dǎo)學(xué)生分析：首先公司要有資金。資金的來源有哪些？通過引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，知道資金來源主要有兩個(gè)途徑：一是投資者投入的資金，形成所有者權(quán)益；二是向債權(quán)人借入資金，形成企業(yè)的負(fù)債。啟發(fā)學(xué)生思考：公司籌集資金到位后該如何運(yùn)用呢？學(xué)生討論概括：公司要用籌集的資金建造廠房、購買機(jī)器設(shè)備、原材料等。教師概括總結(jié)：公司用這些資金建造廠房、購買的機(jī)器設(shè)備、原材料等，這便是一個(gè)公司資金運(yùn)用的過程，最后形成了公司的資產(chǎn)。從而得到以下結(jié)論：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。通過以上實(shí)際案例的討論分析，學(xué)生對“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一會計(jì)恒等式的理解和掌握也就易如反掌了。

如分組模擬業(yè)務(wù)教學(xué)法，是按企業(yè)業(yè)務(wù)流程和會計(jì)崗位設(shè)置，將學(xué)生分成采購組、庫房組、結(jié)算組、財(cái)務(wù)組、生產(chǎn)組、銷售組等若干業(yè)務(wù)組，通過形式多樣的模擬真實(shí)業(yè)務(wù)活動(dòng)，將企業(yè)“購—產(chǎn)—銷”業(yè)務(wù)過程全部再現(xiàn)，將企業(yè)的業(yè)務(wù)過程演示出來，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同階段的會計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。這樣，既突出了會計(jì)業(yè)務(wù)的可操作性，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。

四、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力訓(xùn)練

《基礎(chǔ)會計(jì)》要學(xué)以致用，要重視實(shí)踐教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這就必須進(jìn)行會計(jì)業(yè)務(wù)的模擬訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力?！痘A(chǔ)會計(jì)》教學(xué)，不僅只向?qū)W生講授專業(yè)理論知識，更為重要的是圍繞崗位需要，培養(yǎng)學(xué)生從事會計(jì)工作的能力。根據(jù)《基礎(chǔ)會計(jì)》的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力訓(xùn)練的教學(xué)，要充分發(fā)揮實(shí)操教學(xué)和綜合訓(xùn)練教學(xué)的作用。

理論教學(xué)與實(shí)操教學(xué)要一同進(jìn)行，講和練融合在一起，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。如憑證的填制、賬簿的登記和會計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告的編制，在講完基本理論后，準(zhǔn)備不同式樣的憑證、賬簿及財(cái)務(wù)報(bào)表等樣本，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際操作，把課堂上學(xué)到的知識，通過親自練習(xí)完成。這樣，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

綜合訓(xùn)練目標(biāo)就是學(xué)生在學(xué)完所有課程后，將全部會計(jì)事項(xiàng)的處理工作綜合在一起完成。一個(gè)會計(jì)主體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，其會計(jì)處理工作的全過程，包括取得原始憑證編制會計(jì)分錄、科目匯總、登記賬簿、成本計(jì)算、對結(jié)賬、編制會計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告等各環(huán)節(jié)。教師要安排充足的時(shí)間，要求每一名學(xué)生要對所涉及會計(jì)工作進(jìn)行全面綜合系統(tǒng)的實(shí)操練習(xí)，這樣有利于學(xué)生對《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的全面融會貫通。

總之，《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)工作在會計(jì)電算化專業(yè)中具有舉足輕重的地位。作為專業(yè)課教師，一定要根據(jù)中等職業(yè)教育的學(xué)生層次和培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教育教學(xué)的基本要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)出具備一定會計(jì)基礎(chǔ)知識，較好地掌握會計(jì)操作技能的會計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才，以滿足經(jīng)濟(jì)時(shí)代對會計(jì)人才培養(yǎng)和全面素質(zhì)教育的需要。