文 / 魏延安

用網(wǎng)絡營銷的思路講團課

文 / 魏延安

在基層調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的團干部缺乏三農(nóng)歷史背景知識，對農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策的歷史脈絡不夠清晰。如果僅就當前的農(nóng)村共青團工作部署做些解讀，也是可以的，但可能就不夠深刻和透徹。

所以我參照團中央下發(fā)的參考資料，把課程分成四個部分準備。第一部分：熟悉三農(nóng)背景。簡述當前三農(nóng)的主要問題、形成根源、演化階段與發(fā)展方向等，讓大家對大背景有基本了解。第二部分：了解農(nóng)村青年。從空間、職業(yè)、不同發(fā)展層次三種視角察看農(nóng)村青年的分化，概括出不同農(nóng)村青年群體的現(xiàn)實需求，提出當前服務農(nóng)村青年的基本對策。第三部分：把握農(nóng)村共青團工作。在簡要回顧改革開放以來農(nóng)村共青團工作發(fā)展脈絡的基礎上，講述當前農(nóng)村共青團工作的重要背景，重點講解工作布局與重點。第四部分：掌握一些工作方法。結(jié)合我的體會和全國一些共性經(jīng)驗，講了若干具體的方法問題。

這樣一個安排，由宏觀到具體，由農(nóng)村到青年再到青年工作梯次推進，有理論也有實踐，講部署也講方法，相對比較全面，一些學員反映聽后視野得到了拓寬，能更好地理解當前工作為什么、做什么、怎么做。

講課要達到講得生動，就絕不能照本宣科，而是要有一定的現(xiàn)場表達能力，比如口語化表述，可親可近；形象化表述，觸及感性思維；肢體語言配合，聲情并茂等。同時，目前的課堂講授也面臨一些現(xiàn)實的干擾，主要是手機，大家基本上形成了幾分鐘看一次手機的習慣，上課的思維難以保持連貫。所以，能不能講一堂好的團課，就看能不能有效降低看手機導致的“低頭率”，需要一些生動的案例、故事的穿插，充分吸引大家的注意力。

由此，我想到了互聯(lián)網(wǎng)時代的營銷三步曲：即講出好的故事、觸及消費的痛點、讓消費者尖叫。我覺得講課也同理，在好內(nèi)容的基礎上，一定要講出好的故事，寓教于樂，樂有所思。所以，我精心選擇了一些真實又富有情節(jié)的故事片斷，幫助大家加深學習的印象。

真理可能是枯燥的，但真理的表達一定是有載體的，要借助靈活的形式去實現(xiàn)。雖是團課，卻也是講座，我按講座的形式精心準備。

一是像教授一樣去講課。在準備授課文字材料的基礎上，我精心準備了PPT課件，并以課件為主來講授，不念文字材料。這樣既顯示了講授者的自信與底氣，也始終保持了與受眾的目光交流，較好地吸引了大家的注意力，取得良好的課堂效果。

二是像電影一樣換手法。在講授的過程中，我避免了課件的文字化翻版，而是盡量用豐富的教學手法來展示。比如，講城鄉(xiāng)差距時我以兩個簡單的城鄉(xiāng)家庭為例，讓大家現(xiàn)場算賬，明白城鄉(xiāng)收入差距的來源，進一步講出中國基尼系數(shù)高的主要原因在于城鄉(xiāng)差距；在講農(nóng)村青年的分化時，用了大量圖形與表格來概括，一目了然。

三是像音樂一樣有節(jié)奏。我堅持調(diào)控好課堂節(jié)奏，講問題，嚴肅認真；講歷史，慷慨感人；講故事，詼諧幽默；講工作，綱舉目張；講方法，簡潔明了；講細節(jié)，飽含感情；力爭讓一堂團課成為一篇跌宕起伏的樂章，使大家在享受中體會一堂美妙的視聽盛宴。

（作者系團陜西省委農(nóng)工部部長）