范智廣，王海飛

（沈陽工程學(xué)院機(jī)械學(xué)院，遼寧沈陽110136）

基于崗位能力的《數(shù)控原理與系統(tǒng)》課程內(nèi)容和教學(xué)體系改革

范智廣，王海飛

（沈陽工程學(xué)院機(jī)械學(xué)院，遼寧沈陽110136）

本文通過分析研究崗位能力的非智力因素，找出影響提高崗位能力的問題所在和解決辦法。《數(shù)控原理與系統(tǒng)》課程要緊緊圍繞技術(shù)應(yīng)用型人才的針對性、應(yīng)用性和實(shí)踐性及就業(yè)的適應(yīng)性和靈活性來進(jìn)行，把握好跟市場、企業(yè)之間的關(guān)系，才能追求個性發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面打開就業(yè)市場前景。

崗位能力；非智力因素；技術(shù)應(yīng)用型人才；教育教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技日新月異，對人才的需求越來越高，應(yīng)用型人才成了企業(yè)急需的力量。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，必須順應(yīng)社會和企業(yè)的需求，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)的需求。企業(yè)對崗位人員的技能要求，我們高校必須做出迅速的反應(yīng)，針對這一要求調(diào)整課程的大綱和方針。我們要努力培養(yǎng)出一畢業(yè)就能上崗工作的企業(yè)應(yīng)用型人才，迎接一個黃金時代的到來。企業(yè)對崗位人員的需求會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化，這種處于動態(tài)的變化需求，也給高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，高校各個專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該緊跟企業(yè)對崗位人員的需求，必須有針對性，讓學(xué)生有計(jì)劃去學(xué)習(xí)專業(yè)課程和實(shí)踐技能。在高校教育中，我們必須重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)用技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力和動手實(shí)踐的能力，多講授新知識，拓寬學(xué)生的知識面。高校課程要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的快速發(fā)展。數(shù)控技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的核心技術(shù)。制造設(shè)備的數(shù)控化以及數(shù)控機(jī)床的柔性、精確性、可靠性、集成性，使企業(yè)急需一大批數(shù)控編程、數(shù)控設(shè)備操作及維修人才。然而，目前數(shù)控人才奇缺，在全國各地十分普遍，尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市，這種需求尤為明顯。《數(shù)控原理與系統(tǒng)》是機(jī)械電子工程本科專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專科專業(yè)、機(jī)電一體化專科專業(yè)的主干課程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控機(jī)床安裝、維護(hù)和維修的基本理論以及綜合機(jī)電控制知識的運(yùn)用。課程理論較強(qiáng)，理論比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難于掌握，需要改革教學(xué)方法以適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，教師在理論課教學(xué)中，要注重理論課對實(shí)踐課的指導(dǎo)作用。筆者對機(jī)械相關(guān)專業(yè)進(jìn)行了有關(guān)調(diào)研，歸納起來主要有以下幾個方面。

1.希望能多了解一些企業(yè)的實(shí)際情況。比如，現(xiàn)有數(shù)控裝備在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和缺陷，能否在設(shè)計(jì)上有所改進(jìn)，或在實(shí)際操作中怎樣彌補(bǔ)這些缺陷；在操作中容易發(fā)生哪些問題，怎樣解決等。

2.希望能多了解一些本學(xué)科發(fā)展的最新情況。比如，最先進(jìn)的國家發(fā)展到了什么水平，一些最新的技術(shù)能否應(yīng)用于武器裝備中等。

3.在教學(xué)手段上，能多一些直觀的教學(xué)。如多媒體教學(xué)、動畫和實(shí)物教學(xué)，如何面對當(dāng)今社會日新月異的發(fā)展而找到自己的位置等。筆者認(rèn)為在理解教材中具體數(shù)控設(shè)備工作原理的時候，不應(yīng)該停留在“就事論事”的地步，而應(yīng)該盡量找到它們和基礎(chǔ)理論之間的聯(lián)系，從最深刻的原理上找到那些看似零碎的知識在本質(zhì)上的統(tǒng)一，甚至進(jìn)一步反推其設(shè)計(jì)思想。我們要盡量設(shè)想設(shè)備或儀器所可能發(fā)生的一切情況，如操作不規(guī)范會產(chǎn)生什么現(xiàn)象和后果，從理論上來說，哪些操作的順序是必須的、哪些是可更改的。

高校要嘗試基于崗位能力的《數(shù)控原理與系統(tǒng)》課程內(nèi)容和教學(xué)體系改革，明確相關(guān)崗位能力需求。本文研究崗位能力的非智力因素，能找出影響提高崗位能力的問題所在和解決辦法。非智力因素與職業(yè)崗位能力發(fā)展有著密切的關(guān)系，是人力資源研究的重要內(nèi)容。對個人在本崗位能力發(fā)揮的認(rèn)識就是你自己在你本職崗位上的能力能發(fā)揮到什么程度的判定。本文通過分析研究崗位能力的非智力因素，找出影響提高崗位能力的問題所在和解決辦法。不同機(jī)械工程師的崗位之間能力要求存在著層次性、遞進(jìn)性；還有制造業(yè)企業(yè)單位的特點(diǎn)不同和規(guī)模大小的不一樣，對機(jī)械從業(yè)人員的能力要求也表現(xiàn)出差異性。明確這些不同的能力要求，對提高教育的針對性，防止教育資源的浪費(fèi)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)部信息流為主線，從數(shù)控加工程序輸入開始，到位置控制輸出為止。依據(jù)能力設(shè)置內(nèi)容。

一、《數(shù)控原理與系統(tǒng)》課程的職業(yè)崗位和能力要求

1.數(shù)控系統(tǒng)開發(fā)培養(yǎng)方向。從事數(shù)控系統(tǒng)的開發(fā)、調(diào)試、應(yīng)用、維護(hù)和運(yùn)行工作，其主要職業(yè)崗位為數(shù)控系統(tǒng)的開發(fā)工程師、維修電工、檢修工等，職業(yè)能力要求包括數(shù)控系統(tǒng)的開發(fā)、安裝，供配電線路的接線、故障檢測及維護(hù)、拆裝與測試以及電氣試驗(yàn)。

2.數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)、制造與裝配培養(yǎng)方向。從事數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)、制造、裝配與操作和維護(hù)工作，其主要職業(yè)崗位為數(shù)控機(jī)床操作工、維修電工等，職業(yè)能力要求包括數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)、制造、裝配以及故障檢測與排除。

3.數(shù)控加工等設(shè)備制造方向。主要職業(yè)崗位為數(shù)控加工工藝工程師，職業(yè)能力包括數(shù)控加工工藝安排與編程、數(shù)控加工操作。

4.屬于數(shù)控通才，具備并精通數(shù)控操作技工、數(shù)控編程員和數(shù)控維護(hù)、維修人員所需掌握的綜合知識，并在實(shí)際工作中積累了大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識面很廣，精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)控系統(tǒng)。

我們要根據(jù)不同的接受能力和綜合能力安排一定的課內(nèi)必修實(shí)驗(yàn)課，開發(fā)課外開放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以供學(xué)有余力且有興趣的學(xué)生進(jìn)行較深入的學(xué)習(xí)，拔高一批與生產(chǎn)實(shí)踐能夠緊密聯(lián)系的人才并對其進(jìn)行培養(yǎng)，追求個性發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面打開就業(yè)市場前景。

二、改革《數(shù)控原理與系統(tǒng)》課程教學(xué)模式以適應(yīng)崗位能力要求

我們要按照數(shù)控技術(shù)崗位能力的要求優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容體系，突出崗位能力培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)能力要求，本文結(jié)合實(shí)際，確定《數(shù)控原理與系統(tǒng)》課程的教學(xué)目標(biāo)包括幾方面內(nèi)容。

1.知識目標(biāo)。傳感器的結(jié)構(gòu)、原理與使用，伺服電動機(jī)、步進(jìn)電動機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理、特點(diǎn)及控制。

2.技能目標(biāo)。傳感器的安裝、使用與維護(hù)，變壓器的空載試驗(yàn)、短路試驗(yàn)，步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)的使用。

3.態(tài)度目標(biāo)。這主要包括質(zhì)量意識、安全意識，團(tuán)結(jié)合作的精神，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、細(xì)致的作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、確定教學(xué)模塊以及各模塊的教學(xué)要求

我們要將成熟的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝引入課堂，使課題具有一定的先進(jìn)性和時代特征。課程內(nèi)容設(shè)置如下。

1.基于數(shù)控系統(tǒng)開發(fā)的能力。（1）設(shè)置數(shù)控加工程序預(yù)處理與插補(bǔ)原理模塊；（2）設(shè)置數(shù)控系統(tǒng)主軸驅(qū)動與控制模塊。

2.基于數(shù)控系統(tǒng)連接的基本操作能力。設(shè)置數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)部各功能模塊的連接。

3.實(shí)踐內(nèi)容：突出實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐的力度，自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開發(fā)數(shù)控機(jī)床的調(diào)試，數(shù)控參數(shù)設(shè)置，PLC程序編寫、仿真調(diào)試等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。改革教學(xué)方法，采用基于項(xiàng)目的教學(xué)方法，理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)法。

現(xiàn)代就業(yè)方向的發(fā)展表明，工作的綜合性和流動性日益增強(qiáng)，對人才的適應(yīng)性和靈活性提出了更高的要求。因此，本文從分析工程應(yīng)用型本科教育實(shí)踐能力的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)改革的情況，提出基于崗位能力的課程內(nèi)容和教學(xué)體系改革的必要性，為今后深層教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。

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G642.0

A

1674-9324（2014）40-0051-02

基于崗位能力的數(shù)控原理與系統(tǒng)課程內(nèi)容和教學(xué)體系改革（編號：Y1212）。

范智廣（1974-），女，河北張家口人，博士，講師，研究方向：磨削及精密加工。